Визначте та обгрунтуйте значення класичного екзерсису у загальній системі підготовки виконавців НСТ.

Теория и методика народно-сценического танца:

Визначте та обгрунтуйте значення класичного екзерсису у загальній системі підготовки виконавців НСТ.

Розкажіть про взаємозв`язок і різницю між класичним і народним танцем. ВЗАЄМНЕ: позиції рук, ніг, постановка корпусу, виховання необхідних виразних засобів(м`якість, гнучкість, танцювальний, крок,стрибок тощо.)Структура уроку 3 частини,вид хореографічного мистецтва. РІЗНЕ: Потложення, Рухи рук, скошений підйом,розслаблена стопа,виконання всіх рухів в характері та манері того чи іншого народного танцю, своєрідні ускладнені рухи"трюки".Форма одягу, Взуття, музичний супровід, розвинення м`язового апарату, разкрепощонность. Спочатку вивчається класичний екзерсис, правильна послідовність рухів в екзерсисі класичного танцю різносторонньо розвиває мускулатуру ніг, виворітність постановку корпусу, рук голови, потім вивчають народно сценічний танець, тому щоспершу учні повинні виховати культуру свого тіла, підготувати та пивчити йгого до стриманості яка притаманна класичному танцю.А в народно сценічному танець доповнюється емоційною забарвленістю,постановкою рук, голови та корпусу.

Розкрийте структуру, зміст та основні принципи побудови уроку Н.С танцю. Охарактеризовати вимоги що до муз. оформлення уроку НСТ.

Основна побудова Н.С уроку - це використання різноманітних танцювальних рухів, та їх характеру у правильному чергуванні та перенесенні роботи з одних м`язів та зв`язок на інші. Треба правильно розподілити навантаження на учнів.Для цього треба поступово включати у роботу виховання м`язового апарату виконавця, не перевантажувати одну категорію м`язів за рахунок другої. Структура уроку: 1.Екзерсис біля палки(відпрацьовування техніки ніг, ритмічної частини рухів, координація всіх частин тіла, тренування та витривалість дихання(пліє,батман тендю, ватман тендю жете, ронд дне жамб, ронд де пье, флік фляк, вірьовочка,батман фондю, вистукування, девелопе,гранд батман)) 2. робота на середині залу.3.Робота над етюдами. 4. Трюкова частина. МУЗИЧНИЙ СУПРОВІД - повинен бути простий доступний та виразний, емоційний, таким що підвищує працездатність і настрій. При вивченні треба починати з пояснення у якому музичному розмірі виконується та чи інша вправа. МЕТОДИЧ. ЗАДАЧА - виховування слуху його точне та стійке настроювання. Добір музичного супроводу повинен повністю відповідати загальній характеристиці заданого руху, Національному колориту, вимогам що його формують. Методичні вправи або комбінації екзерсису повинні вміщатись у строгиг рамках: 8-16, 32 такти.

Розкрийте основні правила комбінування вправ екзерсису біля опори, основні принципи складання та поєднання комбінацій на середині залу на пикладі НСТ.

ЗАВДАННЯ: Відпрацьовування техніки ніг, ритмічність,чіткість рухів, гнучкості спини, координації, виховування тіла, легкості, підтягнутості корпуса і стегон, тренування витривалості дихання.

1. рік - Демі пліє, Батман тенд. №1 без пятки, №4, батман тендю жете, ронд де жамб+ підготовка, Маленькі развороти+підготовка+ чистий вид, підготовка до вірьовочки+Вірьовочка+ па тортьє. 2 рік. - Батман тендю №3+№5, па тортьє+ двойное+ растяжка,вірьовочка+двойная,релеве лян

Фондю на акцент,каблучний,гранд батман без фіксації, пуанте, Дрібні вистукування,ускладнені ключі.

3 рік. - Ускладнені присідання,реліве, рондсо смещением.

3 ВИДИ КОМБІНАЦІЙ: 1. Простий чистий вид вправи. 2. Змішаний - використовується чистого виду та базового рухів визначеної національності. №. Розвернутий - комбінація, та використання танцювальних комбінацій(перешикування в танці, частина на середині зали). ПРИНЦИПИ ПОБУДОВИ З`ЄДНАННЯ НА СЕРЕДИНІ ЗАЛИ: -Вивчення простих шагів,-положення корпусу, -вивчення основних елементів, - зв`язки, - перехід до повного набору рухів, - 16 тактів і більше, - культурна основа данної національності.Етюдна форма (малая форма) составляють на рухах базової національності.

Визначте основні функції класичного екзерсису. Назвіть основні види вправ, надайте їм характеристику.

«упражнение») – часть урока классического танца, вырабатывающая профессиональные качества, необходимые для выполнения танцевальной техники. Включает в себя экзерсис у станка и на середине зала;

- правильная постановка корпуса, рук и головы;

Основные виды упражнений, их последовательность (по Вагановой)

1) Плие (фр. сгибать) – приседание на двух или одной ноге, деми-плие – без отрыва пяток от пола, гранд плие – сгибание колена до предела с отрывом пятки от пола (исключение 2-я позиция ног).

2) Батман тандю сэмпль (фр. биения) – группа движений которые составляют основу экзерсиса; характеризуется равномерным по характеру отведением и приведением рабочей ноги носком по полу, вырабатывает умение вытягивать ноги в прямые линии.

3) Батман тандю жете (фр. бросать, кидать) – отведение ноги с броском на высоту 45о, развивает силу и ловкость ног.

4) Рон де жамб пар терр (фр. круг ногой по полу) – развивает подвижность и выворотность тазобедренного сустава. Исполняется в направлении ан деор (от себя) и ан дедан (к себе).

5) Батман фондю (тающий батман) – развивает силу и эластичность мышц, рабочая нога приводится в положение сур ле ку де пье впереди (учебная форма) или сзади.

6) Батман фраппэ (ударный батман) – развивает силу ног, подвижность коленного сустава; рабочая нога приводится к опорной, как пружина, которая резко «оттолкнувшись» от опорной ноги, акцентирует движение от себя. Выполняется носком в пол или на высоту чуть ниже 45о.

7) Рон де жамб ан лер (круг ногой по воздуху) – развивает подвижность коленного сустава; исполняется в воздухе на высоте 45о при фиксированном бедре, отведённом в сторону в направлении ан деор и ан дедан.

8) Батман девелоппэ (фр. развитой, развёрнутый) – работающая нога из 5-й позиции скользит носком по опорной ноге, поднимается до колена и вытягивается в одном из направлений. Достигнув максимальной высоты опускается в 5-ю позицию приёмом релеве лян.

9) Гран батман жете – бросок ноги на возможно большую высоту; исполняется по принципу резкое поднятие и сдержанное опускание (приведение); вырабатывает танцевальный шаг.

После изучения движений возле станка их отработка переносится на середину зала, где они усваиваются сначала в чистом виде в положении ан фас, носком в пол, в медленной музыкальной раскладке. На середине зала также изучаются положения корпуса, исполняются упражнения для рук – пор де бра.

Розкрийте завдання та зміст професійної діяльності керівника дитячого хореографічного колективу. Назвіть загально-педагогічні та спеціальні здібності вчителя хореографіі, охарактеризуйте стилі керівництва.

Робота ДХК передбачає єдність освіти, навчання, виховання, творчості, розповсюдження духовних цінностей.
Основні завдання керівника ДХК: розвивальні, навчальні, виховні.
РОзвивати: емоційну сферу, особистісну позицію, музичний світогляд, прчуття впевненості, вміння вільно володіти тілом
НАВЧАТИ: вільно орієнтуватися у просторі під час виконання різних па, збагачувати танцювальний досвід
ВИХОВУВАТИ: бажання займатися хореографією, особистісні якості, позитивне емоційно-цілісне ставлення до танцювального мистецтва, формувати навики культури глядача.
Керівник танцювального колективу має бути всебічно розвиненою, креативною особистістю і поєднувати в собі здібності педагога, постановника, репетитора, вихователя та організатора.
Різнобічна діяльність хореографа передбачає володіння комплексом необхідних професійних знань, умінь та навичок, які складають рівень у хореографа педагогічної майстерності. О.Бурля до професійних умінь та навичок відносить хореографічні, педагогічні, балетмейстерські, організаторські, дизайнерські, менеджерські.
Важливим у роботі є вибір стилю керівництва: Авторитарний, Демократичний, Ліберальний.
Дуже важливим фактором діяльності педагога-хореографа є його індивідуальний стиль, який проявляється у здібностях педагога застосовувати традиційні та передові засоби навчання з урахуванням своїх індивідуальних нахилів, умінням володіти педагогічними техніками.

Теория и методика народно-сценического танца:

Визначте та обгрунтуйте значення класичного екзерсису у загальній системі підготовки виконавців НСТ.

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: