|
Тема: «Навчання граматичного матеріалу»План 4. Основні поняття «активний граматичний мінімум», «пасивний граматичний мінімум», «граматична структура» «граматичні навички». 5. Етапи формування репродуктивної граматичної навички. 6. Етапи формування рецептивної граматичної навички.
Рекомендована література: 4. Конспект лекцій. 5. Методика викладання іноземних мов … під ред. С.Ю.Ніколаєвої. 6. Зав’ялова А.Г. Ситуативное обучение Present Continious на начальном этапе Овладения англыйским язиком //ИЯШ.-1990. - №3. –С.14-17. 4. Скляренко Н.К. Методична розробка з навчання видо-часовоъ форми Present Perfect Continious (для старших класів спеціалізованих шкіл, гімназій, ліцеїв та вищих навчальних закладів //Іноземні мови. -2000. -№2. –С.48-51.
КУРС ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 1
Методика як наука. 1.Методика як наука. Методи дослідження в методиці. 2. Зв”язок методики з іншими науками 3.Цілі навчання іноземної мови. 4.Програма навчання іноземних мов у загальноосвітніх школах. Пояснювальна записка.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
Додаткова: 1. Коваленко Ю.А.Використання інформаційних технологій у навчанні іноземних мов//Іноземні мови.-1999.-№4.-С.37-42. 2. Корольова С.В.Виховний потенціал уроків іноземної мови в середній школі // Іноземні мови.-2000.-№2.-С5-9 3. Круківська І.А. Робота з країнознавчим матеріалом як фактор розвиваючого навчання // Іноземні мови.-1999.-№1.-С.7-9. 4. Круківська І.А.Реалізація міжпредметних зв”язків на уроках англійської мови// Іноземнімови.-1998.-№4.-С.55-58. Основна: 1. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с. 2. П рограми середньоі загальноосвітньої школи. Іноземні мови. 2-11 класи.-Київ.-2000.-С.1-4.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 2
Система вправ для навчання іноземної мови. 1. Проблема навичок та умінь у методиці. 2. Класифікація вправ для формування умінь та навичок іншомовного мовлення.
Практичне завдання: 1) виписати по одному прикладу рецептивної, репродуктивної, продуктивної, некомунікативної, умовно- комунікативної та комунікативної вправи з “Настольной книги преподавателя иностранного языка” або з будь-якого шкільного підручника з англійської мови. 2). Опрацювати статтю Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок та вмінь // Іноземні мови. – 1999. -№3. –С.3-7.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:
i. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И., Попов А.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. –Минск: “Высшейшая школа”, 1992. 2. Опрацювати статтю Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок та вмінь // Іноземні мови. – 1999. -№3. –С.3-7. М етодика навчання іноземних мов...під ред. С.Ю.Ніколаєвої.-1999.-С.14-36. 3. П рограми середньої загальноосвітньої школи. Іноземні мови. 2-11 класи.-Київ.-2000.-С.1-4.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 3.
Навчання лексики. 1. Лексичний мінімум. Лексичні навички. ii. Етапи формування репродуктивної лексичної навчики. iii. Етапи формування рецептивної лексичної навички.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:
1. Скляренко Н.К. Сучасні вимоги до вправ для формування іншомовних мовленнєвих навичок і вмінь //ІноземнІ мови. –1999. -№3. –С.3-7. 1. Ростовцева В.М. Использование ситуаций для презентации лексики //ИЯШ. – 1990. -№4. –С.35-38. 3. П рограми середньої загальноосвітньої школи. Іноземні мови. 2-11 класи.-Київ.-2000.-С.1-4. 5. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с. Навчання фонетичного матеріалу. 1.Фонетичний мінімум. 2.Вимоги до вимови учнів. 3.Навчання звуків іноземної мови. 4.Навчання інтонації іноземної мови.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:
1.Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с. 2.Довгаль В.Я., Петращук О.П. Фонетичні вправи для навчання та контролю англійської вимови в середньому навчальному закладі // Іноземні мови. –1996. -№4. –С.18-21. 3.Федотова. И.М.Об изучении транскрипции на начальном этапе обучения / ИЯШ.- 1998. -№1. –С.28-29.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 4
Навчання граматичного матеріалу 1.Активний і пасивний граматичний мінімуми. 2. Ознайомлення з граматичними структурами активного граматичного мінімуму. 3.Автоматизація дій зі структурами активного граматичного мінімуму. 4.Автоматизація дій зі структурами пасивного граматичного мінімуму.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:
1.Ветохов А.М. Причины забывания лексико-грамматического материала в средних и старших классах //Іноземні мови. – 2000. -№3. –С.9-10. 2.Гапонова С.В. Планування граматичного етапу уроку іноземної мови // Іноземні мови. –1997. -№3. –С.6-10. 3.Скляренко Н.К. Методична розробка з навчання видо-часової форми Present Perfect Continious // Іноземні мови. –2000. -№2. –С.48-50. 4.Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с.
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 5
Навчання фонетичного матеріалу. 5.Фонетичний мінімум. 6.Вимоги до вимови учнів. 7.Навчання звуків іноземної мови. 8.Навчання інтонації іноземної мови.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:
4.Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник. Вид 2-е, вип. і переробл./Кол. авторів під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. –К.: Ленвіт, 2002. –328 с. 5.Довгаль В.Я., Петращук О.П. Фонетичні вправи для навчання та контролю англійської вимови в середньому навчальному закладі // Іноземні мови. –1996. -№4. –С.18-21. 6.Федотова. И.М.Об изучении транскрипции на начальном этапе обучения / ИЯШ.- 1998. -№1. –С.28-29.
КУРС ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 1. Навчання аудіювання.
1. Характеристика аудіювання як мети і засобу навчання. - Дайте визначення таких понять як “аудіювання”, “фонематичний слух”, “інтонаційний слух”, “вірогідне прогнозування”, “ оперативна пам’ять”, “короткочасна пам’ять”, “довготривала пам’ять”; - Охарактеризуйте аудіювання як вид мовленнєвої діяльності; - Охарактеризуйте зв’язок аудіювання з іншими видами мовленнєвої діяльності; - Розкрийте роль аудіювання як мети і засобу навчання; - Охарактеризуйте основні мовленнєві механізми аудіювання. 2. Труднощі аудіювання та способи їх попередження та подолання. 3. Цілі та зміст навчання аудіювання. - Ознайомтеся з вимогами чинної програми для загальноосвітніх шкіл та статтею Ніколаєвої С.Ю., Шерстюк О.М. “Рівні володіння іншомовним мовленням (Іноземні мови. – 2000.- №2.- С.69-72) та випишіть аудитивні уміння, що ними необхідно володіти учням, які досягли а) початкового; б) середнього; в)достатнього; г)високого рівня користування іноземною мовою. 4. Етапи навчання аудіювання. Система вправ для навчання аудіювання. Ділова гра. Розмістіть запропоновані нижче вправи до відповідних підсистем та груп у залежності від їх типів: 1. Прослухайте розповідь і придумайте до неї заголовок. 2. Прослухайте початок жарту і придумайте його продовження. 3. Прослухайте пари слів. Якщо їх перші звуки однакові, підніміть картку зі знаком “+”. 4. Прослухайте слово та підніміть картку з голосним звуком, який ви почуєте у слові. 5. Прослухайте дві фрази і визначіть, що пропущено у другій: My college group-mate lives in Kyiv. My group-mate lives in Kyiv. 6. Прослухайте дві розповіді і скажіть, чим вони відрізняються. 7. Прослухайте розповідь і придумайте до неї заголовок. 8. Прослухайте дві фрази. Якщо вони вимовляються з однаковою інтонацію, покажіть картку зі знаком “+”, якщо з різною –картку зі знаком “-”. 9. Прослухайте діалог і скажіть, хто його веде. 10. Прослухайте текст і розмістіть малюнки відповідно до подій у розповіді.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА: 1. Методика... 1999. –С.121-129. 2. Чинні програми середніх загальноосвітніх шкіл. Іноземні мови. 2-12 класи. –2000. 3. Гапонова С.В. Навчання розуміння аудіотекстів учнів старших класів середньої школи // Іноземні мови. –1996. -№2,3. –С.9-17, С.11-16. 4. Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики // ИЯШ. –1989. -№2. – С.28-36. Елухина Н.В. Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе //ИЯШ. –1986. -№5. –С.15-20.
ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ 2
Навчання читання.
1. Розкрийте психофізіологічні основи читання. 2. Цілі навчання читання та вимоги програми до оволодіння учнями цим видом мовленнєвої діяльності. Визначте вимоги програми до вмінь читання в різних класах (2-12) середньої школи. Випишіть їх у таблицю.
3. Класифікація видів читання 4. Етапи роботи з текстом. Передтекстові (підготовчі) та післятекстові (контрольні) вправи у навчанні читання. 5. Опрацюйте наступні статті та приготуйтесь до їх обговорення.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА: Бігич О.Б. Вправи для навчання читання на матеріалі американських автентичних підручників // Іноземні мови. – 1999. -№4. –С.60-63. Меркулова И.И. Система проблемных заданий в обучении чтению //ИЯШ. –1991. -№6. Шостак Т.Г. Газета на уроках англійської мови // Іноземні мови. –2001. -№1. –С.16-18. Фоломкина С.К. Текст в обучении иностранным языкам// ИЯШ. –1985. -№3. –С.18-22.
ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ 3 Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом... ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования... Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все... Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|