|
Замена придаточного обстоятельственного предложения деепричастным оборотом.
Задание1. Как писать сжатое изложение?
Скачать материал
Вам требуется написать сжатое изложение, сохранив авторские микротемы. При этом важно передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Важно не забыть использовать способы сжатия текста. Но обо всем по порядку.
Что такое микротема?
Микротема - это маленькая часть общей темы, иначе - тема, вокруг которой группируются предложения одного абзаца. Таким образом, все предложения абзаца должны быть связаны одной микротемой. А все микротемы должны подчиняться общей теме текста. Например, темой всего текста является осень. Но в первом абзаце автор может рассказывать о бабьем лете в сентябре, во втором автор будет говорить о золотой осени, которая наступает в октябре, а в третьем - описывать холодную ноябрьскую осень. Тему и микротемы текста такого типа можно представить в виде следующего плана:
Осень
1. Прекрасная пора - бабье лето!
2. Пушкинская пора - золотая осень.
3. Осень - время подготовки к зиме.
Имея такой план, легко представить содержание всего текста в целом, однако Вашей задачей на экзамене будет услышать все микротемы, а их, как и здесь, будет ровно три в любом читаемом тексте. Это гораздо сложнее. Стараясь не упустить важного, девятиклассник пытается записать каждое слово, а этого делать не нужно, так как уже при первом прослушивании, владея приемами сжатия текста, можно отличить главное от второстепенного.
Способы сжатия текста
Известны три основных способа сжатия текста:
1. Исключение
2. Обобщение
3. Упрощение
ИСКЛЮЧЕНИЕ
При ИСКЛЮЧЕНИИ необходимо:
- выделить главное (существенное) и детали (подробности);
- убрать детали;
- пропустить предложения, содержащие второстепенные факты;
- пропустить предложения с описаниями и рассуждениями;
- объединить существенное;
- составить новый текст.
Варианты ИСКЛЮЧЕНИЯ:
1. Исключаем один или несколько синонимов в ряду однородных членов, сохраняем тот из синонимов, который обладает наибольшей ёмкостью в данном контексте.
ПРИМЕР:
до сжатия
У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась радостная, светлая, приветливая улыбка.
После сжатия
У каждого человека, заходившего в комнату к малышам, на лице появлялась приветливая улыбка.
2. Удаляем из текста поясняющие конструкции, например, ряд однородных членов при обобщающем слове или ряд простых предложений в составе бессоюзного сложного, поясняющих содержание первой части.
ПРИМЕР:
до сжатия
Он знал разные языки: немецкий, французский, итальянский и молдавский, и никто не мог распознать в нём русского.
после сжатия
Он знал разные языки, и никто не мог распознать в нём русского.
ОБОБЩЕНИЕ
При ОБОБЩЕНИИ необходимо:
- вычленить единичные факты;
- подобрать языковые средства их обобщённой передачи;
- составить новый текст.
ПРИМЕР:
до сжатия
Жители посёлка проводят свой досуг по-разному. Кто-то перечитывает любимые с детства жюль-верновские романы; кто-то проводит много времени на реке или в лесу. Основное занятие подростков - спортивные игры и соревнования. Самым запоминающимся событием был прошлогодний велокросс.
После сжатия
Жители посёлка проводят свой досуг по-разному, в зависимости от вкусов и привычек.
УПРОЩЕНИЕ
При УПРОЩЕНИИ необходимо:
- заменить сложное предложение простым;
- заменить предложение или его часть указательным местоимением;
- объединить два или три предложения в одно;
- разбить сложное предложение на сокращённые простые;
- перевести прямую речь в косвенную.
ПРИМЕРЫ:
1. Замена придаточного определительного предложения синонимичным определением.
До сжатия
Небольшое помещение на втором этаже занимает фирма, которая предлагает своим клиентам туры по всем континентам и странам.
После сжатия
Небольшое помещение на втором этаже занимает туристическая фирма.
Замена придаточного обстоятельственного предложения деепричастным оборотом.
До сжатия
Когда читаешь дневник Никитина, то чувствуешь его беспредельную любовь к родине.
после сжатия
Читая дневник Никитина, чувствуешь его беспредельную любовь к родине.
Сокращение количества структурных частей сложного предложения.
до сжатия
Приятно смотреть на зимородка, который, плавно опустившись на ветку ольхи, склонившуюся к самому зеркалу реки, принялся подкарауливать добычу.
после сжатия
Приятно смотреть на зимородка, который плавно опустился на ветку ольхи и принялся подкарауливать добычу.
Все эти и другие приёмы сжатия текста могут применяться как по отдельности, так и в комплексе.
Следующий пример демонстрирует комплексное применение приёмов сжатия:
- заменапридаточного обстоятельственного предложения деепричастным оборотом;
- заменасогласованного определения, выраженного причастным оборотом, нераспространённым несогласованным определением.
До сжатия
Когда слышу гармоничное сочетание голосов птиц, устраивающих утренний концерт, я стараюсь смотреть на реку. Когда любуешься рекой и наслаждаешься пением птиц, отдыхаешь по-настоящему.
после сжатия
Слушая утренний концерт птиц, я стараюсь смотреть на реку. Любуясь рекой и наслаждаясь пением птиц, отдыхаешь по-настоящему.
Задание 2.
Формулировка задания:
В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик так наслаждался взятой в библиотеке книгой?»
1) (1) Я читал свою толстую библиотечную книгу очень долго – месяц или полтора.
2) (3) Иногда казалось, что война идёт всегда, что отец целую вечность на фронте.
3) (8) Но затянувшаяся временность, понятно, требовала хоть коротких прикосновений к постоянству.
4) (22) Закончив читать её, я с надеждой отправился в библиотеку.
Как решить такое задание?
Шаг 1. Сжать содержание текста в одно-два предложения. Вот что у нас получается: "Рассказчик долго читал взятую в библиотеке книгу, она приносила ему радость, ведь шла война, а книга рассказывала о мирном времени".
Шаг 2. Ответ на вопрос. В нашем предложении уже содержится ответ на вопрос: «Почему рассказчик так наслаждался взятой в библиотеке книгой?» - "В тяжелое военное время книга рассказывала о мире". Находим, в каком из вариантов говорится приблизительно о том же? В ответе 3. Именно в этом предложении говорится о затянувшейся войне и желании прикоснуться к чему-то мирному (помним текст целиком).
Задание 3
Изобразительные средства языка
Формулировка задания:
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка.
2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…
3) Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии.
4) Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
Что нужно знать:
Задание 3 ОГЭ по русскому языку своей целью ставит проверку знаний учащихся о выразительных средствах лексики и фразеологии.
Лексические (тропы)
| Эпитет
| Красочное, образное определение в переносном значении.
| . Парус одинокий; весёлый ветер;
грустныйдень.
| | Сравнение
| Выражение или слово, в котором одно явление или понятие объясняется посредством сопоставления его с другим. (союзы: как, точно, словно, будто, как будто, что
| Как море бесшумное, волнуется все войско. Краткоречие, точно жемчуг, блещет содержанием.
| | Метафора
| Скрытое сравнение,(так как в её основе лежит сравнение, но оно не оформлено с помощью сравнительных союзов)
| Сонноеозеро, слов моих сухие листья, луковкицерквей, теплыйприем, цепь гор, хвостпоезда.
| | Метонимия
| Замена одного слова другим, смежным по значению.
| Эй ты, шляпа! (человек в шляпе) Читая Булгакова… (его книги) Весь пансионпризнавал превосходство Д.И. Писарева
| | Синекдоха
| Разновидность метонимии: целое выявляется через свою часть или наоборот
| Каждую копейкув дом несет (деньги); И слышно было до рассвета, как ликовал француз(французская армия)
| | Аллегория
| Изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ
| Лиса– аллегория хитрости, заяц- трусости
| | Ирония
| Слово или выражение, употребленное в смысле, противоположном прямому
| Такой ты умный! (=глупый)
| | Олицетворение
| Неодушевленному предмету приписываются свойства живого существа
| Деревца, нагнувшись ко мне, протянули тонкие руки.
| | Гипербола
| Преувеличение
| В сто сорок солнц закат пылал
| | Литота
| Преуменьшение
| Ваш шпиц, прелестный шпиц, - Не более наперстка;
| | Перифраз(а)
| Слово или выражение заменяется синонимичным, чтобы избежать повтора
| Лев = царь зверей Нефть = черное золото Утро года = весна
| | Синонимы
| Слова, различные по написанию, но близкие по значению.
| 1) Победить-одолеть; бежать – мчаться.
| | Антонимы
| Слова, имеющие противоположенные значения
| Коварствои любовь; Белейлишь блеск, чернеетень.
| | Архаизм
| Устаревшее слово или оборот речи
| Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился...
| | Диалектизм
| Слово или оборот бытующие в определённой местности (территориальный диалектизм), социальной группе (социальный диалектизм) или профессии (профессиональный диалектизм)
| Петух – кочет, ковшик - корчик, разравнивать граблями - скородить
| | Жаргонизм
| Речь социальной группы, отличная от общего языка, содержащая много искусственных слов и выражений
| «Чуять» - из жаргона охотников, «амба»- из морского.
| | Неологизм
| Слово, вновь образованное, появившееся в связи с возникновением в жизни новых понятий
| «Бездарь» вместо «бездарность»
| | Фразеологизм
| Лексически неделимое, устойчивое, целостное по значению словосочетание, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы
| Бить баклуши, положа руку на сердце, зарыть талант в землю, закадычный друг, заклятый враг, щекотливое положение
| | | | |
| Антитеза
| Противопоставление
| Волос длинный– ум короткий; Я вчеразадыхался от счастья, а сегоднякричу от боли.
| | Градация
| Расположение синонимов по степени нарастания или ослабления признака
| На лице светились, горели, сиялиогромные синие глаза.
| | Оксюморон
| Соединение слов, противоречащих друг другу, логически исключающих друг друга
| Смотри, ей весело грустить такой нарядно обнаженной. Мёртвые души, живой труп, горячий снег
| | Инверсия
| Изменение обычного порядка слов. Обычно: определение + подлежащее + обстоятельство + глагол-сказуемое + дополнение (напр. Осенний дождь громко стучал по крыше)
| Он пришёл – пришёл он; Досадно было, боя ждали;
| | Парцелляция
| Членение единого по смыслу высказывания на самостоятельные предложения
| И снова Гулливер. Стоит. Сутулясь.
| | Риторический вопрос
| Вопрос, который задаётся не с целью дать или получить на него ответ, а с целью эмоционального воздействия на читателя
| Какой русский не любит быстрой езды? = «все русские любят»
| | Риторическое обращение
| Обращение, направленное не к реальному собеседнику, а к предмету художественного изображения
| Прощай, немытая Россия!
|
ЗАДАНИЕ 4
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК
Задание 4 экзаменационного теста ОГЭ по русскому языку связано с правописанием приставок.
Примерные формулировки задания 4:
Из предложений... выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости-звонкости последующего согласного.
Из предложений... выпишите слово, в котором правописание приставки не зависит от глухости-звонкости последующего согласного.
Из предложений... выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного.
Из предложений... выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного.
Что нужно знать:
В русском языке существует 3 группы приставок в написании которых могут возникнуть трудности:
1) Неизменяемые приставки (их нужно запомнить);
2) Приставки на з-, с-, написание которых зависит от последующего согласного;
3) Приставки при-, пре-, написание которых зависит от значения.
Приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от этого они разделяются на три группы.
| Первая группа приставок
| Вторая группа приставок
| Третья группа приставок
| | ЗА-, ДО-, НА-, ПРЕД-, ПЕРЕ-, ПО-, НАД-, ОБ-, ОТ-, ПЕРЕД-, ПОД-, В-, С- и др.
| приставки на З-С:
ВОЗ-//ВОС-,
БЕЗ-//БЕС-,
ВЗ-//ВС-,
ИЗ-//ИС-,
НИЗ-//НИС-,
РАЗ-//РАС-,
РОЗ-//РОС-,
ЧРЕЗ-//ЧРЕС-//ЧЕРЕЗ-.
| приставки ПРИ-//ПРЕ
| | Они пишутся ТРАДИЦИОННО, в соответствии с морфологическим принципом, т.е. НЕ ИЗМЕНЯЮТСЯ НА ПИСЬМЕ, хотя произносятся по-разному
| Эти приставки пишутся в соответствии с фонетическим принципом: конечная согласная – З или – С ЗАВИСИТ ОТ ПРОИЗНОШЕНИЯ.
| …З
| …С
| | перед
звонкими,
гласными
| перед
глухими
| | правописание данных приставок ЗАВИСИТ ОТ СМЫСЛА, ЗНАЧЕНИЯ.
| ПРИ-
| ПРЕ-
| | 1.Доведение действия до конца: прибить, принести
2. неполнота действия:
приоткрыть
3. приближение,
присоединение, прибавление: приделать, прийти
4 Нахождение вблизи чего-либо (около чего-то):
прибрежный (около берега)
| 1. Высшая степень проявления качества или действия (=очень, весьма):
пребольшой, преувеличить
2. Значение, близкое к приставке пере-
преградить (=перегородить).
3. Значение «через», «по-иному»:
преступить, преображать.
4. Обозначает действие,достигающее предельной степени: превосходить.
| | | Врастать, ПОДмести, Зашить, Слегка, Сдвинуть, Долететь, Написать, ПОДшить
| БЕ Зм олвный - БЕ Зг ласный, И Сс ледовать - И Зл ить, ЧРЕ Зм ерный - РА Зо бщить, ЧЕРЕ Сч ур - ЧРЕ Зм ерный
НИ Зв ергать - НИ Сп адать
В Зл ететь - В Сп лакнуть
| ПРИбежать, ПРИшли, ПРИшкольный, ПРИсесть.
ПРЕкрасный, ПРЕграда
| | | Примечание: в словах близсидящий, близстоящий, низкий, низший пишется буква З, т.к. близ- и низ- являются корнями.
Запомните: здесь, здание, здоровье, ни зги.
| |
ЗАДАНИЕ 5
Формулировка задания:
Из предложений... выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом:
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ
Н НН
 АН сделанный ОНН (всегда ударный)
ЯН из чего-то ЕНН (проверить по словарю)
ИН (всегда ударный) основа на Н + Н
Например: кожАНый, льнЯНой, лебедИНый, революциОННый, лекарствЕННый, лимоННый
Обратите внимание: слово стариННый образовано от слова старИНа, овчиННый – от слова овчИНа.
Исключения:
| Стеклянный Оловянный
Деревянный
Безымянный
| ветреный (день, ветряная(-ой) (мельница, двигатель),человек)
но: безветренный(-ая) (день, погода)
масляный (сделанный из масла)
масленый (пропитанный маслом)
| Синий
зеленый
бараний
вороной
румяный
багряный
юный
пряный
свиной
рьяный
| собственный подлинный
окаянный
косвенный
чванный
чеканный
|
ЗАДАНИЕ 6
Задание 6 экзаменационного теста ориентировано на умение заменять указанное слово стилистически нейтральным синонимом.
Примерная формулировка задания:
Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(12)Дети недолго пошушукались, и большая девочка сказала с нескрываемым недоверием:
– Это же всё ненастоящее!
Просторечная лексика.
К РАЗГОВОРНОЙ ЛЕКСИКЕ относятся слова, придающие речи оттенок непринужденности, неофициальности (но не грубо-просторечные слова!). С точки зрения принадлежности к разным частям речи разговорная лексика, как и нейтральная, разнообразна. В нее входят:
1) Существительные: Здоровяк, остряк, чепуха;
2) Прилагательные: Безалаберный, расхлябанный;
3) Наречия: Наобум, по-свойски;
4) Глаголы: Огорошить, прихвастнуть, халтурить;
5) Междометия: Ага, баи, ой.
Разговорная лексика, несмотря на свою «сниженность», не выходит за пределы русского литературного языка.
ЛЕКСИКА ПРОСТОРЕЧНАЯ «ниже» по стилю, чем разговорная, поэтому она находится за пределами строго нормированной русской литературной речи.
НЕЙТРАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА
Слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.
Так, слово бродить является нейтральным по сопоставлению с книжным блуждать и просторечными шататься, шляться.
ЗАДАНИЕ 7
ЗАДАНИЕ 8
Формулировка задания:
Выпишите грамматическую основу предложения 22.
(22) Потому что у нас в школе создают музей ко Дню великой Победы.
Правильный ответ: создают
Что нужно знать:
- Понятие грамматической основы предложения
- Трудности при определении подлежащего
- Трудности при определении сказуемого
Задание 8 связано с заданием 11 ОГЭ по русскому языку, в котором требуется указать количество грамматических основ в сложном предложении. Учитывая специфику задания 8, где требуется выписать грамматическую основу, в данной статье мы не будем детально разбирать теоретический материал, а рассмотрим основные "подводные камни", на которые можно натолкнуться, определяя грамматические основы предложений.
Чтобы правильно выделить подлежащее, надо помнить о том, что
§ подлежащее обозначает действующее лицо (предмет) и отвечает на вопрос кто? что? Слова МНЕ, ТЕБЕ, ЕЙ, НАМ, ВАМ, ЕМУ, ИМ отвечают на вопрос кому? и подлежащим не являются: Мне не нравится этотцвет. (в этом предложении подлежащим является цвет. так как он совершает действие);
§ в придаточной части сложноподчиненное предложения роль подлежащего часто выполняют союзные слова КОТОРАЯ, КОТОРЫЙ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ, ЧТО: Книга, которая лежала на столе, была открыта. (в придаточной части предмет, совершающий действие, называется словом которая - это и есть подлежащее); Никогда не знаешь, что тебя ждет завтра;
§ подлежащее может быть выражено словом с количественным значением + именем существительным в родительном падеже: Несколько человек пришли на лекцию позже. На полке стояло пять книг. Около тысячи предложений поступило в газету от читателей:
§ подлежащее может быть выражено словом в именительном падеже + ИЗ + слово в родительном падеже: Каждый из нас хотел стать отличником. Многие из критиков справедливо оценили рукопись;
- подлежащее может быть выражено словом в именительном падеже + С + слово в творительном падеже(если сказуемое в форме множественного чила): Мы с Тамарой ходим парой;
§ подлежащее может быть выражено именем собственным, состоящим из нескольких слов: Черное море очень красиво.
Чтобы правильно выделить сказуемое, надо помнить о том, что
§ сказуемое обозначает действие подлежащего и отвечает на вопросы: что делает предмет? каков предмет? что это такое?;
§ сказуемое может быть простым или составным;
ПОДЛЕЖАЩЕЕ
| Чем может быть выражено
| Примеры
| | Имя существительное
| Редела тень.Восток алел
| | Местоимение
| Я помню чудное мгновение.
Никто не пришёл. Кто это сделал?
[Море, (которое плескалось рядом), очаровало меня).
| | Прилагательное в значении существительного
Наречие
Причастие в значении существительного
| Приезжий был невысок ростом.
Завтра не будет похоже на сегодня.
Командующий перестал ходить по мостику.
| | Числительное + имя существительное
| Два бойца сидят в дозоре.
| | Неопределённая форма глагола
| Учиться всегда пригодится
| | Междометье в значении существительного
| Далече грянуло ура
| | Синтаксически неделимое словосочетание
| Анютины глазки росли около крыльца.
Шли два приятеля.
Несколько повозок въехало во двор гостиницы.
| | Числительное
| Десять делится на два.
|
СКАЗУЕМОЕ
| Простое глагольное сказуемое
| Составное глагольное сказуемое
| Составное именное сказуемое
| | 1. Выражено одним глаголом в форме какого-либо наклонения: Проснулись птицы. Ещёгромче будут петь птицы (сложная форма будущего времени)
Он пел. (Изъявительное наклонение)
Ты спел бы. (Условное наклонение)
Пой. (Повелительное наклонение)
| Имеет две части: вспомогательную и основную =Н.Ф. глагола
Вспомогательная часть может бытьвыражена:
1.Глаголами, обозначающими начало, продолжение, конец действия, долженствование: мочь, уметь, хотеть, решить, продолжать, стараться, стать, собираться, успеть, кончить, перестать, надеяться:
Он хотел проехать мимо
| Имеет две части:
именную части и глагол – связку, который может отсутствовать.
Именная часть сказуемого выражена:
1. Именем существительным в И.п. илиТ.п.
Он ученик. Он был учеником.
2. Полным или кратким прилагательным, а также прилагательным в сравнительной степени
Мы молодые. Мы молоды. Мы моложе Мы были молодыми.
| | 2. Глаголом в форме сложного будущего времени
Что я буду делать?
3. Глаголом в форме повелительного наклонения с частицами.
Да подойдите же сюда!
4. Глаголом с частицами было, так, знай, себе, таки и др.
Снег так и валил. Фадеев пошёл было с корзинкой на берег.
5. Устойчивым словосочетанием (фразеологизмом)
Он стоял как вкопанный.
| 2. Краткими прилагательными (рад, готов, должен, способен, обязан и др.)
Вы должны трудиться.
3. Фразеологизмами
Он горел желанием выступить
4. Словами состояния со значением желательности, необходимости (надо, нельзя, можно, нужно, лень, необходимо):
Надо учиться языку.
5.Словами состояния,
выражающими эмоциональную оценку действий (любить, бояться, стыдиться, опасаться и др.):
В знойные дни хорошо бродить по лесу.
Основная часть несёт в себе главную смысловую нагрузку и выражена глаголом в не-
определённой форме.
Примечание: Следует иметь в виду, что сочетание с личным глаголом не всегда является составным глагольным сказуемым.
1. В составном глагольном сказуемом инфинитив всегда обозначает действие того лица, которое названо подлежащим.
Сталонкликать золотую рыбку.
Если же инфинитив обозначает действие другого лица, он представляет собой дополнение при простом глагольном сказуемом.
Матушка в слезах наказывала мне беречь свое здоровье.
2. При глаголах движения (или прекращения движения) инфинитив со значением цели является обстоятельством.
Я опять пришел сюда слушать прибой.
| 3. Кратким страдательным причастием, категорией состояния:
Дорога проложена.Жарко. Мне весело.
4. Предложно- падежным сочетанием:
Он в восторге. Небо было в тучах.
5. Местоимением:
Дом теперь мой.
6. Числительным: Два + три будет пять
7. Наречием:
Ей туфли впору будут.
8.Синтаксически неделимым словосочетанием:
Он был высокого роста. Варя была с заплаканными глазами.
Его сюртук, галстук и жилет были постоянно черного цвета.
Сапожки – что тебе зеркало.
Глагол - связка может быть выражен:
1. Всеми формами глаголов: быть, стать, делаться, являться, казаться, становиться, иметь вид, называться
Ты был смелым. Всё делается светлее от первого снега. Дворец казался островом.
2. В роли связок могут выступать глаголы, имеющие значения движения, состояния (стоять, прийти, приехать, вернуться, сидеть и др.)
Я возвратился усталым.
Мы пришли веселые.
Ели и сосны стояли зеленые.
Примечание:В состав сказуемого могут входить частицы это, вот, как, не, будто, словно и др.
Поэзия – это душа подвига…
|
ЗАДАНИЕ 9
Задание 10
Формулировка задания:
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Но и этот громкий голос пролетел,(1) видимо,(2) мимо сознания Анны Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика,(3) вся была сосредоточена на этом скрипе и,(4) когда наконец он раздался,(5) вздохнула с облегчением: – Ступайте,(6) дети. Я очень устала.
Повторяем теорию
Предложение может быть осложнено словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. К таким явлениям относятся
- обращения,
- вводные слова,
- вставные конструкции,
- междометия.
ОБРАЩЕНИЕ
Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.
Задание 11
См. задание 8
Задание 12
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Задание № 12 связано с проверкой знаний и умений постановки знаков препинания в сложном предложении. Оно звучит примерно так:
| В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Ответ: ___________________________.
| Вспомним, что сложные предложения бывают трёх типов: сложносочинённое, сложноподчинённое и бессоюзное сложное. Каждый тип сложного имеет свои правила постановки знаков между частями предложения. Вспомним эти правила.
СОЮЗЫ
Сочинительные союзы.
| Соединительные
| Противительные
| Разделительные
| | Да (= и); и: ни – ни;
тоже, также;
не только…, но и;
как, так и.
| но; а; да (= но); зато (= но); между тем; однако (=но);
же (=но); крайне (последних два союза применяются редко)
| Или;
либо;
то-то;
не то - не то.
|
ЗАДАНИЕ 13
С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ
 Подчинение придаточных предложений
[ ], (), () – последовательное подчинение.
[ ], () и () – однородное соподчинение
(), [ ], () – параллельное подчинение
Например:
Я всегда знал, (что он ветреный человек), (на которого нельзя надеяться.) – последовательное подчинение.
 Поутру, (когда мы опять остановились пить чай), яузнал, (что мои страхибыли несовсем обоснованы) – параллельное подчинение.
Всеговорили, (что япеременился), (что явырос и поумнел.) – однородное соподчинение.
ЗАДАНИЕ 14
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
[ ], И [ ], (ЧТОБЫ) сложное предложение с разными видами связи: с сочинительной и подчинительной.
[ ], [ ], И [ ] сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной и сочинительной.
[ ], [ ], (ЧТО) сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной и подчинительной.
[ ], [ ], И [ ], (ЧТО) сложное предложение с разными видами связи: с бессоюзной, сочинительной и подчинительной.
Задание 15.1, 15.2, 15.3. Образцы, шаблоны сочинений. Речевые клише
15.1 Известный русский писатель К.Г.Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Это действительно так, потому что нет предмета, действия, явления, для которого не придумал слова человек. С помощью слов мы общаемся друг с другом, у собеседника можем вызвать различные чувства: грусть, радость, возмущение, переживание и многое другое.
Постараюсь доказать это на конкретных примерах из текста Б.Васильева. Например, в предложении 6 слово «ослепли» означает, что человек ослеп, то есть стал слепым, он ничего не видит.
В предложении 53 этим же словом («ослепла») автор отмечает, что «теперь ослепла … не только она, но и её душа». В данном случае мы понимаем, что человека ранили в душу, в сердце, он очень переживает из-за какого-то отношения к себе. Вот какие разные чувства, эмоции можно передать одним и тем же словом.
Следовательно, утверждение К.Паустовского справедливо. Русским словом, действительно, можно передать всё в жизни и сознании человека.
Известный лингвист (писатель, филолог…) … (инициалы, фамилия, автора) утверждал: «….». Я целиком разделяю эту точку зрения. Действительно, … (своё мнение по смыслу цитаты). Попытаюсь доказать сказанное на конкретных примерах из текста …(автор).
Во-первых, в предложении … (номер) … (первый аргумент, микровывод).
Во-вторых, в … (номер) предложении … (второй аргумент, микровывод).
Следовательно, утверждение …(автор) справедливо. (Вывод по цитате, теме сочинения).
15.2 Смысл финала текста я понимаю так: школьники ранили в сердце старую женщину, украв у неё письмо погибшего сына, которым мать очень дорожила, которое было для неё единственной памятью о сыне. Мне кажется, слепая женщина только этим и жила. А когда она поняла, что письма нет, для неё мир полностью опустел. Докажу это утверждение примерами из текста.
В предложениях 24 и 33 говорится, что женщина слышала теперь плохо, потому что разговор с детьми, а особенно голос девочки с вызывающей агрессией, сильно обеспокоил и обидел её. Слепая женщина оглохла, оглохла и душой.
Когда Анна Федотовна узнала об отсутствии письма, прикрыла слепые глаза, напряженно прислушалась, но не смогла поговорить со своей душой о сыне, так как она была пуста (предложение 51). Теперь уже сын погиб для неё навсегда, исчезла из души память о сыне.
Таким образом, мне удалось доказать, что значит «…и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа».
Смысл данного отрывка (финала текста, фразы из текста…) я понимаю так: … (толковать смысл своими словами). Для доказательства своего мнения приведу примеры из текста … (автор).
Так, в предложении … (номер предложения) говорится о том, что … (вкратце о первом аргументе). Это свидетельствует о … (микровывод по первому аргументу).
Кроме того, в … (номер предложения) предложении … прослеживается мысль о том, что …. (второй аргумент). Вот подтверждение моей мысли (микровывод по второму аргументу).
Таким образом, мне удалось разъяснить смысл отрывка (финала, фразы…). (Вывод по теме).
15.3 Что такоечеловечность?На мой взгляд, человечность – это доброта, отзывчивость, гуманность, вежливость, готовность помочь окружающим. Люди, обладающие таким качеством, уважают других, сочувствуют им, приходят на помощь в трудную минуту. Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.
Б.Васильев рассказывает в данном тексте о том, что две девочки и мальчик украли у Анны Федотовны, старой слепой женщины, самое дорогое, письмо с фронта погибшего сына. Дети, совершив бесчеловечный поступок, вышибли из сердца матери память о сыне. У неё уже ничего не осталось о сыне, «он погиб навсегда» (предложение 52). По-моему, никак нельзя назвать человечным поведение ребят. Это очень подло.
В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое человечность, мне хотелось бы привести пример из жизни. Мы со своими одноклассниками оказываем посильную помощь ветеранам Великой Отечественной войны, вдовам ветеранов и пожилым людям. Я думаю, это нужно не только им, но и нам. Помогая другим, человек проявляет свои лучшие качества, человечность – одно из них.
Таким образом, мне удалось доказать, что человечность - это способность людей проявлять доброту по отношению к другим.
Что такое …? На мой взгляд, … – это… (толкование слова своими словами). Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.
В данном тексте …(автор) рассказывается о том, что … Об этом говорится в … предложении. По-моему, … (микровывод по первому аргументу).
В качестве второго
Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|
