|
Поняття та характеристики форм методів засобів контролю під час виробничого навчання
Оскільки уроки виробничого навчання носять практичний характер, то існують такі види контролю:
поточний контроль передбачає: поурочне опитування учнів, слухачів; контрольні і перевірочні роботи; тематичне тестування; інші форми контролю, що не суперечать етичним і методико-педагогічним нормам.
Проміжний контроль передбачає: семестрові заліки; семестрові іспити; річні підсумкові заліки; річні підсумкові іспити; кваліфікаційний іспит; індивідуальні завдання учнем, слухачам,
Вихідний контроль передбачає: кваліфікаційну спробну роботу; державний кваліфікаційний іспит чи захист дипломної роботи, проекту.
Самоконтроль, взаємоконтроль.
Способи організації діяльності учнів.
В основі лежать практичні заняття, рідше - лабораторні, написання творчих, проектних робіт, рефератів, виконання домашніх завдань, контрольних робіт.
Диференціація навчання.
У роботі використовують диференційований підхід у навчанні з кожним учнем.
Критерії і норми оцінювання знань учнів.
Контроль виконання даної програми здійснюється наступним параметрам:
ступінь самостійності учнів при виконанні трудових завдань;
характер діяльності (репродуктивна, творча);
якість виконуваних робіт та підсумкового продукту.
При оцінці виконання практичних завдань вчитель керується такими критеріями:
Таблиця 15. Рівні навчальних досягнень
| Рівні навчальних досягнень
| Бали
| Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
| | І. Початковий
|
| Учень може розрізняти об'єкт вивчення і відтворити деякі його елементи
| |
|
| Учень фрагментарно відтворює незначну частину навчального матеріалу, має нечіткі уявлення про об'єкт вивчення, виявляє здатність елементарно викласти думку
| |
|
| Учень відтворює менше половини навчального матеріалу; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання
| |
|
| Учень знає майже половину навчального матеріалу, здатний відтворити його відповідно до тексту підручника або пояснення вчителя, повторити за зразком певну операцію, дію
| | II. Середній
|
| Учень розуміє основний навчальний матеріал, здатний з помилками й неточностями дати визначення понять, сформулювати правило
| |
|
| Учень виявляє знання і розуміння основних положень навчального матеріалу. Відповідь його правильна, але недостатньо осмислена.3 допомогою вчителя здатний аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки. Вміє застосовувати знання при розв'язуванні задач
| |
|
| Учень правильно, логічно відтворює навчальний матеріал, розуміє основоположні теорії і факти, вміє наводити окремі власні приклади на підтвердження певних думок, застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, частково контролює власні навчальні дії
| | III. Достатній
|
| Знання учня є достатньо повними, він вільно застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, вміє аналізувати, встановлювати найсуттєвіші зв'язки і залежності між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролює власну діяльність. Відповідь його повна, логічна, обґрунтована, але з деякими неточностями
| |
|
| Учень вільно володіє вивченим матері - а лом, застосовує знання в дещо змінених ситуаціях, вміє аналізувати і систематизувати інформацію, використовує загальновідомі докази у власній аргументації
| | IV. Високий
|
| Учень володіє глибокими і міцними знаннями, здатний використовувати їх у нестандартних ситуаціях. Самостійно визначає цілі власної навчальної діяльності, критично оцінює окремі нові факти, явища, ідеї
| |
|
| Учень володіє узагальненими знаннями з предмета, аргументовано використовує їх у нестандартних ситуаціях, уміє знаходити джерело інформації та аналізувати її, ставити і розв'язувати проблеми
| |
|
| Визначає програму особистої пізнавальної діяльності; самостійно оцінює різноманітні життєві явища і факти, виявляючи особисту позицію щодо них Учень має системні, дієві знання, виявляє неординарні творчі здібності у навчальній діяльності, вміє ставити і розв'язувати проблеми, самостійно здобувати і використовувати інформацію, виявляє власне ставлення до неї. Розвиває свої обдаровання і нахили
| Для уроку виробничого навчання з теми "Обробка верхнього зрізу спідниці пришивним поясом, обшивкою, корсажною стрічкою." використано такі види контролю: поточний контроль (поурочне опитування учнів).
8.2 Зміст форм контролю при вивченні теми "Обробка верхнього зрізу спідниці поясом, обшивкою, корсажною стрічкою" в ході уроку
Таблиця 16. Форми контролю
| Підстави для вибору
| Назва
| Класифікаційні ознаки
| Зміст
| |
|
|
|
| | Ці форми було обрано оскільки вони найбільш ґрунтовніше зможуть оцінити знання учнів, процес розвитку умінь навичок та знань на протязі уроку і взагалі дисципліни.
| Фронтальна
| Питання для всього класу
| Учитель ставить питання до всього класу з метою залучення його до обговорення
| |
| Індивідуальний контроль
| Питання для одного учня. Здійснюється не уроці.
| Звертається увага на осмислений характер відповіді учня, логічність його суджень, доказовість положень, уміння
| |
| Самоконтроль
| Самостійна робота учня.
| Учень самостійно розбирається в тому, як він оволодів знаннями, перевіряє правильність виконання вправ.
| 8.3 Зміст методів контролю при вивченні теми "Обробка верхнього зрізу спідниці поясом, обшивкою, корсажною стрічкою"
Таблиця 17. Методи контролю
| Підстави для вибору
| Назва
| Класифікаційні ознаки
| Зміст
| | Головною функцією цих методів є контрольно-регулювальна. Це означає, що контроль не повинен відокремлюватися від навчального процесу, а бути компонентом, який виконує навчальні, виховні, розвиваючі, спонукаючи функції.
| Метод усного контролю.
| Індивідуальне опитування Фронтальне опитування.
| При індивідуальному опитуванні учитель ставить перед учнем декілька запитань. Правильність відповідей визначається учителем, коментується. За підсумками контролю виставляються оцінки. При фронтальному опитуванні викладач задає питання усій групі.
| |
| Метод спостереження
| Спостереження за учнями.
| Систематичне спостереження з боку педагога за учнем (учнями), за його прийомами роботи, розвитком в навчальному процесі.
|
Для уроку виробничого навчання з теми "Обробка верхнього зрізу спідниці пришивним поясом, обшивкою, корсажною стрічкою." використано такі методи контролю: метод усного контролю, метод спостереження
8.4 Зміст засобів контролю при вивченні теми "Обробка верхнього зрізу спідниці поясом, обшивкою, корсажною стрічкою"
Для уроку виробничого навчання з теми "Обробка верхнього зрізу спідниці пришивним поясом, обшивкою, корсажною стрічкою." використано такі засоби контролю
Таблиця 18. Засоби контролю
| Підстави для вибору
| Назва
| Класифікаційні ознаки
| Зміст
| | Для перевірки знань учнів у групі з метою виявлення опанованих вмінь та навичок після пояснення та проходження теми найефективнішими є обрані засоби.
| Безмашинний контроль
| Групове опитування спрямоване на перевірку знань, умінь і навичок групи учнів.
| Поточний контроль спрямований на оперативне виявлення якості засвоєння учнями знань, навичок і вмінь на всіх етапах процесу навчання. Картки з завданням наведення трьох питань за темою "методи обробки верхнього зрізу спідниці", логічно послідовному викладанню питань.
|
9. Розробка сценарію з теми "Обробка верхнього зрізу спідниці поясом, обшивкою, корсажною стрічкою" дисципліни "Виробниче навчання"
Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|
