Самоанализ воспитательного мероприятия

Дата проведения: 16.03.2015

Класс: 8 В

Тема воспитательного мероприятия: «ЗОЖ-это модно!»

Проблема “вредных привычек” является наиболее актуальной в наше время, и борьба с ними – это задача не только государства в целом, но и каждого отдельного гражданина. Целью мероприятия былоактуализировать тему здоровья, здорового образа жизни; дополнить представления восьмиклассников о вредных привычках; способствовать воспитанию отрицательного отношения к табакокурению, алкоголю, наркомании; побуждать детей к сопротивлению вредным привычкам, учить противостоять давлению сверстников; воспитывать активную жизненную позицию в положительном отношении к здоровью как величайшей ценности. В подростковом возрасте огромное значение приобретает влияние сверстников; потребность в одобрении товарищей чаще всего и толкает подростка на эксперименты с алкоголем, курением, наркотиками. В настоящее время профилактика вредных привычек у подростков направлена на то, чтобы вызвать у них интерес к собственной личности и своему здоровью. Сценарий классного часа построен с учетом возрастных особенностей восьмиклассников, учтены аспекты современных профилактических программ; в нем есть и достаточно серьезная информация, и игровые моменты, и профилактические меры. Важно, чтобы у школьников в процессе общения развивались следующие качества: умение распознавать попытки отрицательного влияния со стороны сверстников, умение противостоять им; умение четко формулировать аргументы против вредных привычек; положительная оценка себя, определение в выборе здорового образа жизни.Разработка классного часа «ЗОЖ-это модно!» позволяет учащимся ознакомиться с правилами здорового образа жизни, дает информацию о вреде алкоголя, курения, наркотиков на организм человека и системы органов, развивает навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации.

Самоанализ

Профессиональной деятельности

В период с 09 февраля по 22 марта 2015 года я проходила педагогическую практику на базе школы №12.

За этот небольшой период практики я попробовала себя в роли учителя истории и в роли классного руководителя 8 В класса. Я провела 6 уроков истории, внеклассные мероприятия, а также вела работу непосредственно с классом. Но, несмотря на такой небольшой период практики полностью почувствовала на себе тяжелую, но одновременно необычайно уникальную и интересную работу учителя. Знакомство с классом.Началом моей педагогической практики стало знакомство с образовательным учреждением и с 8 классом. Для получения более полной информации активно использовала: наглядные методы: наблюдение (поведение ребят на перемене и уроках, своевременный приход в школу и уход из школы, межличностное взаимодействие обучающихся в классном коллективе); опрос обучающихся; беседы.Класс сплоченный, дружный, членам коллектива присуще чувство взаимовыручки и взаимопомощи. Большинство ребят учатся хорошо, старательно; они активно работают на уроке, добросовестно относятся к подготовке домашнего задания.Ребята в классе имеют свои поручения, ответственно относятся к их выполнению. Многие ребята во внеурочное время посещают спортивные секции, кружки, музыкальные школы. Дети 8 класса - это поющие, танцующие, артистичные ребята. Активности ребят добивалась через воспитывающие ситуации, перспективу, соревнование, этическую беседу, диспут. Хочется отметить, что на протяжении всей педагогической практики преобладало дружественное общение учителя с учениками на основе увлеченности в совместной деятельности.Примеров плохого отношения не было, еще с начальных классов ребята воспитаны таким образом, что уважение к старшим является долгом каждого из них.

В начале практики я уже ощущала такие недочеты в своих личностных качествах, как волнение, неуверенность в себе.Подготовка к урокам, несмотря на свою тщательность, казалась недостаточной. Возникала боязнь неожиданного вопроса со стороны учеников. Но за время прохождения практики мне удалось преодолеть эту трудность.Я улучшила собственные знания, то есть я учила детей и сама постигала что-то новое, каждый урок был как открытие неизведанного или забытого мной. Я увидела что знания, которыми я владела ранее, я могу применять на практике и делиться ими с учащимися. Я смогла выразиться в ходе проведения внеклассных мероприятий, смогла показать, на что я способна. Но так и не удалось приобрести умение всегда четко излагать задание, четко рассуждать, над этим нужно еще работать.Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения. Передо мной стояли задачи создания целостного представления о педагогической деятельности; развития педагогических способностей как основы становление педагогического мастерства; углубления и закрепления знаний о современных психолого-педагогических концепциях и предметных методиках; овладение современными технологиями обучения и воспитания.

В ходе практики я применяла такие приемы и методы, как – активизация познавательной деятельности учащихся с помощью дополнительных материалов: презентации, наглядно – иллюстративного материала. В процессе выполнения определенных заданий практики я закрепила теоретические знания, полученные в процессе обучения, а также усовершенствовала профессиональные умения и навыки в построении конструктивного взаимодействия с подростками, в написании практических материалов и проведении учебных занятий. При планировании уроков и внеклассных мероприятий учитывала особенности учащихся, уровень сплоченности коллектива. Нужно учитывать возраст и уровень развития обучаемых, потому что иначе между педагогом и классом просто возникнет барьер, и соответственно плодотворного взаимодействия не получится. Старалась делать мероприятия и уроки интересными, богатыми и доступными. Для реализации вышепоставленных целей создавала особую атмосферу общения, совместной деятельности, что и позволило достичь требуемого результата.

Я могу сказать, что моя педагогическая деятельность, начиная с первой недели не была на высоком уровне успешности, так как учащиеся ко мне только привыкали поэтому им нужно было время, чтобы привыкнуть ко мне и к темпу моей деятельности, но прошла неделя учащееся адаптировались и уже никаких проблем в преподавании не было. Своей практикой в конечном итоге осталась довольна.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
Профиль История

Студент–практикант

Учитель по предмету

Классный руководитель

Факультетский руководитель

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского» (ННГУ)     Портфолио профессиональных достижений студента-практиканта Чистякова Альбина Александровна     АРЗАМАС 2015

Содержание

Титульный лист

Информация о классе

1. Расписание уроков.

2. Список класса с указанием общественных поручений.

Дневник практики

Конспект зачётного урока

Тема урока: «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.»

8 В класс

Курс: История Россия

Учебник: «История России XIX в. 8 класс», автор: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.: Просвещение, 2012 г.

Тип урока: усвоение нового материала

Форма урока: ТРКМ

Цель урока: способствовать формированию у обучающихся знаний и умений по теме «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.»

Задачи:

· Образовательные: обучающиеся должны знать:

факты: 12 февраля 1877 г., 19 февраля 1878 г.; биографии Александра III и Скобелева;

теорию: понятия (конгресс, мирный договор и т.д.), причины и повод которые привели к войне; выводы: благодаря этой войне авторитет русской славы был полностью восстановлен;

· Развивающие задачи: обучающиеся должны уметь:

работать с фактами:

характеризовать, описывать;

анализировать информацию;

работать с учебником;

применять знания в социальной среде;

· Воспитательные задачи: обучающиеся должны понимать ценность

чувства патриотизма;

требовательного отношения к самому себе;

уважительно отношения к одноклассникам;

интереса к предмету истории;

добросовестного отношения к труду.

Средства обучения: текст «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.»проектор; презентация.

Ход урока:

Самоанализ зачётного урока

Дата проведения урока:26.02 2015

Класс:8 В

Тема урока: «Русско-турецкая война 1877 - 1878 гг.»

Чтобы достаточно полно раскрыть ее, намечены следующие цели: 1) дидактические: проследить ход русско-турецкой войны 1877 - 1878 гг., показать место и значение в ней русской армии, Александра II и М.Д. Скобелева, мужество и патриотизм русского народа; 2) развивающие: развивать навыки связной монологической речи учащихся, умение кратко и логически строить ответ, работать с дополнительными источниками; научить оценивать события с точки зрения исторического процесса; 3) воспитательные: воспитывать патриотические и гражданские чувства учащихся, формировать национальное самосознание. Считаю, что задачи, поставленные в начале урока, были реализованы достаточно полно и успешно, так как учащиеся осознали и поняли материал, что чувствовалось по их ответам. Отобранный материал: русско-турецкая война 1877 - 1878 гг. – позволил наглядно продемонстрировать героизм и мужество ее участников, что, несомненно, послужило воспитанию чувства гордости за своих предков, восхищению их подвигом, патриотизмом; формированию национального самосознания, чувства сопричастности к великому славянскому народу. Многое учащиеся уже знали. Урок продолжил систему уроков по курсу «Россия в XIX веке». Учащиеся были активны, творчески работали.. Для достижения поставленной цели, были использованы следующие приемы: слово учителя, самостоятельная работа с художественными текстами,разбор вопросов при помощи мультимедиа презентации. Считаю набор этих приемов наиболее оптимальным для данной темы. Выбранные приемы и проектный метод соответствуют содержанию и задачам, возрастным и психологическим особенностям детей. Вопросы классу были конкретными, точными, доступными для учащихся. Атмосфера урока доброжелательная. Контроль и оценка знаний осуществлялись в течение всего урока.

Конспект зачётного
внеурочного мероприятия по предмету

Тема: «Правители мира»

Форма занятия: игра

5- 8 классы

Задачи:

1. Обучающая – обобщить знания по курсу всеобщей истории и истории России

2. Развивающая – продолжить развитие навыков межличностной коммуникации и работы в команде

3. Воспитательная – воспитать соревновательный дух, командный дух, чувство ответственности и любви к истории Родины.

Оборудование:

1.компьютер

2. медиапроектор

3. презентация

Список литературы.

1.Крючкина Н.Б. Дидактические игры,тесты,загадки по истории.-М.:2003

2.Короткова М. В. Дидактические материалы по истории Средних веков.-М.:2004

3.Харьковская Н.И. Предметная неделя истории в школе.Конкурсы,викторины,олимпиады.-Ростов на Дону:Феникс,2006

За 1-2 дня преподаватель предупреждает обучающихся об участии в игре. Каждая группа (от каждого класса с 5 по 8) выбирает в команду по 4 представителя, (выбирать названия и девизы команд не надо).

Игра проходит по типу «Своя игра».

ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: