Анкета для учнів «Пізнавальна активність молодшого школяра», О.О. Горчинська

Мета: оцінка ступеню виразності пізнавальної активності.

2. Чи подобається тобі виконувати важкі завдання з математики?

а) да б) інколи в) ні

2. Що тобі подобається, коли поставили запитання на кмітливість?

а) самому знайти відповідь, навіть якщо це важко

б) коли як

в) отримати готову відповідь від інших

3. Чи багато ти читаєш додаткової літератури?

а) багато і постійно

б) інколи багато, інколи – ні

в) читаю мало

4. Що ти робиш, якщо в тебе виникли питання під час вивчення нової теми?

а) завжди знахожу відповідь

б) інколи знаходжу відповідь

в) не звертаю уваги

5. Що ти робиш, якщо дізнаєшся про щось нове на уроці?

а) намагаюсь поділитися з батьками, друзями

б) інколи є бажання поділитися

в) не розповідаю ніколи про це

Обробка отриманих даних: переважна більшість відповідей «а» свідчить про високий ступінь виразності пізнавальної активності; відповідей «б» - про помірний ступінь; відповіді «в» - про низький ступінь пізнавальної активності.

Додаток В

Конспект уроку письма 1 клас

Слова – ознаки предметів. Який? Яка? Які?

(Вашуленко «Післябукварик»)

Мета: повторити вивчений матеріал про слова — ознаки предметів; продовжити роботу над каліграфією, правильним буквоз'єднанням; удосконалювати навички письма під диктовку складів, слів, словосполучень, невеликих речень; списування з друкованого та рукописного шрифтів; виховувати охайність.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Діти, перевірте чи все потрібне до уроку лежить у вас на картах: зошит, підручник, ручка, олівець. Чудово, починаємо урок.

II. Актуалізація опорних знань.

1. Повідомлення теми та мети уроку

Сьогодні на уроці ми з вами будемо вивчати слова що вказують на ознаки предметів.

2. Мовні ігри

1) Гра «Збери букет».

— Леся та Іванко збирають букет для мами. Але Леся може брати тільки квіти, назви яких починаються з м’яких приголосних, а Іванко — назви яких починаються з твердих приголосних. Допоможіть дітям.

Лесі допомагають дівчатка, а Іванкові — хлопчики.

Тюльпан, нарцис, троянда, півонія, айстра, ромашка, лілія...

2) Гра «Правильно наголошуй!».

Гравці об’єднуються у дві-три команди. Члени групи по черзі зачитують слова, які роздав учитель на картках, без знака наголосу. Неправильне наголошення виправляється. Виграє група, в якої найменше помилок.

Матеріал для гри:

Батьківщина кропива предмет

бібліотека кулінарія сантиметр

3. Повторення правил сидіння за партою під час письма

4. Закріплення навичок письма вивчених букв

Письмо малих букв, які складаються з похилої палички із заокругленням унизу та допоміжних елементів: і, ї, и, й, ш, щ, ч, л, м, я.

5. Словникова робота

Грунт, ґудзик, джміль, дзиґа.

III. Робота за «Післябукварем». (с. 93)

1. Підготовка руки до письма, виконання каліграфічних вправ

Розминка для рук «Дощик».

Завдання 1

— Напишіть каліграфічно:

Овочі — огірок, морква, помідор.

2. Пропедевтика української мови

— Слова — назви ознак предметів відповідають на питання який?, яка?, яке?, які?.

3. Мовленнєва діяльність

Завдання 2

— Доповніть усно речення словами з вірша «Сперечались овочі».

Морква (яка?)... і... Коси у неї (які?)..., і платтячко (яке?)...

Огірки (які?)... Помідор — (який?)... Часничок (який?)... Хоч (який?)... він — та (який?)...

(Яка?)... диня на городі господиня. Вона (яка?)...,...

Гарбуз (який?)... і...,... і...

4. Виконання письмових вправ

Завдання 3. Робота в групах

— Допоможіть мамі зварити український борщ. Запишіть назви овочів, які потрібно покласти в каструлю.

Зразок. Картопля (яка?) смачна.

— Чи все ви поклали у борщ? Я кладу сім овочів. А скільки поклали ви?

Завдання 4

— У кожному рядку знайдіть «зайве» слово.

• Полуниця (яка?) гірка, червона, соковита.

• Лимон (який?) солодкий, жовтий, кислий.

• Яблуко (яке?) кучеряве, солодке, рум’яне.

Фізкультхвилинка

IV. Повторення і закріплення вивченого матеріалу.

1. Виконання творчих завдань

— Доберіть слова — ознаки за питаннями.

Фарба (яка?)...

Шафа (яка?)...

Фікус (який?)...

Фрукти (які?)...

Фініки (які?)...

— Поміркуйте і доберіть до слів першого рядка слова з другого рядка так, щоб вийшло словосполучення.

Смачний, веселий, лагідний, солодкий.

Кавун, пиріг, татусь, хлопчик.

2. Робота над загадками

— Відгадайте загадки. Відгадки запишіть. Поставте над словами наголос.

• Чистить курточку, штанці,

Чобітки і сап’янці.

Дуже працьовита тітка.

Здогадались, хто це?

Упіймав Тарасик рибку,

Але витягнути — мука!

Бо велика і сердита

На гачок піймалась... (щука).

• Таке м’якеньке і кудлате,

Таке кумедне й вайлувате,

Від молочка росте щодня.

А називається... (щеня).

3. Письмо під диктовку слів, речень

Гайок, йод, йорж, майорить, йому, йогурт, Йосип.

Пролітає сніг, падає до ніг. Вітер в морі повіває і кораблик підганяє.

4. Списування з друкованого шрифту

«Післябуквар» (с. 92), скоромовка.

V. Підсумок уроку.

— Чого навчалися на уроці?

— На які питання відповідають слова-ознаки?

Додаток Д

Конспект уроку математики. 1 клас

Порівнянням кількості предметів. Співвідношення «На скільки більше (менше)?». Різницеве порівняння

(Ф.М.Рівкінд «Математика»)

Мета: на основі порівняння кількості предметів формувати в учнів розуміння різницевого порівняння чисел. Пояснити співвідношення «на скільки більше (менше)?»; закріплювати знання таблиць додавання і віднімання числа 5; розвивати математичне мовлення; виховувати культуру письма, інтерес до навчання.

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Повторення вивченого матеріалу.

1. Віршовані задачі

• Ось летять до годівниці

Чотири подружки синиці.

П’ять пізніше прибуло.

Скільки всіх птахів було? (9)

• Сойка сливи обривала,

Штук десять десь зірвала.

Дві дала малим білчатам,

Три — пухнастим зайченятам.

Діти, сойці поможіть,

Решту слив ви полічіть. (5)

2. Усна лічба. Робота з числовим віялом

— Збільшіть на 5: 1; 4; 2; 5; 3.

— Зменшіть на 5: 6; 8; 10; 9; 7.

3. Математичний диктант

• Запишіть суму чисел 5 і 2; 6 і 3.

• 7 зменшити на 3; 10 мінус 2.

• Перший доданок 4, другий доданок 2. Чому дорівнює сума?

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з індивідуальним матеріалом. Гра «Чарівні фігурки»

— Покладіть 6 жовтих кружечків. Покладіть 4 зелених.

— Скільки «зайвих» жовтих кружечків? Що можна сказати про жовті кружечки? (їх на 2 більше, ніж зелених.)

— Скільки зелених кружечків бракує, щоб їх стало стільки, скільки жовтих? Тоді, що можна сказати про зелені кружечки? (їх на 2 менше, ніж жовтих.)

Висновок. Якщо жовтих кружечків на 2 більше, ніж зелених, тоді зелених — на 2 менше, ніж жовтих.

— А тепер складемо задачу про ці кружечки.

2. Робота з набірним полотном

— Виставимо на набірному полотні 7 жовтих кружечків і 4 зелених. На скільки більше жовтих кружечків, ніж зелених? (На 3 більше)

— Яку дію треба виконати, щоб одержати 3? (7 - 4)

Висновок. Щоб дізнатися, на скільки одне число більше від другого, треба від більшого числа відняти менше.

— На скільки менше зелених кружечків, ніж жовтих? (На 3 менше)

— Яку дію треба виконати, щоб одержати 3? (7 - 4)

Висновок. Щоб дізнатися, на скільки одне число менше від другого, треба від більшого числа відняти менше.

3. Робота за підручником (с. 71)

Завдання 1

— Порівняйте кількість предметів на малюнках. Скільки блюдець? Скільки чашок? На скільки більше блюдець, ніж чашок?

— Скільки ложок? Скільки виделок? На скільки менше ложок, ніж виделок?

— Щоб дізнатися, на скільки одне число більше або менше за друге, треба від більшого числа відняти менше.

Завдання 2

— На скільки число 5 менше, ніж число 7; ніж число 3? Яку дію треба виконати? Складіть приклади.

Завдання 3

— На скільки число 10 більше, ніж число 5; ніж число 3. Яку дію треба виконати? Складіть приклади.

Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычис­лить, когда этот...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: