Результати моніторингу показників теоретичного критерію

Діагностика практичного компонента сформованості у студентів рівня умінь раціональної організації процесів запам’ятовування була проведена з метою визначення рівня умінь і навичок гри на інструменті; уміння застосовувати навчальні посібники, методичну літературу; уміння використовувати ефективні для раціонального запам’ятовування методи вивчення музичного матеріалу.

Указаний критерій ми вирішили продіагностувати за допомогою розбору і вивчення уривку музичного твору, точніше його структури. Побудова є простим періодом із восьми тактів. Рівень вивчення буде залежати від часового показника, тобто чим менше часу буде використано для вказаної роботи, тим буде вищим показник.

Рівні вивчення музичного фрагменту відносно часового терміну ми визначили таким чином:

Приклад фрагменту, який буде основою для дослідження показників практичного критерію відображено на рисунку 2.7:

Рис. 2.7. Музичний фрагмент для дослідження практичного критерію

Першим показником практичного критерію ми визначили уміння і навички гри на інструменті. Перш за все студентам потрібно було провести невеличкий аналіз твору(тональність, фактура, гармонічні особливості). А потім за допомогою умінь і навичок гри, спробувати якомога швидше запам’ятати даний уривок.

За результатами діагностики у першій групі (ЕГ) високий рівень умінь і навичок з визначених дисциплін продемонстрували 8,17% студентів, достатній рівень – 69,23% студентів, середній рівень – 22,6% студентів; у другій групі (КГ) результати свідчать про те, що високий рівень умінь і навичок мають 8,49% студентів, достатній рівень – 68,87% студентів, середній рівень – 22,64% студентів

Другим показником практичного критерію ми визначили уміння застосовувати навчальні посібники, методичну літературу. Для вивчення музичного фрагменту експериментальній і контрольній групам було запропоновано використати посібники з «Аналізу музичних творів» В. Ніколаєва, викладача Уманського обласного музичного училища ім. П. Д. Демуцького. Вказаний методичний посібник користується попитом у студентів Уманського обласного музичного училища ім. П. Д. Демуцького, а також у студентів інструментального відділу факультету мистецтв Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. За допомогою вказаного посібника, процес запам’ятовування у баяністів-акордеоністів може значно прискоритись, адже у ньому зазначені рекомендації для розбору і початкового етапу вивчення музичного твору будь-якої складності. Так, у першій групі (ЕГ) високий рівень умінь і навичок було виявлено у 5,77% студентів, достатній рівень – у 75% студентів, середній рівень – у 19,23% студентів; у другій групі (КГ) результатами засвідчено високий рівень умінь і навичок у 6,13% студентів, достатній рівень – у 77,36% студентів, середній рівень – у 16,51% студентів.

Третім показником практичного критерію ми визначили уміння використовувати ефективні для раціонального запам’ятовування методи вивчення музичного матеріалу. Для визначення даного показника ми взяли за основу показники часу відведеного на вивчення, адже уміння використовувати ефективні методи вивчення допоможуть скоротити час запам’ятовування уривку. За третім показником практичного критерію в першій групі (ЕГ) високий рівень продемонстрували 7,21% студентів, достатній рівень – 69,23% студентів, середній рівень – 23,56% студентів; у другій групі (КГ) зафіксовано дещо інші результати, зокрема високий рівень показали 7,49% студентів, достатній рівень – 68,4% студентів, середній рівень – 23,11% студентів.

За результатами діагностувального зрізу показників практичного критерію визначено коефіцієнт готовності студентів із кожного з показника за формулою (2.1), описаною у п.2.2. Таким чином, у першій групі (ЕГ) перший показник практичного критерію – достатні умінь і навичок гри на інструменті – має коефіцієнт 0,71, у другій групі (КГ) – 0,72; другий показник – уміння застосовувати навчальні посібники, методичну літературу в першій групі (ЕГ) має коефіцієнт 0,72, у другій групі (КГ) – 0,72; третій показник – уміння використовувати ефективні для раціонального запам’ятовування методи вивчення музичного матеріалу у першій групі (ЕГ) має коефіцієнт 0,71, у другій групі (КГ) – 0,71.

Згідно з нерівностями (2.2) меж рівнів готовності, зазначених у п. 2.2, встановлено, що коефіцієнти всіх показників практичного критерію в обох групах мають достатній рівень (ДР). Все вищевикладене представлено в таблиці 2.3.

Результати діагностувального зрізу показників практичного критерію:

Таким чином, враховуючи коефіцієнти готовності з кожного показника, визначено загальний коефіцієнт практичного критерію: у першій групі (ЕГ) він становить 0,71, у другій групі (КГ) – 0,72. Загальний коефіцієнт в обох групах має достатній рівень (ДР), згідно з нерівностями (2.2) меж рівнів готовності, зазначених у п. 2.2.

Завдяки вищенаведеним даним встановлено вихідний рівень сформованості вмінь раціональної організації процесів запам’ятовування баяністів-акордеоністів, який обчислювався покомпонентно у вигляді коефіцієнтів кожного рівня сформованості. Загальні коефіцієнти теоретичного та практичного критеріїв з визначенням рівня кожного з них відображено в таблиці 2.4.

ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: