Бланк для обробки результатів

Найбільше збігів з 1В. – Ви, без сумніву, здатні до побудови рівноправних взаємин із дітьми, визнаєте їхнє право на самостійність, поважаєте їхнє почуття власної гідності, схильні до аналізу власної професійної д-ті, прагнете до єдності своїх поглядів і дій. Можете працювати з дітьми у режимі діалогових стосунків.

2В. – будуєте відносини з дітьми переважно з позиції "вчитель завжди має рацію" і не схильні довіряти учням, давати їм можливість виявляти самостійність. Завжди певні своєї правоти і не допускаєте заперечень та ін. думок, не виникає необхідності аналізувати власну діяльність, у разі помилок і невдач схильні перекладати свою провину на дітей та їхніх батьків.

Педагогічне спілкування (ПС) комунікативна взаємодія педагога з учнями, батьками, колегами, спрямована на створення сприятливого пед. клімату, психологічну оптимізацію діяльності і стосунків. На практиці воно не завжди виступає як професійне.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 2.(2 год)

ТЕМА:Педагогічний такт. Етика спілкування педагога з дітьми та батьками.

МЕТА: Формування етичної спрямованості аксіологічної структури особистості майбутнього педагога.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: етика, такт, педагогічна етика, педагогічного спілкування, етика педагогічного колективу, етика взаємодії з батьками.

ПИТАНННЯ ДО ОБГОВОРЕНННЯ:

1.Поняття педагогічного спілкування.

2.Структура педагогічного спілкування, його функції, структура. 3.Поняття педагогічного такту при спілкуванні з учнями.

4. Поняття стилів педагогічного спілкування.

5.Педагогічна етика у спілкуванні вчителя з батьками учнів.

6.Конфліктологія педагогічної взаємодії, запобігання конфліктам з учнями.

ПРАКТИКУМ:

1.Обговорення складних з етичної точки зору ситуацій, що виникають в процесі педагогічної взаємодії (наприклад, спілкування з «важкими батьками»).

2.Створеннння і обговорення педагогічних етюдів з проблематики етичної деформації педагогічного спілкування.

3. Розігрування сценок з життя шкільного колективу

· Педагогічний етюд “Розмова з директором”.

· Рольова гра “Гостра педрада”.

· Рольова гра “Батьківські збори”.

4. Пройдіть тест щодо діагностики конфліктів, зробіть висновки.

Завдання для самостійної роботи:

1. Знайдіть інформацію про типи і види конфліктів у педагогічних колективах та засоби їх запобігання та вирішення.

2. Розробіть основні положення педагогічної етики у шкільному колективі, основні вимоги (основні правила, як треба спілкуватися з учнями, батьками у школі).

3. Виконайте творчу роботу: розробіть антипорадник учителю, як НЕ ТРЕБА спілкуватися з учнями.

Груповий проект: розробка картотеки психолого-педагогічних задач з проблеми «Етика спілкування педагога з дітьми та батьками». Найкращі задачі увійдуть до білетів на державний екзамен.

Основна література

1. Загальна декларація прав людини.

2. Декларація прав дитини.

3. Біблія. Новий Заповіт.

4. Амонашвілі Ш.О. Особистісно-гуманістична основа педагогічного процесу. – К., 2001.-С.73-104.

5. Синица И.Е. О такте и мастерстве. – К., 1989.-С.54-71.

6. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М.,1993.-С.27-42.

7. Чернокозов И.И. Этика учителя – К., 1988.- С.52-68.

8. Норов О.О. Практичні завдання на заняттях з основ педагогічної майстерності. Методичний посібник. – Чернігів: ЧПНУ імені Т.Г.Шевченка, 2007. – 64 с.

Додаткова література

1. Гусев Д. Риторическое искусство в педагогике // Педагогическая техника. – 2004. - №5. – С.77-90.

2. Десяева Н.Д. и др. Культура речи педагога: Учеб. пособие. – М.: Узд. центр «Академия», 2003. – 192с.

3. Лунева Л.П. «Для повышения кругозора» (О культуре речи педагога) // Русская словесность. – 2004. - №5. – С.57-61.

4. Лунева Л.П. Речевая компетенция учителя как основа эффективной педагогической деятельности // Образование в современной школе. – 2003. - №4. – С.57-61.

5. Мовчун Л. Образне слово вчителя // Початкова школа. – 2001. - №1. – С.65-67.

Мовна майстерність учителя

6. Мурашов А.А. Два способа «быстрого реагирования» в педагогической риторике // Школьные технологии. – 2000. - №6. – С.130-132.

7. Павленко В. Діалогічне мовлення вчителя у стресових педагогічних ситуаціях // Завуч (Шкільний світ). – 2004. - №34. – С.20.

8. Ромашина С.Я. Речь учителя как средство дидактического коммуникативного воздействия // Начальная школа. – 2005. - №2. – С.71-73.

9. Савостьянов А. Голосовое мастерство учителя // Народное образование. – 2000. - №3. – С.151-155.

10. Севастьянов А.И. Техника речи в профессиональной подготовке учителя. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 144с.

11. Суханкина Е.Н. Требования и замечания как речевые жанры педагогического взаимодействия // Начальная школа: плюс до и после. – 2004. - №2. – С.24-28.

12. Стефанова Л.Н., Стефанова С.Ю. Культура речи учителя // Открытая школа. – 2001. - №3. – С.39-43.

13. Франс Б. Слова, слова, слова… // Педагогическая техника. – 2004. - №4. – С.93-96.

14. Бабенко М. Учитись спілкуванню з учнем // Директор школи (Шкільний світ). – 2006. - №10-11. – С.22-24.

15. Ботіна С. Міжособистісна взаємодія учителя та учня // Рідна школа. – 2005. - №3. – С.31-33.

16. Букотов В.М. Режиссура школьного общения. – К.: Изд. дом «Шкільний світ»: Изд. Л. Галицына, 2005. – 128с.

17. Васьков Ю.В. Комунікативна компетентність учителя // Теорія та методика фізичного виховання. – 2006. - №1. – С.44-46.

18. Декілька порад учителю про культуру професійного спілкування // Завуч (Шкільний світ). – 2005. - №10. – С.4.

19. Зарецька І. Комунікативна культура як компонент педагогічної культури // Директор школи. Україна. – 2005. - №6-7. – С.90-101.

20. Киричок В. Етика спілкування вчителя з учнями // Відкритий урок. – 2006. - №1-2. – С.49-50.

21. Колодько Т. Педагогічна культура спілкування вчителя у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи // Рідна школа. – 2005. - №4. – С.12-14.

22. Коммуникативная культура учителя как условие личностно ориентированного образования // Завуч. – 2004. - №3. – С.128-129.

23. Лещинский В.М., Кульневич С.В. Учимся управлять собой и детьми: Педагогический практикум. – М.: Просвещение, 1995. – 240с.

24. Милоголовкіна С. Вплив стилю педагогічного спілкування на учнів // Педагогічна газета. – 2006. - №1. – С.5,8.

25. Мисливець Н.А. Как приобрести опыт диалогичности // Школьные технологии. – 2004. - №3. – С.67-74.

26. Ольховецька Т., Ольховецький С, Комунікативні вміння вчителя в сучасній школі // Рідна школа. – 2000. - №2. – С.50-51.

27. Островерхова Н. Майстерність педагогічного спілкування // Завуч (Шкільний світ). – 2006. - №4. – С.9-11.

28. Симоненко Т. Професійна комунікативна компетенція вчителя-словесника: сутність, структура, критерії поняття // Рідна школа. – 2004. - №9. – С.12-15.

29. Смирнова Г. Коммуникативные умения учителя // Народное образование. – 1999. - №1-2. – С.206-208.

ДОДАТОК

Тест

МЕТОДИКА ДІАГНОСТИКИ СТРАТЕГІЙ

РОЗВ’ЯЗАННЯ КОНФЛІКТНИХ СИТУАЦІЙ

(Д. Джосон і Ф. Джонсон)

Інструкція: Уважно прочитайте вислови и прислів’я. Користуючись наведеною нижче шкалою, визначте, наскільки кожне прислів’я відповідає вашим діям під час конфліктів:

5 – відповідає в усіх випадках;

4 – відповідає у більшості випадків;

3 – деколи відповідає;

2 – відповідає, але дуже рідко;

1 – ніколи не відповідає.

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: