|
|
Мовленнєво-фонетична розминка.Мета: Удосконалення навичок вимови та підготовка учнів до сприймання нового граматичного матеріалу. Прийом 1: Хорове повторення за учителем. Прийом 2: Складання і проговорення віршиків за зразком з опорою на малюнки. a) T.: To speak good English we must pronounce English words correctly. So let’s practise some sounds and words. Учитель використовує транскрипційні знаки і опрацьовує звуки окремо і в словах: [x] have, stand, can [J] speak, clean, eat, see, me [t] two, take, sit, shut, football, write [k] can, clean, climb, book, park, speak, drink [d] do, day, don’t, read, down [n] not, no, don’t, open, stand, run, can b) T.: I have two eyes. And you? Cl.: We have two eyes, too. T.: A can see with them. And you? Cl.: We can see with them, too. T.: I have two eyes And I can see A pen and a pencil (показує учням предмети) In front of me. T.: Do you like the rhyme? And now you will make rhymes like this. Учитель використовує різні пари малюнків чи предметів, а учні по черзі складають віршики: I have two eyes And I can see A book and a box (A fox and a squirrel; A tree and a flower, etc.) In front of me. Потім кожний віршик клас повторює хором.
Опрацювання дієслів. А) Повторення вивчених дієслів та запис їх у зошити Мета: Повторити раніше вивчені дієслова з метою їх подальшого використання в граматичних структурах. Прийом 1: Називання та хорове повторення учнями раніше вивчених дієслів. Прийом 2: Запис дієслів у зошити і на дошці.
Б) Складання словосполучень з відомими дієсловами, що позначають дії учнів. Мета: Навчити дітей складати словосполучення з відомими їм дієсловами. Прийом: Підстановка у зразок мовлення з опорою на запропоновані вчителем слова. a) T.: So what can we do with our eyes? (see) T.: Now let’s recall other actions you do. Write down the verbs on the blackboard and in your exercise-books: go, speak, stand up, sit down, read, write, play, live, wash, eat, drink, run, jump, clean, open, shut. Три учні по черзі записують ці слова на дошці під диктовку класу, решта пишуть їх в зошитах. b) T.: Now say: a) Where do people usually go (use the word combinations) school (to) go to work the park, etc. b) What languages do they speak? speak English (German, French, etc.) Учні в швидкому темпі складають словосполучення із різними дієсловами. Учитель жестами, посмішкою, словами (That’s right! Great! Exactly!, etc.) стимулює активність учнів.
Тренування у вживанні дієслів у Present Indefinite Tense. А) Тренування учнів у постановці загальних питань із дієсловами у Present Indefinite Tense. Мета: Автоматизувати у мовленні учнів структуру загального питання у Present Indefinite Tense. Прийом: Гра “What do you do every day?”
Б) Перевірка вправи щодо побудови запитання за таблицею. Мета: Перевірити правильність виконання вдома вправи на переклад речень. Прийом: Гра “Interpreter” a) T.: Ask your friends if they do it every day (учитель нагадує учням структуру загального питання): Do you V0 every day? Please, split into two teams and ask questions in turn.
Gr 1 (P) ± ← Gr 2 (P)? For each correct question the group receives two points and for each correct answer – one point. If someone makes a mistake his team loses a point. So the winner will be the team with a larger number of points. Діти працюють в такий спосіб протягом двох-трьох хвилин. Учитель записує на дошці бали кожної команди, в т.ч. “штрафні” (–1). b) T.: I’m pleased that you were so active. You know many words and you can say what you do and what you don’t do every day. And now let’s see how you can translate sentences with similar words and expressions. (Перевіряється вправа 8 с. 173)[34].
Фізпауза. Мета: Надати учням можливість відпочити. Прийом: Промовляння вірша із змінними елементами і демонстрація дій. T.: I can see you are a little tired. Let’s have some physical exercises. You know, they are very good for your health. They make us strong and healthy. Do you do your morning exercises every day? Do you run and jump? Let’s do it now. Please do what I do and say the rhyme with me. (Учитель демонструє рухи) I can jump, I can run, I can swim (hop, fly, climb) It is fun. (Підкреслене слово кожного разу замінюється словом, що в дужках).
Введення дієслова can. Мета: Продемонструвати модальне дієслово can у типових ситуаціях і домогтися розуміння учнями його функцій. Прийом: Активне слухання речень різних типів з дієсловом can, їх осмислення і аналіз. T.: Which word show that you do these actions well? (can) Right you are. This is the verb can. Now translate the sentences: I can jump I can run I can swim (умію, можу). Так, дієслово can означає можливість виконати певну дію. Учитель знайомить учнів з структурою різних типів речень з дієсловом can, користуючись символічними зображеннями цих структур. + S can V0 – S cannot (can’t) V0
Who can V0? (питання до підмета)
  Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...  Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...  Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...  Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|
Gr 1 (P)? → Gr 2 (P) ±
? Can S V0?
?