|
|
Доцент, к.м.н. Лобанова О.Є.Стр 1 из 2Следующая ⇒ РОБОЧИЙ ЗОШИТ для самостійної роботи студентів 4 курсу навчальної дисципліни «Онкологія» (спеціальність «Стоматологія», освітня програма «Стоматологія») студентів 5 курсу навчальної дисципліни «Онкологія» (спеціальність «Медицина», освітня програма «Лікувальна справа», «Педіатрія», студентів 6 курсу навчальної дисципліни «Онкологія з клінічною психологією» (спеціальність «Медична та психологічна реабілітація», освітня програма ТЕМА: “Пухлини голови та шиї. Нейроендокринні новоутворення.” Зошит склала: Доцент, к.м.н. Лобанова О.Є. Розглянуто та затверджено цикловою методичною комісією з хірургічних дисциплін від _________________201_р., протокол №-______ Вступ Одним із ефективних засобів організації самостійної роботи студентів з тем дисципліни, які відведені на самостійне опрацювання є робота студента над робочим зошитом. Роботу над робочим зошитом слід починати з ознайомлення ключових питань з теми. На наступному етапі необхідно познайомитися з переліком джерел, в яких студент може знайти відповіді на поставлені питання. Для більш поглибленого вивчення даної проблеми студент може звернутися на професійні сайти. Ознайомившись зтеорією, студенту необхідно оцінити ступінь засвоєння матеріалу. У цьому зв'язку він вирішує запропоновані завдання, тестові запитання з теми. Особливу увагу при підготовці до заняття студент повинен звернути на необхідний мінімум тих практичних навичок, якими йому необхідно оволодіти. У відповідних розділах підручників, посібників, він повинен почерпнути ті відомості, які йому потрібні для оволодіння практичними навичками. Організація самостійної роботи засобом робочого зошита здійснюється наступним чином: викладач представляє робочий зошит студенту або на електронних носіях (на кафедральному сайті), або в друкованому вигляді, далі студенти виконують завдання в позааудиторний час, згодом викладач їх перевіряє та оцінює на початковому етапі практичного заняття. Критерії оцінки завдань робочого зошита Кожне завдання вимагає окремого підходу при оцінці якості його виконання зі своїми критеріями. І тим не менш, при 5-бальній оцінці кожного виду завдань слід дотримуватися загальнодидактичних критеріїв, а саме: Оцінка «5» ставиться, якщо студент: 1. Виконав роботу без помилок і недоліків. 2. Допустив не більше одного недоліку. Оцінка «4» ставиться, якщо студент виконав роботу повністю, але допустив в ній: 1. Не більше однієї негрубої помилки і одного недоліку. 2. Оцінка «З» ставиться, якщо студент правильно виконав не менше половини роботи або допустив: 1. Не більше двох грубих помилок або не більше однієї грубої і однієї 2. Не більше двох-трьох негрубих помилок або однієї негрубої помилки 3. За відсутності помилок, але за наявності чотирьох-п'яти недоліків. Оцінка «2» ставиться, якщо студент: 1. Допустив число помилок (недоліків) перевищує норму, при якій 2. Якщо правильно виконав менше половини роботи. 3. Не приступив до виконання роботи. Мета(навчальні цілі) 1. Визначати етіологічні фактори розвитку, передракові захворювання раку губи, слизової порожнини рота, язика, слинних залоз, сарком щелеп, пухлин щитоподібної залози. 2. Проводити аналіз клінічної картини пухлин голови та шиї. 3. Встановлювати, обґрунтовувати та формулювати попередній діагноз пухлин голови та шиї. 4. Складати план обстеження хворого з пухлинами голови та шиї. 5. Аналізувати дані клінічних, лабораторних, морфологічних та інструментальних методів обстеження хворих із пухлинами голови та шиї. 6. Встановлювати клінічний та заключний діагноз у хворих з пухлинами голови та шиї з урахуванням класифікації TNM. 7. Визначати тактику лікування таких хворих. 8. Обгрунтовувати вибір комплексного або комбіновавного лікування, методики хірургічного лікування, онкопластичних втручань з приводу пухлин голови та шиї, схем та методів хіміотерапії, променевої та таргетної терапії. 9. Проводити первинну та вторинну профілактику розвитку пухлин голови та шиї. 10. Демонструвати володіння морально-деонтологічними принципами медичного працівника та принципи фахової субординації. Студент має знати: 1. Етіологічні чинники розвитку, передракові захворювання раку губи, слизової порожнини рота, язика, слинних залоз, сарком щелеп, пухлин щитоподібної залози. 2. Класифікацію пухлин голови та шиї. 3. Клінічну картину пухлин голови та шиї. 4. Діагностичні критерії встановлення діагнозу пухлин гоглови та шиї. 5. Принципи диференційної діагностики. 6. Принципи комбінованого та комплексного лікування хворих з пухлинами голови та шиї. 7. Прогноз захворювання та працездатності хворих з пухлинами голови та шиї. 8. Класифікацію, клініку, діагностику, принципи лікування нейроендокринних новоутворень (АПУДом), синдромів множинних ендокринних неоплазій. Студент має вміти: 1. Визначати етіологічні та патогенетичні фактори розвитку пухлин голови та шиї. 2. Аналізувати типову клінічну картину пухлин голови та шиї. 3. Обґрунтовувати та формулювати попередній діагноз у хворих з пухлинами голови та шиї. 4. Складати план обстеження хворого з пухлинами голови та шиї, проводити аналіз даних спеціальних методів обстеження: ультразвукових, рентгенологічних, радіоізотопних, ендоскопічних, морфологічних. 5. Проводити диференційний діагноз пухлин голови та шиї. 6. Визначати тактику ведення хворого, план комплексного або комбінованого лікування, підготовки до оперативного втручання, обсяг і методики хірургічного лікування, онкопластичних втручань з приводу пухлин голови та шиї, схем та методів хіміотерапевтичного, променевого та таргетного лікування. 7. Визначати прогноз захворювання та оцінювати працездатність.
Основні терміни теми.
Література. Основна 1. Онкологія: підручник для студентів вищих навчальних закладів IV рівня акредитації / За ред. І.Б.Щепотіна.- К.: МОРІОН, 2014 – 384 с. 2. Рак щитовидної залози. Синдроми множинних ендокринних неоплазій та пухлини APUD-системи. // Короткий посібник для студентів та інтернів / Щепотін І.Б., Зотов О.С., Лобанова О.Є., Миронюк С.І. – Київ, 2012.-45с. 3. Пачес А.И. Опухоли головы и шеи // М.Медицина, 1983.-416с.
Додаткова 1. Федяев И. М., Байриков И. М., Белова Л. П., Шувалова Т. В. Злокачественные опухоли челюстно-лицевой области// М: Медицинская книга, Н.Новгород: Изд-во НГМД, 2000. — 160 с. 2. Хирургическая стоматология и челюстно-лицевая хирургия: нац. рук. / Под ред. А.А. Кулакова, Т.Г. Робустовой, А.И. Неробеева // М.: ГЭОТАР-Медиа.2010.-928с. 3. Реконструктивные операции при опухолях головы и шеи / Под редакцией Е. Г. Матякина// Вердана, 2009.- 224с.
Завдання для самостійного опрацювання теми (потрібно відповісти письмово) Варіант 1 Завдання 1. Завдання 2. Завдання 3. Завдання 4. Завдання 5. Завдання 6. Варіант 2. Завдання 1. Завдання 2. Завдання 3. Перерахувати основні гістологічні варіанти раку слизової оболонки порожнини рота: 1. Плоскоклітинний зроговілий 2.... 3.... 4.... 5.... Завдання 4. Завдання 5. Завдання 6. Варіант 3 Завдання 1. Завдання 2. Завдання 3. Перерахувати основні методи діагностики, що застосовуються у хворих на злоякісні пухлини щелеп: 1. Рентгенографія щелеп (ортопантомограмма). 2... 3... 4... 5...
Завдання 4. Перерахувати гістологічні варіанти раку слинних залоз: 1. Аденокарцинома. 2... 3... 4... 5...
Завдання 5. Перерахуйте основні види променевої терапії, що застосовуються у хворих на рак щитовидної залози: 1. Дистанційна променева терапія. 2... 3... 4... 5...
Завдання 6. Заповніть таблицю з перерахуванням синдромів, клінічні прояви яких зумовлені апудомами:
Тестові запитання. РОБОЧИЙ ЗОШИТ для самостійної роботи студентів 4 курсу навчальної дисципліни «Онкологія» (спеціальність «Стоматологія», освітня програма «Стоматологія») студентів 5 курсу навчальної дисципліни «Онкологія» (спеціальність «Медицина», освітня програма «Лікувальна справа», «Педіатрія», студентів 6 курсу навчальної дисципліни «Онкологія з клінічною психологією» (спеціальність «Медична та психологічна реабілітація», освітня програма ТЕМА: “Пухлини голови та шиї. Нейроендокринні новоутворення.” Зошит склала: Доцент, к.м.н. Лобанова О.Є. Розглянуто та затверджено цикловою методичною комісією з хірургічних дисциплін від _________________201_р., протокол №-______ Вступ Одним із ефективних засобів організації самостійної роботи студентів з тем дисципліни, які відведені на самостійне опрацювання є робота студента над робочим зошитом. Роботу над робочим зошитом слід починати з ознайомлення ключових питань з теми. На наступному етапі необхідно познайомитися з переліком джерел, в яких студент може знайти відповіді на поставлені питання. Для більш поглибленого вивчення даної проблеми студент може звернутися на професійні сайти. Ознайомившись зтеорією, студенту необхідно оцінити ступінь засвоєння матеріалу. У цьому зв'язку він вирішує запропоновані завдання, тестові запитання з теми. Особливу увагу при підготовці до заняття студент повинен звернути на необхідний мінімум тих практичних навичок, якими йому необхідно оволодіти. У відповідних розділах підручників, посібників, він повинен почерпнути ті відомості, які йому потрібні для оволодіння практичними навичками. Організація самостійної роботи засобом робочого зошита здійснюється наступним чином: викладач представляє робочий зошит студенту або на електронних носіях (на кафедральному сайті), або в друкованому вигляді, далі студенти виконують завдання в позааудиторний час, згодом викладач їх перевіряє та оцінює на початковому етапі практичного заняття.   Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...  ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...  Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...  Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|
Не більше двох недоліків.