Сдам Сам

ПОЛЕЗНОЕ


КАТЕГОРИИ







Тема: Введение понятий «согасный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук».





Цели: дать понятие «согласный звук»; учить различать согласные звуки по мягкости – твёрдости; познакомить с артикуляцией при произнесении звуков; развивать фонематический слух, внимание, память.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

– Сегодня я приглашаю вас в путешествие по Стране чудес. Каждый представляет её по-своему. Закройте глаза. Послушайте музыку и представьте, что вы оторвались от земли и парите в воздухе. У вас хорошее настроение, никаких забот и волнений. Высокое ясное голубое небо. Солнышко улыбается вам.

– А что это за девочка там внизу? «Поймайте» первые звуки слов и определите её имя: небо, игры, нос, азбука.

– Какое имя у вас получилось? (Нина.)

– Она просит нас взять её с собой в Страну чудес. Ей нужно сказать что-то важное мудрой королеве Грамоте.

II. Повторение изученного материала.

– Посмотрите, ворота замка закрыты, и попасть туда мы сможем только тогда, когда ответим на вопросы стражников. Готовы?

1. Как мама укачивает малыша? (А-а-а.)

2. Как воет волк? (У-у-у.)

3. Как удивляются? (О-о-о.)

4. Какие звуки вы произносили? (Гласные.)

5. Сколько гласных звуков? (6.)

III. Сообщение темы урока.

– Ворота открыты. Вперёд! Ой, кто это?

Он бывает тихим, громким,

А ещё глухим и звонким.

Может быстро проскочить,

А захочет – будет жить,

До тех пор пока звонок

Не отмерит ему срок.

(Звук.)

– Как жужжит пчела? (Ж-ж-ж.)

– Как рычит собака? (Р-р-р.)

– Эти звуки не произносятся свободно, мешают преграды: губы, зубы, язык.

– Эти удивительные звуки, которые могут быть тихими, громкими, глухими, звонкими, даже твёрдыми и мягкими, приглашают в гости, чтобы вы могли с ними поближе познакомиться.

– Нина стоит и улыбается: «Какое у меня удивительное имя!»

– Что заметила Нина в своём имени?

IV. Работа по теме урока.

Звуковой анализ слова «Нина».

– Посчитайте, сколько клеток в схеме.

– Какой фишкой надо обозначать гласные звуки?

– «Прочитайте» слово. Ведите указкой по схеме звукового состава.

– Выделите первый звук. Произнесите его несколько раз.

– Звук [н’] гласный? (Нет.) Докажите.

– Обозначьте его фишкой жёлтого цвета.

– Выделите второй звук. Произнесите его несколько раз.

– Докажите, что он гласный.

– Какой фишкой его обозначим? (Красной.)

Аналогичная работа проводится с остальными звуками.

– Сравните первый и третий звуки.

– Объясните, чем они похожи.

– Запомните: звуки, при произнесении которых во рту возникает преграда, называются согласными.

– Чем отличаются звуки [н], [н’]? (Первый звук произносится твёрдо, а второй – мягко.)

Запомните: мягкие согласные звуки надо обозначать фишкой зелёного цвета, твёрдые согласные звуки надо обозначать фишкой синего цвета.

– Замените жёлтые фишки. Расскажите, что вы сделали.

Дети говорят, учитель проводит замены жёлтых фишек в схеме слова на доске.

– Сколько гласных? Сколько согласных?

– Сколько твёрдых? Сколько мягких? Сколько всего звуков?

Звуковой анализ слова «пила».

– Рассмотрите модель слова. Дайте характеристику каждому звуку.

Звуковой анализ слова «санки».

– Сколько клеток в схеме?

– Что это значит? (В слове 5 звуков.)

– «Прочитайте» слово, соотнося его проговаривание с движением указки по схеме.

– Выделите первый звук, назовите его.

– Дайте ему характеристику.

– Какой фишкой обозначим этот звук?

Аналогичная работа проводится с остальными звуками.

– Сколько звуков в слове «санки»?

– Сколько гласных?

– Назовите первый гласный звук.

– Назовите второй гласный звук.

– Сколько согласных звуков?

– Назовите мягкий согласный звук.

Составление слова из заданных звуков.

– Согласных звуков – 36. Как вы думаете, какие звуки чаще встречаются в речи? (Согласные.)

– Давайте в этом убедимся. Отгадайте загадки и постройте схемы слов-отгадок.

Загадки читают дети.

Под крышей 4 ножки,

А на крыше – суп да ложка.

(Стол.)

На овчарку он похож:

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(Волк.)

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было.

Растворилось молоко –

Стало видно далеко.

(Туман.)

Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица –

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрыла серебром.

(Зима.)

Гуляю я и в дождь, и в зной:

Характер у меня такой.

(Зонт.)

Роет,

Роет,

Ход подземный строит,

Роет – строит ловко

Спальню и кладовку.

(Крот.)

Заучивание наизусть стихотворения.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь!

В. Берестов

– Попробуйте объяснить такое поведение согласных.

– Давайте вернёмся к вопросу, что интересного в имени Нина.

– Охарактеризуйте согласные звуки своего имени.

– Постройте цветную звуковую схему.

– Ваши схемы – это почтовые ящики.

Я весёлый почтальон!

Детям я давно знаком!

Много писем и газет

Возит мой велосипед!

Разноцветные конверты,

И открытки, и пакеты,

И посылки, телеграммы

Доставляю всех их вам я.

М. Лаписова

– Кто этот почтальон? (Печкин.)

Учитель проверяет составленные схемы имён, на правильные прикрепляет звёздочку-макет.

Дифференцированная работа. Составление слова из заданных звуков.

– Назовите предметы. (Лиса, игла, сани, аист.)

– Выделите указанные звуки.

– Соедините их и прочитайте слово. (Лист.)

– Выполните самостоятельно задания в тетради «Я учусь писать и читать».

V. Закрепление нового материала.

– Встаньте и поприветствуйте королеву Грамоту. Она надела шапку-невидимку.

– Пофантазируйте: какая она – королева Грамота? Нарисуйте её.

– Расскажите ей всё, что вы узнали сегодня, с кем познакомились в её королевстве, какую работу выполнили.

VI. Итог урока.

– Нам пора возвращаться. Закройте глаза. Представьте, что вы красивые бабочки и мотыльки. Солнышко печально смотрит вам вслед. Вы возвращаетесь в класс. Открыли глаза. Улыбнулись. Все вернулись? Где же Нина? (Предположения детей.)

– Помните, Нина рисовала цветок. Вот он.

Учитель показывает нарисованный цветок с красными, синими и зелёными лепестками.

– Как вы думаете, что обозначают цвета лепестков?

– Каким цветом обозначаются гласные звуки?

– Почему для обозначения согласных необходимо два цвета?

– Какие согласные обозначаются синим цветом? А какие – зелёным?

Рефлексия.

– Что было для вас самым трудным?

– Попробуйте объяснить, почему.

 

 

Тема: ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ А, а

Цели: познакомить учащихся с гласным звуком [а]; учить акцентированному произнесению гласных звуков, зафиксированных в звуковых моделях слов; развивать фонематический слух; воспитывать культуру учебного труда.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учись читать! Учись читать!

Важнее нет науки!

Тот, кто сумеет сам читать,

Совсем не знает скуки.

II. Введение в тему урока.

– Что надо говорить, когда доктор осматривает горло? (А-а-а.)

– Обратите внимание на форму открытого рта.

– А вы заметили, что звук [а] можно пропеть и что ветерок (воздух), выходящий при этом изо рта, незаметен.

– Отгадайте загадки:

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый – все довольны,

Так приятен он на вкус!

И зовут его… (арбуз).

– Произнесите первый звук в слове «арбуз».

Солнце жжет мою макушку,

Хочет сделать погремушку.

(Мак.)

– Произнесите второй звук в слове «мак».

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют

И, галдя, его клюют.

(Рябина.)

– Произнесите последний звук в слове «рябина».

III. Объявление темы и постановка целей урока.

– Сегодня на уроке познакомимся со звуком [а] и буквой А, а.

IV. Работа по теме урока.







Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...





Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:


©2015- 2024 zdamsam.ru Размещенные материалы защищены законодательством РФ.