Помимо общих психологических особенностей ребенка в подростковом и юношеском возрасте, существует и индивидуально-психологический тип личности.
Авторы психологических тестов и методик исследования личности строят свои типологии на различных признаках. Многие из них ориентированы на узкий круг специалистов-психологов и врачей-психотерапевтов.
Мы же приводим здесь тест Г. Айзенка и методику экспресс-диагностики характерологических особенностей личности Т.В. Матолина, поскольку сочетание этих методов позволит вам не только узнать психологические особенности вашего ребенка, но и предложит вам наиболее эффективные направления построения взаимоотношений с ним с учетом типа его личности. Авторы этой книжки адаптировали эту методику для работы с наркоманами. Кроме того, данная методика адаптировала тест Айзенка для подростков. Вопросы сформулированы в простой и понятной форме.
В основе данного теста лежат особенности типа темперамента, где главными являются два вектора.
1. Экстраверсия—интроверсия характеризует основную индивидуальную направленность человека либо внутрь себя (интроверт), либо на окружающий мир и внешние события (экстраверт). Экстраверты — люди общительные, подвижные, импульсивные, эмоциональные, склонные к риску. Интроверты же, напротив, более замкнутые, спокойные, склонные к самоанализу, не очень общительные, осторожные и педантичные.
2. Нейротизм — эмоциональная устойчивость характеризует показатели стабильности или нестабильности нервной системы. Люди с высокими результатами по шкале нейротизма очень болезненно реагируют на неудачи и возникающие проблемы, склонны расстраиваться по пустякам, подвержены резким переменам настроения, тревожны и крайне чувствительны ко всему, что с ними происходит. Эмоционально устойчивые люди, напротив, не склонны переживать по пустякам, легко сдерживают свои эмоции и контролируют собственное эмоциональное состояние, отлично приспосабливаются к изменившимся ситуациям.
Итак, предложите вашему ребенку, когда он не находится в состоянии наркотического опьянения, ответить на приведенные ниже вопросы. Вы можете протестировать и себя, и других членов вашей семьи. Это поможет вам лучше узнать и понять друг друга.
КАК СПАСТИ ДЕТЕЙ ОТ НАРКОТИКОВ
На каждый из вопросов вы должны ответить «да» или «нет», причем правильным является тот ответ, который первым приходит вам на ум, поэтому, отвечая, не раздумывайте. Перед тем как приступить к заданию, возьмите чистый лист бумаги и поставьте на нем номера от 1 до 60. Этот лист будет служить вам карточкой для заполнения, где номер вопроса и номер ответа должны четко совпадать.
Опросник Айзенка
1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?
2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?
3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь просят?
4. Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь?
5. Часто ли у тебя меняется настроение?
6. Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с ребятами?
7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?
8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?
9. Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?
10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?
11. Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой человек?
12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?
13. Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь?
14. Нравится ли тебе все делать в быстром темпе (если же, наоборот, склонен к неторопливости, ответь «нет»).
15. Ты переживаешь из-за всяких страшных' событий, которые чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо?
16. Тебе можно доверить любую тайну?
17. Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию сверстников?.
18. Бывает ли так, что у тебя без всякой причины (физические нагрузки) сильно бьется сердце?
19. Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем-нибудь?
20. Ты когда-нибудь говорил неправду?
21. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?
22. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?
23. Ты часто чувствуешь себя усталым?
24. Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?
25. Ты обычно весел и всем доволен?
26. Обидчив ли ты?
27. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?
28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?
29. У тебя бывают головокружения?
30. Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?
КАК СПАСТИ ДЕТЕЙ ОТ НАРКОТИКОВ
31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?
32. Любишь ли ты иногда похвастаться?
33. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?
34. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?
35. Ты обычно быстро принимаешь решения?
36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?
37. Тебе часто снятся страшные сны?
38. Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?
39. Тебя легко огорчить?
40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?
41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывание?
42. Если оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?
43. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?
44. Ты всегда ешь то, что тебе подают?
45. Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем-нибудь просят?
46. Ты любишь часто ходить в гости?
47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?
48. Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?
49. Считают ли тебя ребята веселым и живым человеком?
«Как спасти детей от наркотиков»
50. Ты часто отвлекаешься, когда делае уроки?
51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем прини маешь активное участие в общем веселье?
52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-з разных мыслей?
53. Бываешь ли ты совершенно уверен, чт< сможешь справиться с делом, которое долже! выполнить?
54. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?
55. Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми?
56. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-нибудь исправить?
57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?
58. Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины?
59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании сверстников?;
60. Тебе часто приходится волноваться из-за! того, что ты сделал что-нибудь не подумав?
Теперь давайте подсчитаем результат.
Шкала лжи.
Если ваш ребенок ответил:
«да» на вопросы под номерами 8, 16, 24, 28, 36, 44;
«нет» на вопросы под номерами 4, 12, 20, 32, 40, 48, то пометьте такие ответы буквой «Л» и подсчитайте их общее количество. Если количе-
КАК СПАСТИ ДЕТЕЙ ОТ НАРКОТИКОВ
ство ответов с такой пометкой превышает пять штук, то ваш ребенок едва ли был искренним, отвечая на вопросы. Поэтому правильность результатов и по всем остальным шкалам можно поставить под сомнение. Попросите его еще раз ответить на все вопросы, не обманывая себя и не стараясь казаться лучше, чем он есть на самом деле. Если же количество ответов с пометкой «Л» равно пяти или ниже, приступайте к подсчету остальных результатов.
Шкала экстраверсия—интроверсия.
Если ваш ребенок ответил:
«да» на вопросы под номерами 1, 3, 9, 11, 14, 17. 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57;
«нет» на вопросы под номерами 6, 33, 51, 55, 59,
то пометьте такие ответы буквой «Э» и подсчитайте их общее количество.
Выпишите себе сумму ответов с пометкой «Э».
Шкала нейротизма.
Если ваш ребенок ответил:
«да» на вопросы под номерами 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58, 60,
то пометьте такие ответы буквой «Н» и подсчитайте их общее количество.
Выпишите себе сумму ответов с пометкой «Н».
Теперь на осях координат, приведенных ниже, постройте точку, соответствующую типу личности вашего ребенка. Отложите по горизонтальной оси (интроверсия—экстраверсия) суммарное количество баллов «Э». По вертикальной оси отложите количество баллов «Н». Точка пересечения
перпендикуляров к осям и будет точкой, характеризующей личность вашего ребенка и тип его темперамента.
Теперь посмотрите на «круг Айзенка», где он приводит основные характеристики людей с при сущим вашему ребенку типом темперамента.
Рис. 2
Но это лишь самые общие характеристики. Найдите по приведенной ниже таблице типов в левой колонке номер типа индивидуальности вашего ребенка.
КАК СПАСТИ ДЕТЕЙ ОТ НАРКОТИКОВ
ТАБЛИЦА ТИПОВ
—~
Данные по тесту Айзенка
№ типа
«Э» в баллах
«Н» в баллах
0-4
0-4
20-24
0-4
20-24
20-24
0-4
20-24
0-4
4-8
0-4
16-20
0-4
8-16
4-8
0-4
8-16
0-4
16-20
0-4
20-24
4-8
20-24
8-16
20-24
16-20
16-20
20-24
8-16
20-24
4-8
20-24
16-20
4-8
4-8
16-20
4-8
4-8
16-20
16-20
12-16
8-12
8-12
8-12
16-20
8-12
12-16
4-8
8-12
4-8
4-8
8-12
4-8
12-16
8-12
16-20
12-16
16-20
16-20
16-16
8-12
12-16
12-16
12-16
Найдите в приведенной ниже таблице номеп типа личности вашего ребенка, и вы сможете узнать основные черты его характера и оптимальные пути коррекции его поведения. Некоторые формулировки Т. В. Матолина были нами незначительно изменены и адаптированы для личности ребенка-наркомана.
Особенности характера
Пути коррекции
Тип 1 Э: 0-4; Н: 0-4
Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе скромен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству, если ощущает свою правоту. Несмешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хладнокровен.
Воспитателей и родителей беспокоят мало, а значит, всегда страдают от их невнимания. Главное в подходе — повысить самооценку посредством привлечения внимания друзей и родных к данному человеку. Подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие. Подчеркивать, что в случае продолжения приема наркотиков он потеряет всех оставшихся друзей и все связи и останется один. Важно объяснить и доказать фальшивость и лживость наркотической компании. После начала лечения — вернуть доверие, ни в коем случае не «пилить».
Тип 2 Э: 20-24; Н: 0-4 -
Радостный, общительный, разговорчивый. Любит быть на виду. Опти-
s
Поощрять трудолюбие, использовать природный артистизм и склонность к новизне, j
КАК СПАСТИ ДЕТЕЙ ОТ НАРКОТИКОВ
ист. Верит в успех. Легко,ошает обиды, превра-ает конфликты в шутку. печатлителен, любит но-йзну. Пользуется всеоб-ей любовью. Однако
Желательно требовать больше настойчивости, дисциплины, организованности (например, предлагая оригинальные задания). Необходимо помочь организовать время (кружко
оверхностен, беспечен. рихотлив. Артистичен. е умеет добиваться ре-
вой работой, участием в экспедициях, поездках и т. д.), при этом необходимо взять
льтатов: увлекается, но
под жесткий контроль распре
ыстро остывает.
деление времени.
С момента признания в
приеме наркотиков до оконча
ния лечения должен находить
ся под постоянным контро
лем. Все виды общения
должны проходить с участием
членов семьи и близких.
Соглашается на лечение
легко, но так же легко и сры
вается. Все обязательства дол
жны приниматься родителями
только в письменном виде.
Тип 3
Э: 20-24; Н: 20-24
Активный, имеет хо-
Основная тактика — под
ошо развитые бойцов-
черкнутое уважение. Взаимо
кие качества. Насмешлив.
отношения следует строить
тремится общаться со
на убеждении, спокойном,
семи на равных. Очень
доброжелательном тоне обще
естолюбив. В случае не-
ния. Лучший ответ на раздра
огласия с позицией более
жение — ваша ироническая
гаршего принимает ак-
реакция. Не следует выяснять
ивную противоборствую-гую позицию.
отношения в момент конфликта. Лучше обсудить проб
Не выносит безразли-
лемы позже, в спокойной си
ия в свой адрес.
туации. При этом желательно
акцентировать внимание на
проблеме наркотиков и на
возможности решить ее б
особого эмоционального ц;
пряжения подростка и крик Детям данного типа необхо
ма возможность проявлени
организаторских способностей
а также реализация энергети
ческого потенциала (спортив
ные достижения и т. п.)
Помогут любые совместны
занятия спортом. При разгово
ре важно делать упор на поте
рю социальных перспектив Подчеркивать, что наркотики
мешают социальным достиже
ниям (карьере, зарабатыванию
денег и т. д.).
Тип 4
Э: 0-4; Н: 20-24
Тип неспокойный, настороженный, неуверенный в себе. Ищет опеки. Необщителен, поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Легкоранимый. Адаптация идет длительно, поэтому действия замедленны. Не любит активный образ жизни. Созерцатель. Часто склонен к философии. Легко драматизирует ситуацию. с
Стремиться поддержать подростка. Оградить от насмешек. Выделять положительные стороны (вдумчивость, склонность к монотонной деятельности). Подобрать занятие, не требующее активного общения, строгой временной регламентации, а также не включенное в жесткую систему субординации. Хорошей альтернативой является компьютер. Можно пытаться увлечь Интернетом и
строить стратегию убеждения
t
на неспособности наркомана
Е
выполнять задания, которые
К
интересны ему самому. Акти-
В
изировать интерес к окру
я
жающим. Нужно исподволь
накомить с людьми доброже-
1 0
loo
дательными и энергичными,
легкими в общении.
Необходимо поддерживать
интересы к философии, мис
тике, религии. Родители долж
ны понять, что контроль за
таким подростком не обозна
чает постоянного общения.
Ему нужно разрешить оста
ваться одному в комнате на
едине со своими мыслями и
увлечениями.
Тип 5
Э: 0-4; Н: 4-8
Созерцателен, спокоен.
Остро нуждается в повы
Имеет низкий уровень за
шении самооценки, наркоти
интересованности в реаль
ки использует как средство,
ной жизни, а значит, и
разрушающее безразличие и
низкие достижения. На
повышающее уровень притя
правлен на внутренние
заний, а следовательно, ка
выдуманные или вычитан
чество работы или учебы.
ные коллизии. Послуш
Желательно найти сильные
ный, но безразличный.
стороны (способности, задат
ки), чтобы как-то увлечь заня
тиями, хобби и т. д. Нуждает
ся в том, чтобы родители
доверяли ему различные зада
ния. Построить убеждения
можно на основе выполнения
им таких заданий: подводит
при выполнении задания —
значит, не достоин доверия, а
для того, чтобы вернуть дове
рие, нужно лечиться.
В процессе лечения необ
ходимо, чтобы все свободное
время проходило под жестким
контролем семьи. Поддержи
вать интересы, как и в типе 4.
Тип 6
Э: 0-4; Н: 16-20
Сдержанный, робкий, чувствительный, стесняет
Стараться поддерживать, опекать, подчеркивать перед
ся в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный. Любит философство
группой положительные качества и проявления характера (серьезность, воспитан
вать, не любит многолюдья.
ность, чуткость) в любой
Имеет склонность к сомне
деятельности вне наркотиков.
ниям. Мало верит в свои
Нужно увлечь идеей (на
силы. В целом уравнове
пример, помощи кому-то бо
шен. Не склонен панико
лее слабому). Это повысит
вать и драматизировать си
самооценку, даст повод к бо
туацию. Тревожный. Часто пребывает в нерешительно
лее оптимистическому ощущению жизни без наркоти
сти, склонен к фантазиям.
ков. Такому подростку можно
рассказывать с подробностя
ми о гибели его сверстников-
наркоманов или о СПИДе. Не
надо делать выводов, его фан
тазия сама вырастит посеян
ное вами зерно сомнения.
Тип 7
Э: 0-4; Н: 8-16
Человек скромный, ак
В деятельности желатель
тивный, направленный на дело. Справедливый, пре
но предоставить свободный режим, поощрять — это акти
данный друг. Очень хоро
визирует инициативу. Созда
ший, умелый помощник,
вать жесткую альтернативу:
неплохой организатор.
свобода в любой деятельнос
Застенчив. Предпочитает
ти без наркотиков и жесто
оставаться в тени. В компа
чайший контроль каждой се
нии, как правило, не состо
кунды, пока продолжается
ит. Дружит вдвоем (по при
потребление. Постараться
роде подчиняем). Взаимоот
раскрепостить, чтобы дей
ношениям придает большое
ствовал самостоятельно, а не
значение. Иногда скучно
по указке. Избегать публич
вато-морализирующий.
ной критики. Разговоры вес-
ти один на один. Внушать уверенность в своих силах и способность справиться с зависимостью. Не допускать слепой веры в чей-либо авторитет. Постоянно внушать недоверие к друзьям-наркоманам. После начала лечения доверять и контролировать незаметно.
Тип 8 Э: 4-8; Н: 0-4
Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличный к успехам. Любит жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов.
Главная задача — активизировать потребность в деятельности. Найти занятие, могущее заинтересовать (скорее это нечто, связанное с художественными проявлениями). Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с подростком, обращая внимание на развитие социального интеллекта. Это подросток, которого можно убедить длинными разумными беседами, но необходимо постоянно держать его в поле зрения и контролировать.
Тип 9 Э: 8-16; Н: 0-4
Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонный к новизне,
Режим желателен более жесткий, мобилизующий. Установить доброжелательные отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним наблюдают. Стремиться направлять энергию в полезное дело, например увлечь глобальной идеей достичь чего-то (поступить в
любознательный. Соци
вуз и т. п.). Однако в этом слу
альный интеллект развит слабо. Нет умения стро
чае необходимо подробно вме сте распланировать предстоя
ить адекватные оценки и самооценки. Часто нет
щую работу, фиксировать сроку и объемы и жестко контролиро
твердых принципиаль
вать выполнение. Желательно
ных установок. Энергичен. Доверчив.
подростка данного типа ввести в состав группы или бригады с
сильным лидером и позитивны
ми установками. Нуждается в
длительном участии в группо
вой психотерапии. На лечение
уговорить легко, но быстро «ос
тывает». Нуждается в семейном
планировании свободного вре
мени и постоянном контроле
на весь период лечения.
Тип 10
Э: 16-20; Н: 0-4
Артистичен. Любит
Поддерживать усилия, на
рассказывать. Недоста
правленные на достижение
точно настойчив. Общи
интересных целей (у самого
телен. Неглубок. Уравно
хватает инициативы выбрать
вешен.
какое-то занятие или цель, но
не хватает упорства). Начинает
принимать наркотики, так как
считает, что не в состоянии до
биться интересующей его цели.
Так же, как в типе 9, пост
роить жесткий план цели, на
пример поступление в твор
ческий вуз, и жестко его
контролировать.
Поощрять артистизм, но не
допускать до клоунства и паяс
ничанья. Играть на жутком
внешнем виде, «уродливости»
подростка после приема нарко
тиков. Нуждается в контроле.
Тип 11
Э: 20-24; Н: 4-8
Активный, общитель
Поощрять и развивать
ный, благородный, често
организаторские склонности.
любивый. Легко согла
Может быть лидером, но надо
шается на рискованные
контролировать. Постоянно
развлечения. Не всегда раз
подчеркивать, что он потерял
борчив в друзьях, в сред
как лидер после начала при
ствах достижения цели.
ема наркотиков. Удерживать
Благороден. Часто эгоис
от зазнайства. Можно допус
тичен. Обаятелен. Имеет
кать коллективную критику,
организаторские склонно
например собрать всю семью
сти.
вместе с бывшими друзьями и
устроить коллективное об
суждение проблемы. Лучше
пользоваться системой пись
менных обещаний. Но то
тальный контроль.не обязате
лен.
Тип 12
Э: 20-24; Н: 8-16
Легко подчиняется дис
Лидер по натуре, как эмо
циплине. Обладает чувст
ционального, так и делового
вом собственного достоин
плана. Надо поддерживать
ства. Организатор. Скло
лидерские усилия, помогать,
нен к искусству, спорту.
направлять в деловом и лич
Активен. Влюбчив. Легко
ностном плане, так же как в
увлекается людьми и собы
типе 11.
тиями. Впечатлителен.
Легко соглашается на ле
чение при спокойном, «дело
вом» разговоре родителей.
Очень важно, чтобы доверял
лечащему врачу.
Не переносит постоянных
занудливых нравоучений. Чем
меньше в семье разговоров о
наркотиках после начала ле
чения, тем лучше.
Тип 13
Э: 20-24; Н: 16-20
Сложный тип. Тще славен. Энергичен. Жиз нерадостен. Не имеет как правило, высокой духовной направленности Погружен в житейские радости. Во главу угла жизни ставит бытовые потребности. Преклоняется перед престижностью. Всеми силами стремится достичь удачи, успеха, выгоды. Презирает неудачников. Общительный, демонстративный. Жестко выдвигает свои требования.
Цель родителей — дерха-- подростка «в рамках», так ка, тот склонен к зазнайству, пси чинению себе окружающи. Действовать лучше спокойно твердо. Выделять других сверст ников, подчеркивая их положи тельные личностные качества Настойчиво требовать выполне ния обязанностей. При поступ лении первой информации с приеме наркотиков необходимо сразу взять под жесткий контроль. Резко, невзирая на самолюбие, ограничить свободу. Лишить материальных и моральных поощрений. Придер
живаться жесточайших требова
ний и регламентации времени
до окончания лечения. Обеща
ния принимать только в пись
менном виде.
Тип 14
Э: 16-20; Н: 20-24
Властный, мнительный, подозрительный, педантичный. Всегда стремится к первенству. Мелочный. Наслаждается любым превосходством.; Язвительно-желчен. Скло- с нен к насмешке над бо- i лее слабыми. Мстителен, х пренебрежителен, деспо- а тичен. Утомляем, д
Нельзя относиться равнодушно и жестко. Можно относиться дружелюбно, лучше с иронией. Факт приема наркотиков цолжен вызывать насмешки и спокойно-презрительное отношение окружающих. Подросток сочет скандала. Скандал — его, не ваша стихия. Вы должны
ать ему понять, что, принимая
н
аркотики, он теряет внимание
окружающих — его превосход
ство в семье снижается. Без
наркотиков дать возможность
занять ответственное положе
ние в семье, однако при этом
следует выбрать занятие, на
котором он больше внимания
уделял бы бумагам или компь
ютеру, чем людям. Поощрять
волю и упорство. Доказывать,
что прекращение употребления
наркотиков — форма его пре
восходства над окружающими.
Тип 15
Э: 8-16; Н: 20-24
Вечно недовольный,
Желательно наладить хотя
ворчливый, склонный к
бы минимальные взаимоот
придиркам. Мелочно-
ношения. Это легче сделать,
требовательный. К язви
основываясь на мнительности
тельности не склонен.
данного человека. Нужно инте
Легко обижается по пус
ресоваться его самочувствием,
тякам. Часто хмурый,
успехами в доверительной бесе
раздражителен. Завист
де, в процессе которой отмечать
лив. В делах неуверен
провалы в деятельности и лич
ный. В отношениях —
ной жизни, произошедшие из-
подчиненный. Перед труд
за наркотиков. В качестве ка
ностями пасует. В груп
кой-то общественной нагрузки,
пе, классе держится
позволяющей иметь опору во
в стороне. Злопамятный.
взаимоотношениях, можно по
Друзей не имеет. Сверст
ручить канцелярскую работу
никами командует. Голос
или работу по уборке квартиры
тихий, резкий.
(свойственный педантизм по
зволит делать ее хорошо). По
ощрять за исполнительность
публично, что позволит как-то
наладить отношения с семьей и
сверстниками. Подростки тако
го типа требуют постоянного
внимания и контроля. Они
обычно обеспокоены здоровьем. Угроза инфекционных заболева ний, возможных проблем с печенью или сердцем обычно помогает уговорить обратиться к врачу.
Тип 16 Э: 4-8; Н: 20-24
Высокочувствительный тип, недоверчивый, затаенно-страстный, молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый, независимый, имеет критический ум. Пессимист. Склонен к обобщенному мышлению. Часто — неуверенность в себе.
В подходе желательны оберегающий режим, поощрения при сверстниках, доброжелательность, уважительность в любых беседах. На подростка хорошо действуют религиозные, мистические или общетеоретические аргументы в ходе доверительной беседы. Можете взять их из наших книжек. Можно совместно обсудить ситуацию и спокойно, критически оценить людей из наркотической компании. Нужно восстановить семейный контроль. Но контроль должен быть корректным и неявным.
Тип 17 Э: 16-20; Н: 4-8
Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный, влюбчивый. В кон- тактах неразборчив, дру- i жески настроен ко всем.» Непостоянен, наивен, е эебячлив, нежен. Поль- р
Поддерживать положительный настрой. Желательно развивать эстетические склонности, организовывать, несмотря ни на что, совместные выходы в музей, театры и т. д., поддерживать увлечения (поощрять, интересоваться, предлагать высту-
