М3.Б2. Педагогическая практика

Профиль, специализация: Историко-культурный туризм

Общая трудоемкость дисциплины по ГОС ВПО: 270 часов

1. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 030600 «История», утвержденного 21 декабря 2009 г.

Доцент кафедры истории России ____________________ Дроздов А.И.

Доцент кафедры всеобщей истории __________________ Данькин Е.Н.

3. ПРИНЯТА на заседании кафедры всеобщей истории

4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с выпускающей кафедрой; СООТВЕТСТВУЕТ действующему учебному плану.

Зав. выпускающей кафедрой ______________ ________________________

5. В рабочую программу внесены изменения и дополнения на заседании кафедры всеобщей истории протокол № ____ дата _____________________

· закрепление теоретических знаний, полученных при изучении следующих дисциплин: «Философия и методология науки», «Информационные технологии в исторических исследованиях и образовании», «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке», «Методика преподавания истории в высшей школе»;

· изучение и участие в разработке организационно-методических документов для решения отдельных задач по месту прохождения практики;

· изучение организационной структуры Института истории и права и действующей в нем системы управления;

· ознакомление с содержанием основных работ, выполняемых в Институте истории и права;

· приобретение практических навыков в будущей профессиональной деятельности по направлению подготовки «История».

· практическое использование знаний основ педагогической деятельности в преподавании курса истории на всех уровнях общего и профессионального образования;

· анализ и объяснение политических, социокультурных, экономических аспектов, роли человеческого фактора, цивилизационной составляющей исторического процесса;

· применение современных информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе.

Место педагогической практики в структуре ООП

Педагогическая практика осваивается в рамках цикла М3 (практики и научно-исследовательская работа магистра). Она логически и содержательно-методически связана с научно-исследовательской работой в семестре, осваиваемой в цикле М3.

Педагогическая практика опирается на ранее изученные дисциплины: цикла М1 (общенаучного) ‑ «Философия и методология науки», «Информационные технологии в исторических исследованиях и образовании»; цикла М2 (профессионального) ‑ «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке», «Методика преподавания истории в высшей школе». Магистранты должны соответствовать следующим требованиям к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося: иметь базовые знания в области истории, педагогики и методики преподавания, уметь пользоваться образовательными и информационно-коммуникативными технологиями в процессе обучения.

Дисциплина занимает важное место в системе подготовки магистра истории и включена в учебный план по направлению подготовки 030600 История. Рабочая программа дисциплины построена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 030600 История, утвержденного министерством образования и науки РФ 21 декабря 2009 г.

Форма проведения педагогической практики

Форма проведения педагогической практики ‑ производственная.

Место и время проведения педагогической практики

Место проведения практики: Институт истории и права ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова». Магистранты проходят практику на базе кафедры всеобщей истории (профиль Историко-культурный туризм).

Реализация педагогической практики обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла привлечены более десяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений. Свыше 80 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научно-исследовательскому семинару, имеют российские ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук или ученое звание профессора имеют не менее 15 процентов преподавателей.

При реализации ООП магистратуры свыше 75 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, имеют ученые степени кандидата, доктора наук и ученые звания.

Общее руководство научным содержанием и образовательной частью ООП магистратуры осуществляется штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук и ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования составляет более трех лет.

Время проведения практики – пять недель в рамках второго семестра (март ‑ апрель).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Общая трудоемкость педагогической практики по направлению подготовки 030600 «История» составляет 7,5 зачетных единиц или 270 часов.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ» МАГИСТРАНТОВ НА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

В ходе практики самостоятельная работа магистрантов включает следующие виды деятельности:

· Анализ лекционных, семинарских и практических занятий по кафедре.

· Подготовка к практическим и лекционным занятиям.

· Разработка (корректировка) учебно-методического комплекса по дисциплине.

· Составление электронных контрольно-измерительных материалов по дисциплине.

Анализ лекционных, семинарских и практических занятий по кафедре осуществляется по нижеприведенному алгоритму.

Наиболее целесообразно в ходе наблюдения за аудиторным занятием обратить внимание на такие моменты как:

3. Содержание учебного материала и усвоение его учащимися.

5. Новаторство, оригинальные приёмы и методы (новые технологии).

6. Особенности поведения преподавателями занятий.

Таким образом, наблюдение за занятием носит всесторонний, комплексный характер, охватывает все компоненты учебной работы, наблюдение лишь первый этап контроля, второй – разбор занятия, всесторонний его анализ, определение рекомендаций по совершенствованию работы преподавателя.

Анализируя занятие, нужно учитывать следующие конкретные обстоятельства:

· возможности образовательного учреждения, наличие кабинетов, технических средств обучения, наглядных пособий, нужных книг и т.д.;

· состав данной группы, уровень развития и способностей студентов;

· индивидуальность преподавателя, его стаж работы, уровень подготовки, особенности характера, состояние здоровья, прежние результаты работы.

Подготовка к практическим и лекционным занятиям магистрантом-практикантом предполагает уяснение их специфики.

Лекция (от латинского lectio – «чтение») – одна из главных форм учебных занятий в высших учебных заведениях, представляющая собой систематичное, последовательное устное изложение преподавателем определенной конкретной науки или учебной дисциплины. Усвоение лекционного материала контролируются при помощи проверки конспекта лекций. При составлении конспекта лекций необходимо учитывать следующие особенности:

2. Способ записи должен обеспечивать высокую скорость конспектирования.

3. Нужны формы записи, ориентированные на быстрое чтение.

4. Конспект должен облегчить запоминание текста, поэтому приемы записи должны этому способствовать (подчеркивание главной мысли, выделение другим цветом, схематичная запись в форме графика или таблицы).

5. Конспект – это запись смысла, а не запись текста.

Практическое занятие – это особая форма учебно-теоретических занятий, которая, как правило, служит дополнением к лекционному курсу. Практическое занятие посвящено детальному изучению отдельной темы и проводится в каждой студенческой группе отдельно. Характерной чертой практического занятия как формы учебных занятий является активное участие самих студентов в объяснении вынесенных на рассмотрение проблем и вопросов. Преподаватель, давая студентам возможность свободно высказаться по обсуждаемому вопросу, только помогает им правильно построить обсуждение. Преподавателю работа студента на практическом занятии позволяет судить об эффективности освоения им (студентом) содержания курса.

Основной формой работы студента на практических занятиях является доклад. К обязательным структурным элементам доклада относятся:

· указание перечня использованной литературы и источников;

· основная часть, состоящая из тезисов и аргументирующего их материала;

· выводы, сделанные в соответствии с выдвинутыми целью и задачами и основными тезисами.

После основного выступления проводится обсуждение рассматриваемого вопроса, делаются дополнения.

В процессе подготовки к практическим занятиям студент должен конспектировать основной материал по каждому из предложенных вопросов. Наличие конспекта является обязательным.

В рамках педагогической практики по согласованию с научным руководителем магистрант должен осуществить разработку (корректировку) 1 учебно-методического комплекса по дисциплине (оформляется в соответствии с требованиями СТО СК ХГУ «Учебно-методический комплекс учебной дисциплины (модуля), практики. Структура и форма представления»).

Кроме того, также по согласованию с научным руководителем практикант составляет электронные контрольно-измерительные материалы по одной из дисциплин.

На завершающем этапе педагогической практики магистрант формирует кейс отчетной документации, который включает в себя следующие формы:

2. Педагогический анализ двух занятий (схема приведена выше).

3. Планы-конспекты двух проведенных занятий.

4. Учебно-методический комплекс по дисциплине (электронная версия).

5. Электронные контрольно-измерительные материалы по дисциплине.

Редактор Интернет-версии: Лебешева Мария Ильинична

Описание: Электронная версия журнала. Сайт официального издания Министерства образования РФ. Дается информация по содержанию номеров, анонсы статей, архив выпусков журнала (2003 – 2008 гг.) Доступны тексты некоторых публикаций, а также материалы из «Колонки министра».

Описание: Сайт создан для преподавателей, родителей и студентов педагогических вузов и содержит разнообразную информацию по различным аспектам педагогики. На сайте можно найти книги, статьи, словари по педагогике; материалы по педагогической практике, методологии науки, теории образования; статьи и материалы автора сайта, кандидата педагогических наук, доцента кафедры педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена (Санкт-Петербург), Ирины Хоменко; а также много другой полезной информации.

Описание: На сайте размещены статьи по педагогике, включая некоторые персоналии, дидактику, методику, содержание обучения и контроль знаний, компьютеризацию образования.

4. Педагогическая библиотека. URL: http://www.pedlib.ru/

Описание: Библиотека представляет собой постоянно пополняющееся собрание литературы по педагогике, ее прикладным отраслям, а также наукам медицинского и гуманитарного циклов, имеющим отношение к воспитанию и обучению детей. Книги доступны для чтения on-line. Имеется алфавитный и систематический каталог. Доступ к полным текстам предоставляется после регистрации.

5. Педагогический журнал «Учитель». URL: http://www.ychitel.com/

Описание: Журнал предназначен для учителей, преподавателей, воспитателей учебных заведений и внешкольных учреждений всех форм, типов и уровней. На сайте – новости российского образования; анонсы публикаций и тексты некоторых из них; законодательные документы об образовании; образовательные методики и педагогический опыт; материалы по правовому обучению; и серии «В мире открытий». Имеется архив журнала с 2001 по 2007гг., а также предлагаются платные тематические рассылки: «Правовое образование», «Русский язык и литература» и «Учебный проект в действии».

Профиль, специализация: Историко-культурный туризм

Общая трудоемкость дисциплины по ГОС ВПО: 270 часов

Доцент кафедры истории России ____________________ Дроздов А.И.

Доцент кафедры всеобщей истории __________________ Данькин Е.Н.

3. ПРИНЯТА на заседании кафедры всеобщей истории

4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с выпускающей кафедрой; СООТВЕТСТВУЕТ действующему учебному плану.

Зав. выпускающей кафедрой ______________ ________________________

Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот...

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: