Совместная коррекционная работа учителя-логопеда и воспитателя

Примерный режим дня в группе для детей с ОНР шестого года жизни

(с 12-часовым пребыванием детей в детском саду в холодный период года)

Приход детей в детский сад, деятельность по интересам, дежурство, индивидуальная работа

воспитателя с детьми по заданию логопеда 6.00-8.00

Утренняя гимнастика 8.00-8.10

Подготовка к завтраку, завтрак 8.10-8.45
Речевые подвижные игры детей, подготовка

к занятиям 8.45-9.00

Занятия: 1-е занятие. 9.00-9.20

перерыв между занятиями 9.20-9.30

2-е занятие 9.30-9.50

Подготовка к прогулке, прогулка 9.50-12.20

Индивидуальные занятия логопеда с детьми 10.00-12.30

Возвращение с прогулки 12.20-12.30

Подготовка к обеду, обед 12.30-13.00
Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем,

водные и воздушные процедуры 13.00-15.20

Подготовка к полднику, полдник 15.20-15.40

Подготовка к занятию, занятие 15.40-16.10
Игры детей, индивидуальная работа воспитателя

с детьми по заданию логопеда 16.10-17.00

Подготовка к прогулке, прогулка 17.00-18.00

Уход детей домой 18.00

Примечание. Дневные занятия проводятся по подгруппам логопедом и вос­питателем; вечернее занятие проводится со всеми детьми воспитателем. Со вто­рого периода обучения длительность занятий увеличивается до 25 минут.

Распорядок дня

Эффективность коррекционно-воспитательной работы определяется четкой организа­цией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственно­стью в работе логопеда и воспитателя.

Т.Е. Филичева, Г.В. Чиркина.

Коррекционное обучение и воспитание детей

5-летнего возраста с общим недоразвитием речи

Со специальной группой работает один логопед и два воспитателя. Логопед занимается с детьми ежедневно 4 академических часа, вос­питатель — ежедневно 5 часов.

Режим дня и расписание занятий логопеда и воспитателя стро­ятся с учетом специфики группы.

На первом году обучения фронтальные логопедические, а ча­стично и занятия воспитателя проводятся по подгруппам, на кото­рые дети делятся с учетом уровня речевого и общего развития (по усмотрению логопеда).

Проводятся занятия двух видов:

• по формированию лексико-грамматических средств языка и связной речи (в расписании «Развитие речи»);

• по формированию произношения (в расписании «Произно­шение»).

Количество этих занятий в зависимости от периода обучения разное.

По развитию речи:

1-й период — 2 занятия в неделю; коррекция звукопроизношения осуществляется только на индивидуальных занятиях;

2-й период — 2 занятия в неделю (еще велика необходимость индивидуальной работы с детьми в силу описанных выше при­сущих им особенностей); по произношению — одно занятие в неделю;-

3-й период — 3 занятия в неделю (речевые возможности детей возрастают); по произношению — 2 занятия в неделю.

Воспитатель проводит занятия с параллельной подгруппой по следующим видам учебной деятельности:

1-й период — развитие элементарных математических представ­лений;

2-й период — развитие элементарных математических представ­лений; аппликация;

3-й период — развитие элементарных математических представ­лений; аппликация или рисование; конструирование или лепка; обучение рассказыванию.

Остальные занятия воспитатель проводит со всей группой. Часть таких занятий выносится на вторую половину дня, так как в утренние часы в речевых группах проводится ежедневно по два занятия.

Длительность занятия на начальном этапе работы — 20 минут, к концу 1-го она может быть увеличена до 25 минут, а к концу 2-го и в 3-м периоде — до 30 минут в зависимости от готовности детей.

Индивидуальную работу с детьми логопед проводит в свобод­ное от фронтальных занятий время. Но не следует забывать, что основная цель специальной группы — исправление нарушений речи воспитанников.

Логопед берет детей на индивидуальную работу с любых заня­тий воспитателя по заранее согласованному с ним списку и обяза­тельно учитывает при этом способности и особенности ребенка. Возможно и такое, что логопед не может взять с занятия воспитателя ни одного ребенка. Тогда он занимается оформлением коррекционных тетрадей детей, или составлением заданий воспитателю для вечерних занятий, или оформлением и изучением другой доку­ментации, или посещает занятие воспитателя.

Во время прогулок детей логопед продолжает индивидуальную работу с ними.

Воспитатель организует индивидуальные занятия с детьми по заданию логопеда в утренние часы, так как прием детей начинается с 6 часов, и в вечерние часы — после полдника. Работу в утренние часы воспитатель особенно строго согласовывает с логопедом, так как не все упражнения можно выполнять с детьми до приема пищи.

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...

ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: