Правила обучения безопасности

Второе правило – обучайте наглядно и разнообразно

Третье правило – повторяйте и закрепляйтеИ главное правило – проверяйте, хорошо ли ребёнок усвоил правила безопасности, умеет ли он их применять.

Что должен знать каждый ребёнок и взрослый

♥ Пчёлы и осы не любят резких движений – не надо отгонять, размахивая руками

♥ Не оставляйте на улице (около ребёнка особенно) сладкий сок, груши и т. п. привлекательные для насекомых.

♥ После еды – умыться (чтоб «вкусности» не оставались на щёчках).

♥ Обратите внимание, что пчёлы, шмели часто сидят на цветах. «Сначала – смотри, и только потом цветок можешь трогать».

Ужалила? Надо вытащить жало, продезинфицировать ранку, смазать этот участок мазью, снимающей зуд.

Укус пчелы может вызвать анафилактический шок. Признаки: зуд непрекращающийся, кожа в пятнах, покрасневшая, припухлость вокруг глаз, отекают лицо и шея, дыхание становится затруднённым, учащается пульс. Из-за того, что суживаются дыхательные пути, отёкает лицо и шея, повышает риск удушья. В этом случае немедленно вызывайте врача!

Ребёнка надо устроить полусидя, расстегнуть всё, что стягивает – пуговицы, пояс.

Удалить жало из ранки (лучше пинцетом; за кончик тянуть не надо, чтобы не раздавить, не запустить в ранку порцию яда).

На больное место положите компресс, холодный. (Нет льда – пакет с замороженными овощами, завернув в полотенце) или тряпочку, марлю, смоченную в растворе соды.Если пчела ужалила в рот – дайте выпить холодной воды или пососать кусочек льда, это уменьшит отёк.

На нежную кожу детишек они слетаются, как пчёлы на мёд.

♥ Устраивайтесь по вечерам подальше от водоёмов и мест, где скапливается влага.

♥ Надевайте одежду, не плотно прилегающую к телу, с длинными рукавами, ноги спасайте брюками.

♥ Сделайте запах невкусным для комарихи: их отпугивает тимьян, мелисса, лаванда – капните несколько капель такого эфирного масла на кожу или пользуйтесь репеллентами.

♥ Используйте в доме (на веранде) спирали – фумигаторы (при нагревании они испускают такие запах, уничтожающий насекомых).

Коварство укуса жалящих насекомых в том, что он может вызвать аллергическую реакцию (отёк или крапивницу), но проявляется она не сразу, а через сутки – двое.

Но может возникнуть и сразу после укуса. Симптомы: кружится голова, появиться рвота, опухают лицо и губы, дышать становится трудно.Положите ребёнка на бок и вызовите «Скорую помощь». В аптечке всегда держите Тавегил, Супрастин, Преднизолон в ампулах – тогда вы в экстренном случае можете самостоятельно сделать инъекцию.

Расскажите, что змея сама на человека не нападает, наоборот, старается уползти. Нельзя, желая её рассмотреть, трогать палочкой – может напасть. Не бравируйте. Решительные подростки могут крикнуть небрежно: «уж!», и наклониться, показывая отвагу…

Встречаются змеи чаще у воды, на лесной опушке и тёплой дорожке, в высокой траве.

♥ Это место (пострадавший участок) начинает отекать и болеть.

♥ Наложите жёсткую шину, зафиксировав повреждённую ноги или руку.

♥ Выше места укуса – наложить тугую повязку (но так, чтобы не нарушать кровообращение, а только пережать подкожные сосуды).♥ как можно быстрее – в больницу.

Бывают клещи безопасные, но бывают – переносчики страшных заболеваний.

♥ В местах, где их много, стоит сделать прививку.

Кусает клещ так, что не больно: совсем не почувствуешь; прокусит кожицу, вцепится и сидит. Поэтому:

♥ рубашка с длинными рукавами и свободные брючки – самое подходящее обмундирование;

♥ вернулись домой – осмотрите себя и друг друга очень внимательно: не прицепился ли клещ

♥ не пытайтесь его оторвать быстро и резко! клещи вцепляются очень сильно, так что его туловище оторвётся, а головка останется;

♥ Поначалу клещ впивается неглубоко (это потом раздувается, когда насосётся крови), и на этом этапе вытащить его не слишком сложно. Надо взять двумя пальцами, слегка потянуть и, покачивая из стороны в сторону, осторожно выкручивать. На голове у клеща такие «крючочки» (или он и вцепляется в тело жертвы) – важно вытащить вместе с ними.

♥ Если клещ вцепился давно (он уже потолстел) – значит, проник достаточно глубоко. Обращайтесь в медпункт. Если возможности такой нет – вытаскивайте самостоятельно. Капните на клеща растительным маслом, подождите (он немного подастся назад), а потом ос-то-рож-но вытаскивайте, зацепив пинцетом или ногтями.♥ Если в вашей местности встречаются энцефалитные клещи – «своего» посадите в какую-либо ёмкость и отвезите на экспертизу. И обратитесь к врачу за советом и профилактикой.

Персональный совет от внучки: «Когда варишь варенье, налетают пчёлы. Так что лучше закрывать все щели, потому как вы понимаете, что они загребут всё себе»

До чего дорос мой ребёнок? И что он пока не умеет – из того, что уже должен уметь в этом возрасте.

Чему он учиться упорно не хочет? (Часто случается: за «не хочу» стоит «не умею, не знаю», но ребёнок о своём незнании/неумении стесняется нам сказать).

Это поможет определиться (и в первую очередь вам), в каких новых знаниях, и навыках, и умениях нуждается ваш ребёнок. Определяете – и обучаете. Точнее, человек обучается сам, а вы создаёте условия. Тогда и учиться захочется, и «уроки» будут идти сами собой, без излишнего напряжения.

Лучше всего обучатся не назидательно, а словно бы «понарошку» – в игре.

Не умеет сынок прыгать через скакалку – вы организуете курсы или игру «Приручение прыгалок». Не умеет дочка кататься на велосипеде – вы (уже догадались?) приручаете велосипед. Плоховато читает – организуете «избу-читальню» с комплектом интереснейших книг. Ваш школьник не любит химию (физику, биологию) – постараемся химией (физикой, биологией и т. д.) школьника заинтересовать.

И тогда принудительный акт учения сменится на правильное стремление – новое узнавать. Добровольно, охотно и радостно.Посмотрите, как можно легко обучаться это может легко получиться, если продумать систему заранее и пользоваться ситуацией.

В любом лесу много гнилушек, среди них попадаются светящиеся. (Самыми лучшими считаются гнилушки дуба). Днём это не видно, но зато поздним вечером – красота. Подойдите, смотрите, любуйтесь. Разве не интересно узнать, отчего они светятся? Что с обычными щепочками происходит? Не знаете сами? Узнайте – есть масса энциклопедий. Можно вообще сделать наоборот: сначала в энциклопедии стоит найти подходящую тему, разобраться, а потом к «разборкам» привлечь детей. И, знаете. Так случается: заинтересовавшись как следует, они вскоре будут знать не меньше (а то и больше), чем мы.

Не заинтересовывается? Стимулируйте, вызывайте спортивный азарт.

Например, для начала решите: «Как можно светящиеся гнилушки использовать?», – а ребёнка спросите: «Что можно ещё придумать, чтобы без электричества, а само светилось вечером во дворе?». И, как только додумался человек – вместе с ним устраиваете весёлое развлечение. Например, вот такое: берёте большую тыкву, вытаскиваете всё, что у неё там внутри, прорезаете в тыкве отверстия для глаз, тыкву подсушиваете, затем в ней гнилушками выкладываете глаза-рот-нос. Маска готова. Как её применить – решат сами детки.

Можно гнилушками выложить надпись, рисунок – и днём никому не сказать, а вечером, как стемнеет… Ну разве узнать не захочется: это что? И почему оно светится? И что (и кто) может ещё освещать темноту? Хорошая тема для состязания

Если поможете отыскать подходящую литературу в учебниках, в справочниках, в Интернете – школьник займётся. (А кому из них не хочется обскакать пап и мам?!).

К сожалению, во время долгой школьной учёбы у детей часто отбивается творческое начало. Точнее, забивается: то зубрёжкой, то твёрдыми схемами, то «делай так, как показано, делай так, как я».

Ваши «игровые уроки» вернут ребёнку самое главное: желание знать, узнавать. Тут только и надо: пользоваться ситуацией и теми знаниями, что у вас в голове.

Светит яркое солнце? Самый раз провести занятия «Солнце и тени». Встаньте, расставив руки и ноги, а ребёнок пусть обведёт вашу тень. А потом наоборот, он стоит, а вы его тень обводите. Проделайте то же самое на том де самом месте в разное время: утром, вечером, днём. И получится полезное наблюдение: как растёт и уменьшается тень в зависимости от того, где находится солнце. Наглядность – великое дело для юных учеников.

А потом можно вспомнить и курс астрономии: как солнце вращается вокруг земли; почему бывает луна полная, как она превращается в месяц.А если к очередному уроку вы подготовитесь заранее – совсем хорошо. Тогда можно о многом поговорить: о происхождении Земли и Луны, о солнечных протуберанцах… В общем, о том, что подскажет справочная литература и собственный интерес.

Предложите понаблюдать, и ребёнок легко заметит, что воробьи перед ливнем-дождём обычно купаются в пыли, вороны сидят нахохлившись, куда-то деваются пчёлы (улетают в улей), стрекозы низко летают.

Если птицы щебечут весело, кузнечики стрекочут вовсю, а комары сбиваются в гудящие тучки, лягушки– квакушки устроили настоящий концерт, – погода будет хорошая.

Лягушки за несколько дней до резкого похолодания замолкают. Перед непогодой они глухо квакают и подпрыгивают. Даже окраску меняют: квакша – лягушка ярко-зелёная, а незадолго перед жаркой погодой она неизменно бледнеет.

Одуванчик чувствует дождь заранее и закрывает жёлтую шапочку. А если одуванчик уже в белом венчике – надо дунуть, и можно понять, что нас в ближайшее время ожидает: пушинки разлетаются в разные стороны – ясный день, пушинки словно друг к другу приклеились и сдуть их очень сложно, почти невозможно – будет дождь непременно.

А какое, например, затишье перед грозой! Обратите на это внимание ребёнка – обучайте делать полезные выводы.

Вот гроза собирается. «Как догадаться? Что надо делать?»

Вот – гроза начинается. Хлынул ливень, пророкотал в отдаленье гром. Вспышка молнии…

– если тебя застигла гроза, что надо делать?

Сложность вопросов, конечно же, зависит от возраста и подготовки вашего ученика. Сложность заданий, естественно, тоже.

С дошколёнком грозу можно нарисовать, напечатать слова «гроза» и т. п., прочитать короткое предложение. А школьника попросить написать, например, изложение, сочинение – зарисовку.Во время подобных занятий легко повторить и русский язык, и физику, и географию, и много чего ещё. Неплохо заранее предупредить: разберись хорошенько, сегодня это тебе пригодится». А можно сделать наоборот: сначала проводите наблюдение, опыты и эксперименты, а потом ребёнок учит заданье.

Или – каждый сам выбирает объект для изучения. Просто – собираетесь и договариваетесь, кто чем займётся. Можно взять разные темы, а можно – одну на всех. и каждый наблюдает в течение нескольких дней за своим персональным объектом. Наблюдает не просто так, а собирая факты, чтоб было потом что другим рассказать. Попутно (желательно) делает зарисовки, краткие записи, фотографии. А потом – основное. Вы собираетесь все вместе (дома за чаем, вечером у костра, или совсем по-серьёзному, как на симпозиуме). Собираетесь вместе и каждый докладывает о своих наблюдениях. А потом подводите итоги. У кого они самые точные? Самые многообразные? Самые кропотливые?

Все оказываются победителями.А нам хотелось бы, подводя итог, вам напомнить и вас обрадовать. Большинство полезных и нужных уроков дети проводят самостоятельно и вполне добровольно. Главное – пробудить интерес. Чтобы человеку хотелось учиться нужно не так и много: поддерживать детский азарт, любопытство, исследовательский инстинкт. И приучать к трудолюбию.

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:

Правила обучения безопасности – для родителей