|
|
H) Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.Мұғалімдерді аттестаттау мақсаты: C) мұғалім еңбегін бағалау; Е) кәсіби өсуге ынталандыру; G) біліктілікті жетілдіруге ұмтылдыру Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы: А) Әдістемелік кеңес Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері: A) орташа ағалау ұстанымында болу C) көңіл-күйге орай баға қоя салу Мектеп жоспарын жасауда сақталатын принциптер: B)Ғылымилық, ұжымдық D) оңтайлылық және нақтылық; F) перспективтік және объективтік Мектеп ішілік бақылауға қойылатын талаптар: C) жүйелілік және объективтік; E) әсерлілік; G) тексерушінің құзырлылығы Мектеп ішілік бақылау формалары: D) жекелік, тақырыптық – қорыту; F) пәндік – қорыту, кешенді – қорыту; G) сыныптық – қорыту Мектеп ішілік бақылау әдістері B) мектеп құжаттарын зерттеу D) әлеуметтік бағыттылық F) алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені зерттеу Мектепті басқару мәселелерін зерттеген ғалымдар A) Т.И. Шамова; D) Ю.А. Конаржевский; G) П.В. Худоминский Мектептегі басқару субъектілері; В)Мектеп кеsесі; С)педагогикалық кеsесі; Е)әдістемелік кеsесі Мектептің жеке басқару органдары: С)директорлық тәрбие ісі жөніндегі орынбасары; Е)Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары; G)Директор Мектепішілік басқару функциялары: А)ұйымдастыру; С)бақылау; Е)талдау Мектептегі инновациялық басқару аспектілерін зерттеген салымдар: В)М.М.Потошкин; Д)Л.И.Моисеев; Н)В.С.Лазарев Мектептің тәрбие жұмысы бағыттары бойынша тәрбие бөлінеді: В)адамгершілік және еңбек; Ғ)азаматтық әне экономикалық; Н)экономикалық және эстетикалық Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір – бірімен байланысты оқыту- тәрбие мекемелерінің жиынтығы А) Білім беру жүйесі Меңгерілген білімдер, өмірлік тәжірибе мен дағдылар негізінде практикалық және теориялық әрекеттерді сапалы және өз бетінше орындауға дайындығы: А) Білім беру Мінез құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әр-түрлі іс-әрекетін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі: А) Талап қою Н Негізгі іс әрекет түрлері. Еңбек; Ойын; Оқу Негізге алынған философиялық тұжырымдама бойынша: В)ізгілік; Д)прагматикалық; Ғ)жекелік және ұжымдық Негізгі міндеті-білімді тереңдету, оқушылардың қабілеті мен қызығушылығын дамыту, жоспарлы кәсіптік бағдар жұмысын жүргізуге болатын оқытуды ұйымдастыру формасы: А) Факультатив О Оқыту: А) Оқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтың реттелген іс – әрекеті Оқыту - бұл: А) оқушымен мұғалімнің мақсатты түрде білім, білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі Оқытуды ұйымдастыру формалары: А)Сабақ С)Семинар F)Оқу саясаты(экскурсия) Оқыту процесі нәтежиесінде игерілген білім, іскерлік,дағды,ойлау қабілеттері: А) Білім беру Оқу әдістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері: В)Ақпараттық дәрісбаян F)бинарлы дәрісбаян Н)Көрнекілі дәрісбаян Оқу бағдарламасы – бұл А) Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің құрамын, оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мен бірізділігін, әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат Оқу жоспары-бұл: А) Оқу орындарында оқытылатын оқу пәндерінің құрамын, оның щқу жылы юойынша өтілу тәртібі мен бірізділігін, әрі оқу пәніне берілген уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын бейнелейтін құжат Оқыту барысында өмірден мысал келтіру, оқушыларды өндіріспен таныстыруды қандай оқыту принципі талап етеді: А) Білім теориясы мен практикасының байланысы Оқу мекемелері: Ғ)университет; G)академия; Н)институт Оқу пәні дегеніміз: А) қандай да бір ғылым негіздерінің педагогикалық тұрғыдан ойластырылған мазмұны Оқу-тәрбие,үдерісінің ұстанымдары: А)Педагогикалық үдерістің ізгілік,тұлғалық нысанға бағытталуы; D)Іс-әрекеттің санамен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы; F)Педагогикалық үдерістегі іс-әрекеттерді оқушылардың қажеттілігін ескере отырып ұйымдастыру Оқу тәрбие процесінің ұстанымдары: В)Педагогикалық талап қоюда оқушының көзқарасын құрметтеу; Е)Оқушымен ұжымның дамуында жас және ұлттық ерекшеліктерді ескеру; G)Педагогикалық басшылық оқушылардың белсенділігімен жетілдіру Оқу-тәрбие Ұстанымдары: С)Ұстаздардың,оқушылар ұстанымының және отбасының оқушыларға қоятын талаптарының үйлесімділігі; F)Әрбір бала үшін тиімді психологиялық ахуалдың әлеуметтік қауіпсіздік қамтамасыз ету; H)Оқушы тұлғасы мен ұжымның дамуындағы жаңа құрылымды үздіксіз бақылау Оқу процесін ұйымдастыруға қатысты негізгі талаптар, бастапқы ережелер: А) Оқыту принциптері Оқу процесін ұйымдастыру формасына жатпайды: А) Үй жұмысы Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян: C) Көрнекілік;D) Ақпараттық;G) Бинарлы Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістерін жасағандар: с/Н.К.Крупская.е/П.П.Блонский. һ/А.С.Макаренко Оқыту мен білім беруге қатысты мәселелерді қарастыратын педагогика бөлімі: А) Дидактика Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский бойынша): C) ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру Ғ) оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі Оқыту әдісі дидактикада қандай сұраққа жауап береді: А) Қалай оқыту Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар: A) М.А.Данилов; D) И.Я.Лернер G) М.Н.Скаткин Оқыту процесінің қозғаушы күштері: А) Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар Оқыту процесінің компоненттері: А) Оқыту мақсаты, міндеттері, мазмұны формалары, әдістері және нәтежиелері Оқыту процестерінің компоненттері: C) Біліктілік Е) Мақсаттылық Оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы ретінде жазуға болады: C) Абстракт ойлау - ұғыну, мәнін түсіну D) Практика - бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану Оқыту процесінің қозғаушы күші: А) Оқыту процесінің қарама-қайшылығы Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тестер: B)Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру. C) Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы. F) Алынған білімдерді мәліметтер негізіндежаңа нақты жағдайларға қолдана білуі. Оқыту ұстанымдары: B) Тарихылық C)Жүйелілік; G)Саналылық және белсенділік Оқыту ұстанымдары: A) Жеткіліктілік; C) Көрнекілік;Е) Ғылымилық Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары): D) Сабақ; Ғ) Семинар Оқыту процесінің бір жағы оқыту, ал екінші жағы – бұл: А)Тәрбиелеу Оқытудың екі жақтылық сипаты: А) Білім беру мен тәрбиенің бірлігі Оқытудың Мангеим жүйесі: А) Жеке топтық оқыту Оқытудың жалпы заңдылықтары: С)Оқыту мақсаты Е)Оқыту мазмұны F)Оқыту әдістері Оқытудың жеке заңдылықтары. А)Гносеологиялық D) Жеке дидактикалық F)Ұйымдастырушылық Оқытудың тиімділігін арттыру жолдары: А) Оқушылардың танымдылық іс-әрекетіне талдау жасау Оқытудың түсініктілік принципі: А) Оқытудың мазмұны мен көлемінің оқушылардың жас шамасына сәйкес келуі Оқушының мінез-құлқы мен іс –әрекетін ынталандыру әдісі: А) Мадақтау Оқушының жас ерекшеліктері Дене дамуы көрсеткіштері; Психикалық процестердің дамуы; Ақыл-ой дамуы Оқушының дара ерекшеліктері мінезі; темперамент; қабілеттері Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіретін дискуссия: А) Оқыту формасы Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады: B)Көрнекілік әдісі C)Практикалық әдісі Оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап ететін оқыту принципі: А) Шамаға лайықтылық Оқушылардың Сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру: В) Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру; Д) Топтың пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру; Г) Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру Оқушылардың оқу белсенділігінің мәселесін зерттегендер: А) И.Я.Лернер, М.И. Махмутов, М.Н.Скаткин Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өңдеуге үлес қосқандар: А) Р.Г.Лемберг; D) И.Я.Лернер; G) М.И.Махмутов Оқушылардың тәрбиелік бірлестігі (тобы): А) Сынып жұмысы Оқушылардың шығармаларын,творчествалық, практикалық және т.б. жұмыстарын зерттеушілердің талдауы: А) Сауал-сұрақ әдісі Оқушылардың танымдық әірекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар: С) Л.С.Выготский Ғ) Б.Г.Есипов G) В.В.Давыдов Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар: A ) Оқу бағдарламасына сәйкес болу; оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы Отбасы, бұл... А) Нелекеге негізделген қандас туыстар тобы Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістері: В.Әңгіме-сұхбат; D.Бірге еңбек ету; F.Баланы қорғау Отбасы тәрбиесінің негізгі бағыттары: А) Саналы тәртіпке қалыптастыру, дене тәрбиесі және тұлғаны жан – жақты тәрбиелеу Отбасы міндеттері: A)тұрмыстық-экономикалық; G) репродуктивтік жэне рекреативтік Отбасының педагогикалық процесі диагностиканың негізгі өлшемдері: А) Оқушының сабақ үлгерімі,сабаққа қатысуы, мектептің қоғамдық істеріне қатынасуы Отбасының негізгі қызметтері: А.Ұрпақ жалғастыру; Е.Шаруашылық-экономикалық; G.Тәрбиелеу Отбасының басты функциясы: А) репродукивті Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан А.Баланы сол қалпында сүю,құрметтеу; С.Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес,оның қалай айтылғаны,шын көңілден шыққандығы; F.Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыру тиіс,себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады Отбасының рекреативті қызметі: А) Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру Отбасының жалпы сипаттамаларының көрсеткіші (көрсеткіштері): C) отбасы құрылымы D) баланың отбасы өміріне белсенді араласуы Оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат: А) Оқу жоспары Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат: А) Оқу бағдарламасы Оқытудың жалпы заңдылықтары; С.Оқыту мақсаты; Е.Оқыту мазмұны; F.Оқыту әдітері Оқытудың жеке заңдылықтары А.Гнесеологиялық; D.Дидиактикалық; F.Ұйымдастырушылық Оқыту ұстанымдары: В.Ғылымилық; С.Көрнекілік; G.Жеткіліктік Оқытудың көрнекілік әдісіне жататындар:   Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот...  Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...  ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...  Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|