Шкала відповідності оцінок за ІНДЗ

Високий рівень виконання (20-18 балів): робота містить всі структурні компоненти. Наявна висока аргументованість висновків. Основна наукова інформація систематизована і представлена в описі. Наявне власне бачення проблеми дослідником, глибоке її знання. Науковий і фактичний матеріал оформлений аргументовано і доказово. Показані вміння самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати інформацію, користуватись джерелами інформації. Показане вміння розробляти науковий апарат дослідження цілком самостійно, визначати об’єкт, предмет, завдання, гіпотезу дослідження.

Достатній рівень виконання (17 – 14 балів): Робота містить всі структурні компоненти. Основна наукова інформація систематизована і представлена в описі. Студент виявив знання в обсязі означеної проблеми. Володіє розумовими операціями аналізу, синтезу, узагальненням, вміє робити висновки. Матеріал роботи представлений логічно, обґрунтовано. Студент здатний самостійно опрацьовувати матеріал і оформлювати його у цілісну роботу, але не вистачає власних суджень, свого бачення щодо розв’язання обраної теми роботи. Науковий апарат розроблений самостійно, але має незначні недоліки (невідповідність об’єкту і предмету, неузгодженість окремих елементів наукового апарату тощо).

Середній рівень виконання (13 - 9 балів): студент виявляє вміння працювати з науковими, методичними джерелами. Має утруднення в узагальненні, систематизації матеріалу. Відсутнє власне бачення розв’язання проблеми. Робота має більш описовий ніж аналітичний характер. Погано володіє академічним стилем викладу матеріалу. Науковий апарат тренувальної теми наявний, але не узгоджений.

Низький рівень виконання (нижче 9 балів): Неякісне оформлення роботи. Студент відтворює незначну частину завдання, діє в межах поставлених умов, але виконання їх поверхове. Показує незнання спеціальної термінології. Не вміє здійснювати аналітичний опис наукового матеріалу. Має нечітке уявлення про проблему, що вивчається. Не розуміє суть понять об’єкт, предмет дослідження, його завдання, гіпотеза тощо.

Нижче представлена тематика ІНДЗ, яка може розглядається як орієнтовна. Кількість таких завдань повинна дорівнювати кількості студентів в академічній групі, щоб запобігти повторення, дублювання матеріалу і забезпечити самостійність у виконання творчих завдань.

Орієнтовна тематика індивідуально-дослідних завдань з методики формування елементів математики у дітей дошкільного віку

1. Комп’ютерні ігри як засіб розвитку творчого мислення дітей дошкільного віку.

2. Проблема національного виховання у педагогічні спадщині С.Ф. Русової.

3. Індивідуальний підхід у процесі навчання дітей дошкільного віку

4. Педагогічні умови формування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку.

Методика формування елементів математики у дітей дошкільного віку

1. Інтегровані заняття як засіб математичного розвитку дошкільників.

2. Розвиток пізнавального інтересу у молодших дошкільників засобами математичної гри.

3. Розвиток поняття часу у дітей дошкільного віку.

4. Історико-математична бесіда як засіб розвитку пошукової активності дітей старшого дошкільного віку.

5. Педагогічні умови розвиток логічного мислення дітей дошкільного віку.

6. Використання повсякденних учбових ситуацій як умова розвитку пізнавальної активності дошкільників.

7. Конструктивна діяльність як засіб інтелектуального розвитку дітей старшого дошкільного віку.

8. Формування наполегливості у дітей дошкільного віку в процесі самостійної конструктивної діяльності.

9. Формування пізнавальної самостійності дітей в процесі створення проблемних ситуацій на заняттях з конструювання.

Теорія і методика ознайомлення дошкільників з природою

1. Рідна природа як засіб екологічного виховання дітей дошкільного віку.

2. Виховання здорового способу життя у дітей старшого дошкільного віку.

3. Роль вихователя у забезпечення здорового способу життя дошкільників.

4. Виховання культури поведінки у дітей середнього дошкільного віку.

5. Народні традиції як засіб національного виховання.

6. Індивідуальне виховання як умова розвитку особистості дитини.

У процесі навчання будуть використані наступні методи: лекції з використанням наочності, навчальні ігри, лабораторні заняття, складання таблиць, схем, метод проектів, написання рефератів, есе, інтерв’ю, тощо.

9. Методи контролю і оцінювання навчальних досягнень студентів

В основі модульного контролю з ОНД лежить накопичення оцінок (балів) за певний період навчання. Цей період включає різні види діяльності студента: роботу на семінарських заняттях, виконання тестів, модульних контрольних робіт, написання рефератів, підготовку творчих завдань та інше. Сума балів виступає в ролі кількісного показника якості роботи кожного студента. За основу оцінювання досягнень студентів використана 100 - бальна шкала. Робоча програма передбачає розподіл цих балів між модулями.

Викладання навчального курсу «Основи наукових досліджень» реалізується через змістові і функціональні модулі. Змістових модулів – три, вони відображують повний обсяг матеріалу за розділами і темами дисципліни. За кожний змістовий модуль студент має набрати певну кількість балів.

Функціональні модулі, у свою чергу, дозволяють викладачеві забезпечити всебічний контроль і оцінювання навчальних досягнень студентів. Оцінювання результатів навчальної діяльності студентів відбувається у межах кожного функціонального модуля. Нижче у таблиці показані три функціональні модулі: модуль1- включає три змістові модулі, за якими проводиться тестування знань студентів; модуль 2 – виконання індивідуального навчально-дослідного завдання і модуль 3 - підсумкова атестація (залік).

Модуль 1 – теоретико-практичний - передбачає відпрацювання студентами матеріалу лекцій, семінарських занять за трьома змістовими модулями, а також виконання завдань самостійної роботи.. Модуль 2 - індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) - передбачає перевірку і захист роботи за певною темою. Модуль 3 - підсумкова атестація – передбачає виконання студентами комплексного тесту за матеріалом курсу «Основи наукових досліджень». Максимальна сума балів за вивчення всієї дисципліни – 100 балів. Максимальна сума балів за виконання кожного функціонального модуля становить: за перший модуль - 50 балів; другий модуль (ІНДЗ) – 20 балів; третій модуль - підсумкова атестація – 30 балів. Підсумкова атестація передбачає виконання студентами варіативних завдань. Кожний студент отримує свій варіант за програмою курсу, який містить:

Максимальна кількість балів за підсумкову атестацію – 30 балів. Бали розподіляються між двома завданнями: 20 балів - за виконаний тест, 10 - балів за відповідь на теоретичне питання.

10.Розподіл балів, які отримують студенти з дисципліни «Основи наукових досліджень»

По завершенні вивчення навчальної дисципліни встановлюється рейтинг знань студента в межах 100 бальної шкали. Підсумкова оцінка за вивчення навчальної дисципліни визначається за такою шкалою:

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: