Дидактичний супровід навчальної дисципліни

РОЗРОБНИК: Страцинська Ірина Анатоліївна, кандидат психологічних наук

Дидактичний супровід навчальної дисципліни «Психологічна служба в системі освіти» для студентів за спеціальністю 7.01010101 «Дошкільна освіта». – Одеса: ПНПУ ім.. К.Д. Ушинського, 2013 рік. - 117 с.

Під редакцією проф.. Саннікової Ольги Павлівни, доктора психологічних наук

Розробник: Страцинська Ірина Анатоліївна, кандидат психологічних наук

Рецензенти: Саннікова Анастасія Олександрівна, кандидат психологічних наук

Дидактичний супровід навчальної дисципліни «Психологічна служба в системі освіти» створений насамперед для тих, хто навчається на факультеті дошкільного виховання і збирається пов’язати своє подальше професійне життя з психологією, але може сприяти отриманню практичної допомоги тим працівникам психологічної служби, що вже працюють у дитячих дошкільних закладах.

Затверджено вченою радою Інституту психології ПНПУ ім.. К.Д. Ушинського

В сучасній освіті відбуваються складні процеси перебудови у відповідності до потреб сучасності, до тих вимог, які висувають у розвинутих країнах. Бурхливі процеси паралельного розвитку принципу гуманізації і людиноцентристського підходу в освітніх закладах спрямовані на забезпечення цілей самореалізації кожного конкретного працівника та конкретного вихованця (учня/студента), разом з реалізацією цілей освіти, навчального закладу як освітньої організації, яка має надавати певні послуги (пов’язані з освітою та вихованням), необхідні для суспільства.

Необхідність переосмислення надання психологічних знань і методів їх засвоєння на основі інноваційних підходів до навчання продиктована специфікою соціальної ситуації, яка висуває перед системою освіти вимоги, націлені розвиток і формування людини, здатної до безперервного розвитку через зміну способів своєї освітньої, професійної і соціальної діяльності. Сьогодні від людини вимагається уміння працювати не лише з іншими людьми, а й із самою собою, до того ж працювати не за стереотипом, а з урахуванням життєвих умов, що весь час змінюються.

Необхідність застосування новітніх методів навчання та виховання, індивідуалізації навчально-виховного процесу, спостереження за здійсненням розвитку, стимулювання саморозвитку і саморозкриття як вихованця/учня/ студента так і сучасного педагога вже не заперечується сучасними педагогами.

Викладачі-розробники сучасних програм мають враховувати вимоги інноваційного викладання нового покоління. Необхідність привести у відповідність зміст психологічних знань і методи їх засвоєння на основі інноваційних підходів до освіти вимагає нового типу організації навчання психології, комп’ютеризації і певної віртуалізації задля охоплення і засвоєння великого обсягу інформації і вироблення гнучкого, мобільного підходу, активної життєвої і позиції у професійній діяльності відповідності до вимог сучасності. І це має враховуватися й у плануванні, й у наданні і збереженні інформації (і це враховувалося під час складання цієї програми).

Досить часто відбувається поєднання перевірених ефективних та нових форм навчання й оформлення звітності з сучасними вимогами майбутньої професії студентів та постійних змін і нових запитів соціуму, на які треба орієнтуватися. Важливу роль відіграють методи гуманітарного пізнання з їх суб’єкт-суб’єктними відносинами, сутність яких у діалозі, знаходженні та інтерпретації особистісних смислів суб’єктів освітнього процесу, виникнення змін у зв’язку з актуалізацією студентами минулого досвіду й раніше засвоєної інформації.

Задля організації зі студентами ситуації продуктивних взаємодій і сучасної творчої діяльності, направленої на актуалізацію існуючих у студентів досвіду і створення зони перспективного розвитку (В.Я. Ляудіс) використовуються різні форми сумісної діяльності: поділені між викладачем і студентами дії; дії, що ініціюються викладачем; дії, що само організуються, дії, що саморегулюються студентами; партнерство. Надається перевага взаємо- і самоконтролю у рамках загальних, загально групових цінностей і смислів, взаємо- і самооцінці слухачів, що направлене на цілі, що мають соціальне та особистісне значення.

Як важлива умова успішного засвоєння психологічних знань здійснюється актуалізація студентами існуючих знань і досвіду взаємодій з іншими людьми та певного життєвого/професійного досвіду у процесі навчання. Система сучасного інноваційного викладання курсу має бути гнучкою і відкритою, що дозволяє доповнювати її (новими знаннями, новою інформацією тощо), пов’язаними з актуальними ситуаціями навчання.

«Психологічна служба в системі освіти» – курс, розроблений для тих, хто навчається на факультеті дошкільного виховання і збирається пов’язати своє подальше професійне життя з психологією.

Курс присвячений розгляду специфічних аспектів, пов’язаних з роботою психологічної служби як в системі освіти, і особливо у дитячих дошкільних закладах. Даний спецкурс націлений на допомогу у певному доопрацюванні необхідних знань щодо надання / отримання психологічної допомоги, психологічного супроводу процесів навчання та виховання задля здійснення позитивного взаємовпливу у дусі «суб’єкт-суб’єктного» підходу стосовно важливих аспекти життєдіяльності та всебічного розвитку людини.

Основні завдання української системи соціально-психологічної служби:

1) надання допомоги органам управління у розробці та реалізації державної політики на основі вивчення стану масової свідомості, прогнозування та активного впливу на соціально-психологічні процеси у суспільстві;

2) виконання консультативних, дорадчих та експертних функцій у сфері управління державою, в економіці, в інших галузях науки і культури, в органах законодавчої, виконавчої та судової справи;

3) забезпечення соціально-психологічного захисту і підтримки індивідуального розвитку громадян України з урахуванням їх здібностей, особливостей життя та праці;

4) участь у розробці та практичному застосуванні нових технологій та практик навчання і виховання, розвитку і перевиховання дітей та молоді, впливу ЗМІ на людей;

5) здійснення психометричного нагляду; контроль за дотриманням професійної етики;

6) участь у ліцензуванні навчальних закладів і в атестації спеціалістів відповідно до державних і міжнародних стандартів;

7) координація прикладних психологічних, соціологічних та педагогічних досліджень у практичній діяльності; підтримка пріоритетних науково-методичних і практичних програм щодо роботи з сім'єю та молоддю, в галузях педагогічної, юридичної, військової, медичної та політичної психології, соціології, педагогіки; створення єдиної інформаційної системи соціально-психологічної служби.

Психологічна служба освіти – інтегроване явище, що являє собою єдність чотирьох складників, або аспектів, – наукового, прикладного, практичного та організаційного. [ див. Список запропонованої літератури: ІІІ-5, с.31] І всі ці аспекти проявляються також у діяльності психологічної служби навчального закладу.

Психологічна служба має здійснювати позитивний вплив на певні важливі аспекти життєдіяльності людини, сприяти найбільш повному використанню її наявних можливостей. Психологічна служба має допомагати розв'язувати поставлені життям завдання, надаючи доцільний кваліфікований супровід діяльності педагогічного персоналу. Поле діяльності представників психологічної служби закладів освіти є досить широким, а основним клієнтом є учень/вихованець/студент. Оптимальний розвиток дітей значною мірою залежить від своєчасних психологічних рекомендацій щодо умов і методів навчання та виховання, від психологічного супроводу. Важливим є сприяння створенню умов, що стимулюють розвиток, що допомагають зрозуміти особистість всебічно як таку, що може само реалізуватися і бути ефективною у суспільстві.

Сучасні реалії життя викликали усвідомлювання важливості ставлення до врахування психічного як до важливої умови ефективної взаємодії та досягнення поставленої цілі, засобу управління освітянським закладом та урегулювання певних важливих процесів і сприяння розвитку суспільства загалом. Необхідною умовою тривалого ефективного плідного існування будь-якого навчального закладу є врахування особливостей людського чинника, і психологічна служба освітнього закладу допомагає всебічно його враховувати, досягти бажаного мікроклімату, враховуючи індивідуальні особливості, ціннісно-мотиваційні орієнтири кожного, сприяючи розвитку уміння ефективного спілкування та взаємодії і т. ін.

Структура психологічної служби системи освіти України

Даний дидактичний супровід націлений на полегшення вивчення навчальної дисципліни«Психологічна служба в системі освіти», що складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки спеціаліста

напряму 7.010100 «Дошкільна освіта», спеціальності 7.01010101_«Дошкільна освіта», спеціалізації „ Дошкільне виховання. Практична психологія ”.

Предметом вивчення навчальної дисципліни є діяльність психологів-практиків щодо психологічного забезпечення навчально-виховної роботи закладів освіти

Курс складається з лекцій та практичних занять.

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: