Обсуждение контрольных вопросов и заданий (с. 62).

2. Упр. 431 — выразительное чтение текста, самостоятельное
выполнение письменного задания, устный и письменный мор
фологический разбор нескольких числительных.

Задания 88, 90 (2) - самостоятельное выполнение с последующей проверкой.)

Запишите в орфографический словарик слова, данные в рамке на с. 63, подчеркните орфограммы.

Составьте словосочетания с этими словами.

Слово миллион (тысяча тысяч) придумал знаменитый путешественник Марко Поло, посетивший вXIII в. Китай. Итальянское словомилле означает «тысяча», окончание -оне — увеличительное, соответствует русскому -ище, -ища: чудище, ручища. Значит, миллион — «тысячища». Марко Поло использовал это слово, чтобы описать необычайные богатства Китая.

С какими орфограммами мы познакомились при изучении темы «Имя числительное»?

Как связаны морфология имён числительных и орфография?

С какими трудностями вы столкнулись при изучении темы?

Какие разделы темы вам показались особенно интересными?

Подготовиться к тестовой работе по теме «Имя числительное».

Урок 142. Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Цели: проверить знания, умения и навыки по теме «Имя числительное»; развивать навыки работы с тестами.

Планируемые результаты: умения применять полученные знания на практике, работать с тестами.

— Какие задания вызвали у вас затруднения?

Урок 143. Публичное выступление на тему «Берегите природу»

Цель: развивать навыки монологической речи, публичных выступлений.

Планируемые результаты: умения создавать небольшие сообщения на заданную тему, выступать на публике, оценивать выступления товарищей.

(Публичные выступления по заданиям упр. 432.)

(Анализ выступлений, предложения и замечания.)

МЕСТОИМЕНИЕ Урок 1 44. Местоимение как часть речи

Цели: дать понятие о местоимении как части речи, об основных разрядах местоимений; показать синтаксическую роль местоимения; учить предупреждать речевые ошибки.

Планируемые результаты: знание морфологических признаков местоимения; умения определять падеж и синтаксическую роль местоимений, обнаруживать и устранять речевые ошибки, объяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитической деятельности.

- Запишите предложение, сделайте его синтаксический раз

Бор. Объясните постановку знаков препинания. Мой весёлый, звонкий мяч, ты куда помчался вскачь? (С. Маршак I

Назовите все части речи в предложении, которое мы только что разобрали.

Что вы можете сказать о словах мой и ты? (Они не называют признак и предмет, а только указывают на них.)

На какие вопросы они отвечают? Какова их синтаксическая роль?

К какой части речи относятся эти слова? (Этоместоимения!)

Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Повторить всё, что нам уже известно о местоимении, и узнать новые сведения об этой части речи.)

Сам термин местоимения означает, что они употребляются в высказывании и тексте вместо имён, т. е. вместо имён существительных, имён прилагательных, имён числительных.

Эти четыре части речи (существительные, прилагательные, числительные, местоимения) объединяются общим термином — именные.

Обсуждение вопросов рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений», чтение правила (с. 64).

Упр. 434 — самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

Упр. 436 - обсуждение речевых ошибок и их причин, запись предложений в исправленном виде.

В первом предложении местоимение множественного чис-а их выбрано, видимо, потому, что к учительнице обращаются ia «вы». Чтобы выбрать правильный вариант, надо сначала заменить местоимением данное существительное, тогда будет ясно, какое местоимение выбрать во второй части предложения. Я заходил к учительнице (к ней), но её не было дома.

Во втором и третьем предложениях ошибка произошла потому, что говорящий под словами отряд и враг подразумевал существительные, обозначающие множество. Применим тот же способ Проверки.

Осле сна первый отряд (он) пошёл в лес. Он долго не возвращался Враг (он) был силён, но он скоро сдался.

В четвёртом предложении ошибка в определении рода объяснена тем, что слово собака относится к животным обоего пола, W, видимо, идёт о собаке мужского пола. Исправим.

Собачонке (ей) было три недели, и у неё начали прорезаться глаза.

- Найдите в любом учебнике предложения с местоимениями, определите, какую часть речи они заменяют и каким членом предложения являются.

, Цели: дать понятие о личных местоимениях; показать осо-Wocth склонения личных местоимений, их значение; учить Предупреждать речевые ошибки.

Планируемые результаты: знание особенностей склонения 'ичных местоимений; умения распознавать личные местоимения разных падежах, обнаруживать и устранять речевые ошибки, аъяснять языковые явления; развитие мотивации к аналитиче-адй деятельности.

(Упр. 435 - обсуждение устных заданий, взаимопроверка Письменных заданий.) Комментарии

Варианты заглавия текста: «Счастливое время года», «Весен '(ие забавы».

- Мы с вами часто пользуемся местоимениями, они нам из вестны ещё по начальной школе. Вот и во фразе, которую вы только что слышали, есть четыре местоимения. Попро буйте их назвать. (Мы, с вами, они, нам.)

А теперь попытайтесь назвать начальные формы этих местоимений. (Мы, вы, они, мы.)

Что вы помните о личных местоимениях из курса начальной школы? (Ответы детей.)

Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Вспомнить всё, что нам известно о личных местоимениях, и узнать о них новые сведения.)

Как вы думаете, почему местоимения я, ты, он (она, оно), мы, вы, они называются личными? (Потому что они обозначают какое-либо лицо: указывают на говорящего (я, мы — 1-е лицо), на слушающего (ты, вы — 2-е лицо), на того или на то, о ком или о чём говорится (он, она, оно, они — 3-е лицо).)

Могут ли личные местоимения обозначать неодушевлённые предметы? Приведите примеры. (Да. Причём не только неодушевлённые предметы, но и отвлечённые существительные: доброта, смех, здоровье и т. д.)

Могут ли личные местоимения изменяться по родам? (Изменяется по родам только местоимение 3-го лица: он — она — оно.)

(Обсуждение вопросов рубрики «Материалы для самостоятельных наблюдений», чтение теоретического материала (с. 66-68).)

(Склонение всех личных местоимений устно и письменно на доске и в тетрадях. Следует особо отметить, как изменяются основы некоторых местоимений (я — меня, мы — нас, они — их И т. д.), чередования (ты — тебя — тобой и т. д.).)

ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: