Сдам Сам

ПОЛЕЗНОЕ


КАТЕГОРИИ







Історія виникнення пісочної терапії





Історичними і культурними паралелями пісочної терапії є малюнки на піску племен Навахо.

Ігри з піском — це перший комунікативний досвід дитини. Це одна з форм природної активності дитини.

Сьогодні вже багато дитячих дошкільних закладів мають ванночки для води та піску. Проте, часто вихователі трактують досить однобічно психолого-педагогічний та корекційний потенціал цього дитячого уподобання: «Пісочниця нагадуватиме дітям взимку літо!...».

В основі пісочної терапії лежить спонтанність проявів дитини саме у пісочних іграх.

Принцип «терапії піском» запропонований Карлом Густавом Юнгом, який є засновником аналітичної терапії. За Юнгом, пісок — це символ життя у Всесвіті, а піщини — це люди інші живі істоти у цьому Світі.

Уперше пісочницю у ігровій психотерапії запровадила англійський дитячий психотерапевт М. Ловенфельд у Лондонському Інституті Дитячої Психології.

Дослідниця вважала цілющим тактильний контакт дитини з піском та водою. В ігри включалися різні предмети та іграшки. Діти самі додавали воду у пісок та будували там свій Світ! Цю методику було названо «Техніка побудови Світу».

Інший представник юнгіанської школи швейцарський аналітик Д. Калф, яка за порадою самого К. Юнга у 1956 році особисто вивчала у М. Ловенфельд її методику, намагалась дослідити інший аспект у пісочній терапії, а саме: питання створення для своїх клієнтів «вільного, захищеного простору», де, граючись з піском вони відчували б себе вільно.

Американський психотерапевт Л. Штейнхард (юнгіанська прихильниця) у своїх дослідженнях об’єднала психотерапію з арттерапією. Вона має спеціальну художню освіту, яка допомогла вченій подивитися на побудований дитиною власний Світ у пісочниці очима художника, своєрідного перекладача художніх образів на мову психології дитячої душі. Отже Л. Штейнхард у першу чергу цікавить тріада:

ДИТИНА — ПСИХОТЕРАПЕВТ — ХУДОЖНІЙ ОБРАЗ!!!

Російські вчені Зінкевич-Євстигнеєва та Грабенко розробили й успішно апробували систему пісочних ігор, спрямованих на навчання, розвиток та корекцію особистості дітей дошкільного та шкільного віку.

Особистість психотерапевта та її вплив на процес пісочної терапії.

Особистість зарубіжного спеціаліста, що практикуєпісочну терапію, захищена його приналежністю до певної школи. Він точно знає, що і коли запропонувати клієнту, коли і яке запитання поставити, як відреагувати. Школа, до якої він відноситься, дає йому знання алгоритму, технології. З’являються „символ-драматисти”, „психоаналітики”, „юнгіанці”, „гештальтисти”, „арттерапевти”. Але більшість наших спеціалістів не мають спеціальної підготовки і перед нами, як в казці три шляхи:

· або придержуватися певної школи і вбудовувати роботу з пісочницею в загальний набір методів та методик;

· або працювати так, як навчив авторитетний спеціаліст;

або приєднуватися до клієнта, йти за ним довірившись особистій та професійній інтуїції реалізуючи древній принцип: „Не зашкодь”.

Третій шлях самий бажаний в запропонованих обставинах, але і самий важкий. Тут потрібно дотримуватись трьох правил:

· Приєднання до клієнта. Пісочна картина має велику інформацію про внутрішній світ клієнта і його актуальний стан. Зрозуміти, побачити, відчути проблематику, ритм, ресурсні можливості пісочної картини, неповторність її образів – все це входить в поняття приєднання. На основі приєднання спеціаліст йде за клієнтом, допомагає йому усвідомити особисті ресурсні та слабі місця.

· Щира зацікавленість та заінтригованість сюжетним малюнком. Щира зацікавленість внутрішнім світом людини, що відображена в пісочниці, приєднання до клієнта дозволяють спеціалісту будувати позитивну внутрішню динаміку людини, що звернулась по допомогу.(Лейтенант Коломбо, як роль психотерапевта).

· Суворо дотримуватися професіональної та загальнолюдської єтики. Це правило є одночасно обовязковою умовою для любого виду професійної допомоги людині. Безумовно, що пісочний терапевт не може в присутності клієнта без дозволу брати фігурки з пісочниці, перебудовувати картину, пред’являти оцінкові судження.

Особистість терапевта накладе відбиток на стиль і стратегію роботи з клієнтом. Кожному терапевту – свій клієнт.

Загальні умови організації пісочної терапії: матеріали, перша зустріч із дитиною, варіанти інструкцій, позиції та стратегії пісочного терапевта.

Для організації процесу піскотерапії потрібно приготовити ящик для піску, пісок, воду, колекцію мініатюрних фігурок. Традиційний розмір ящика для піску: 50-70-80 см. Вважають, що такий розмір відповідає обєму поля зорового сприймання.

Пісок. Пісок – унікальний природній матеріал. Пісок повинен бути чистим, прожареним.

Вода. В союзі з водою пісок в руках людини стає більш податливим, краще підкоряється творчій волі людини. Вода символізує почуття, плинність зв’язує людину з Вічністю. Ємкість з водою повинна завжди стояти біля пісочниці.

Мініатюрні фігурки.

Ідеально мати фігурки: людей різного віку і статі, наземні тварини, комахи, представників підводно світу, будівлі та кімнати з меблями, домашнє начиння та продукти, дерева та другі рослини, обєкти небесного простору, транспортні засоби, предмети зв’язані з віруваннями людей, натуральні природні предмети, зброя, фантастичні фігурки.

Колекція розміщується на поличках, щоб зручно було дістати і бачити фігурки.

Класичний процес пісочної терапії починається з того, що психолог запрошує дитину вибрати іграшки та погратися в пісок. Вибір фігурок не випадковий. Таким чином, звичайні іграшки стають символами внутрішнього життя, потенційних можливостей дитини проявлення яких допомагає емоційному розвиткові. Граючи з фігурками на піску, дитина мануально «усвідомлює» себе, свої внутрішні процеси і «розставляє» їх в потрібній для себе послідовності. Поки дитина вибирає фігурки та грається з ними в пісочниці психолог спостерігає, схематично фіксує процес побудови пісочної картини. Дорослий не привносить своїх фігурок в роботу дитини поважаючи її персональний простір. Дитина сама будує, а потім сама розбирає картину. Завдання психолога - створити захищений внутрішній простір для переносу внутрішньої реальності пацієнта на пісочний «лист».

Можна давати таку інструкцію: «Уявіть собі, що ви Чарівник. Він довго подорожував. Шукав місце де ще не ступала нога людини. Накінець він прийшов у пустиню. Задумав перетворити її в Казкову країну та заселити різними істотами. Перетвори пустиню в той світ, який ти хочеш».

Звичайно, що це не єдино можлива інструкція. Дитина, як правило, не потребує інструкцій коли бачить пісок. Інструкції можуть бути по типу: «Сотвори те, що ти хочеш», «Відобрази найбільш яскравий епізод твого сновидіння», «Сотвори свою родину і розкажи про неї» і т.п. Можна дати доповнення до інструкції: «Якщо якісь фігурки не потрібні тобі – поверни їх на місце, а якщо якихось не вистачає – підійди і візьми їх». Маленькій, або «особливій» дитині має сенс показати можливості пісочниці: розкопати дно, показати синій колір – воду, побудувати гору тощо. Але перед початком самостійного процесу потрібно все розрівняти. Потрібно звернути вашу увагу, що для інтерпретації індивідуальних пісочних картин, необхідно, щоб наш клієнт зайняв певне місце біля пісочниці.

Таким чином ми задаємо систему координат, відносно якої буде проводитись інтерпретація. Як тільки клієнт розпочав роботу, нам важливо зайняти таке місце де нас не видно, а нам видно все і вести Протокол спостережень.







Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...





Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:


©2015- 2024 zdamsam.ru Размещенные материалы защищены законодательством РФ.