Материал по развитию моторных функций

Ходьба. Используется на протяжении всего курса занятий как

вводное упражнение на каждом занятии. От занятия к занятию вво-

Сначала используются ходьба и маршировка по кругу в одиноч-

ку, парами и группами, ходьба с обхождением препятствий. Затем

вводятся более сложные упражнения: встречная ходьба, ходьба и

маршировка с заданным направлением, с изменением темпа, с пере-

Упражнение 1. Чередование ходьбы и подскоков. (Музыкальное

Упражнение 2. Бег с изменением исходного положения. Дети

стоят у противоположных стен. Под первую часть музыкального со-

провождения они легко бегут навстречу друг другу. Под вторую

часть — меняются местами и возвращаются на свои исходные места

Упражнение 3. Ходьба со сменой темпа. (Музыка — Т. Ломова,

Упражнение 4. Ходьба в колонне по одному с движениями рук:

вращение в кистях, вращение в локтевых суставах, с изменением по-

ложений — в стороны, вверх, вперед, вниз. (Музыка — словенская

Упражнения на регуляцию мышечного тонуса. Используются

на протяжении всего курса занятий сразу после ходьбы и марширов-

ки. Способствуют совершенствованию умений управлять своими

движениями. Понятия большей и меньшей силы мускульного напря-

жения соотносятся с понятиями "громко" и "тихо" в музыке. При вы-

полнении делается акцент на качество выполнения движений.

Упражнение 1. На сильную долю музыкального сопровождения —

напряжение мышц, на слабую — расслабление, каждое движение вы-

— поднимание рук в стороны и в исходное положение на пояс;

— медленные приседания и подъем в исходное положение;

— медленный и плавный наклон вниз, подъем в исходное поло-

— подъем на носочки, руки вверх, возвращение в исходное по-

— поочередное выставление ног в стороны. (Музыка в размере

Упражнение 2. На каждую музыкальную фразу выполняются по

"Натянутая струна" — наклон головы к плечам;

"Холодно" — втягивание головы, поднимание плеч;

2) раскрываются кулаки, пальцы округлые, напрягаются мыш-

"Сдутый шар" — втягивается живот, руки кладутся на живот.

"Автобус" — подъем на носочки, небольшое приседание, пятки

"Ракета" — подъем на носочки, руки отведены назад, голова

"Сломленное бурей дерево" — поочередное напряжение и рас-

слабление кистей, плечевого пояса, спины, (музыка в размере 4/4 —

Упражнения для развития дыхания. Способствуют выработке

правильного диафрагмального дыхания, продолжительности выдоха,

Можно использовать упражнения, при которых дыхательные

мышцы работают в экстремальных условиях по рекомендациям

Стрельниковой, дифференцированную дыхательную гимнастику на

различение носового и ротового выдоха и дыхательные упражнения,

направленные на формирование длительности и силы выдыхаемой

Упражнение 1. "Пожар". Исходное положение — основная стой-

ка, руки перед грудью. На сильную долю — резкий, шумный вдох

носом и движения руками перед грудью, сжимающие грудную клет-

ку. На слабую долю — непроизвольный выдох, руки в исходное по-

— "Ладошки" — на вдохе открываются кисти рук, и.п. — основ-

— "Обними плечи" — из и.п. основная стойка, руки округлые

перед грудью, на вдохах производится движение "руки навстречу

— "Наездники" — из и.п. стоя, руки около живота, на вдохах вы-

тягиваются руки вперед, кулаки раскрываются.

— "Кошка за хвостом" — из и.п. основная стойка, руки около

живота, на вдохах выполняются повороты вправо-влево с легким при-

седанием. (Музыкальное сопровождение в размере 2/4).

Упражнение 2. "Нос и рот". Под музыку выполнятся по 4 раза

— Вдох носом — выдох носом. Исходное положение — основ-

ная стойка. На сильную долю — вдох, на слабую — выдох.

— Вдох носом — выдох со стоном с усилением на конце. (Музы-

Упражнение 3. "Прогулка в цветочный магазин". Под музыкаль-

ное сопровождение 4/4 на сильную долю вдох носом, на слабую —

ротовой выдох. Каждое упражнение выполняется по 4 раза.

"Погреем руки" — теплый ротовой выдох с призвуком "ха".

"Дует ветер" — холодный ротовой выдох на ладошку.

"Цветы" — теплый длительный ротовой выдох с призвуком "ха".

"Лепестки" — резкий сильный быстрый ротовой выдох с при-

Упражнения на развитие мелкой моторики. Развивают движе-

ния пальцев рук, их взаимодействие, координацию и способствуют

развитию артикуляционной моторики. Упражнения проводятся на

определенном речевом материале, движения пальцев соответствуют

тексту. Движения выполняются одновременно с речью.

Дождик, дождик, кап-кап-кап. (Сжимание и разжимание кистей)

Ты не капай, дождик, так. (Поочередное поглаживание кистей)

Мы хотим идти гулять. (Одноименные пальчики здороваются)

(Поднимание и опускание пальчиков из и.п. в замке)

(Основания кистей прижаты, пальчики медленно и хаотично

Все четыре лепестка. (Одноименные пальцы поочередно соединяются)

Я сорвать его хотел, (Сгибание и разгибание кулачков)

(3 взмаха кистями; кисти прижаты у оснований, пальчики округлые)

Через запад на восток. (Сжимание и разжимание кистей)

(Кисти в замке — пальцы поднимаются и опускаются)

Ушки длинные у зайки, (Разгибание-сгибание кулачков)

(Выставление вверх указательного и среднего пальцев)

Ушки прыгают и скачут (Хлопок, кулачки — на колени)

Веселей самих зайчат. (Круговые движения кистями).

Эти упражнения являются сложными для детей с ОНР, они развивают статическую и динамическую координацию движений, целевую точность и пластику движений. Движения могут выполняться под музыку или под стихотворный

текст. Логопед проговаривает речевой материал и показывает движения к нему, разучивание упражнений проводится вместе с речью в медленном темпе по частям, затем темп увеличивается.

Текст подбирается в соответствии с речевыми возможностями

группы и этапом логопедической работы. Основное внимание уделя-

ется точной координации движений с речью логопеда.

Упражнение 1. "Танец с флажками." Музыкальное сопровожде-

ние — И. Штраус вальс "Сказки Венского леса".

Первая музыкальная фраза — руки вперед, в стороны, вверх, вниз

Третья — приседание, руки опущены; подъем, руки вверх (1 раз).

Четвертая — поворот вокруг на месте, переход на другое место

Упражнение 2. "Упражнение с лентами", музыкальное сопрово-

Исходное положение — ноги на ширине плеч, ленты в опущен-

Первая музыкальная фраза — поочередное поднимание и

Вторая — наклоны в стороны, руки над головой (4).

Третья — два наклона вниз с вытянутыми руками.

Четвертая — поворот на месте на 360 градусов, руки над головой.

Упражнение 3. Упражнение с мячом "Колыбельная для Умки",

музыкальное сопровождение песни с проговариванием речевого ма-

Запев 1 — руки с мячом вперед, вверх, вниз (2 раза).

Припев 1 — мяч над головой, покачивание вправо-влево, присе-

Запев 2 — мяч к окну, за спину, к стенке, за спину (2 раза).

Упражнения с элементами танцев. Способствуют развитию

общей моторики, координации движений, чувства темпа и ритма.

Подбираются упражнения из классического танца (позиции рук, ног,

движения по позициям, приседания и выставление ноги в сторону),

русского народного (каблучный шаг, тройной притоп), морского

(волна, канат, чистка обуви, присядка, плавание). Движения разучи-

ваются по музыкальным фразам в медленном темпе.

Упражнение 1. "Солнышко", музыка Компанейца, слова Вы-

В поле обогрей. 6 простых притопов, 1 тройной.

2. Девочкам, мальчикам Выставление ноги в сторону.

Упражнение 2. "Морской", музыкальное сопровождение "Яб-

третья — покачивание из стороны в стороны, руки на плечах со-

четвертая — смотрят в подзорную трубу вправо-влево,

пятая — подпрыгивание на месте, руки тянут канат,

шестая — наклон вниз, выставление ноги, чистка обуви —

седьмая — присядка, выставление ноги на пятку, руку за голову,

восьмая — паровозиком двигаются по кругу, ведущий выполняет

Упражнения для развития эмоционально-волевой сферы.

Развивают выразительность и координацию движений, эмоциональ-

ность, чувство прекрасного, мимическую моторику. Выполняются

Упражнение 1. "Бабочки". Музыкальное сопровождение "Вальс

Первая часть музыкального сопровождения — под легкую танце-

вальную мелодию (вальс) дети изображают полет бабочек по кругу

или врассыпную. С окончанием музыки выбирается самая красивая

Вторая часть — все дети выполняют движения этой бабочки.

А. Бабочки. Под музыкальное сопровождение, медленное и плав-

ное, ("Прекрасное далеко", "Лесной олень") дети рисуют в воздухе,

сидя на ковре, 3 бабочек, большую, поменьше и самую маленькую, в

следующей последовательности: овал — туловище, правое крыло,

левое крыло, голову, усики, бабочка летит — взмахи рукой.

Б. Цветы. Серединка цветка, лепестки, стебель, листья, покачива-

Упражнения для развития произвольного внимания. Под музыкальное сопровождение или стихотворный текст дети, разбившись на две группы, выполняют простые основные движения. По музыкальному или речевому сигналу выполняют действия противоположные или в соответствии с инструкцией. Эти упражнения развивают объем, устойчивость, концентрацию и распределение внимания.

Дождь — 1 подгруппа — поднимает и опускает руки через стороны вверх.

Солнце — 2 подгруппа — приседает на носочки и поднимается, руки на поясе.

С окончанием музыки по команде "Дождь" (или мокрый, сильный, холодный, мелкий, моросящий) дети бегут к противоположной стене. По команде "Солнце" (или яркое, желтое, ласковое, теплое) дети садятся на ковер.

Первая часть музыкального сопровождения — 1 подгруппа стоит напротив второй и выполняет наклоны в стороны. 2 подгруппа — приседает на месте.

Вторая часть музыкального сопровождения — 1 подгруппа выполняет движения второй, 2 выполняет движения первой.

Третья часть — 1 подгруппа поднимает и опускает руки вверх,

Четвертая часть — 1 подгруппа выполняет наклоны, 2 — поднимает и опускает руки.

Заключительные упражнения. Приводят детей в спокойное со-

стояние после целого ряда двигательных и речевых нагрузок. Прово-

дятся в конце логоритмического занятия. Используются разные виды

упражнений: ходьба, упражнения на дыхание, упражнения на релак-

сацию, несложные упражнения на статическую координацию движе-

Со второго периода в занятия включаются речевые средства лого-

ритмики: упражнения для голоса и на координацию моторики и речи.

Упражнения для развития голоса. Эти упражнения способст-

вуют развитию силы, высоты, выразительности голоса. Работа над

голосом начинается с произношения на выдохе гласных и согласных

звуков. Сила голоса развивается при произношении гласных на мяг-

кой атаке звука более громко или более тихо в соответствии с усиле-

нием или ослаблением звучания музыкального сопровождения. Из-

менение тональности музыки способствует развитию высотных ха-

рактеристик голоса. Выразительности голоса можно добиться, разви-

вая интонационную сторону коротких музыкально-речевых фраз.

Упражнение 1. "Музыкальная лесенка" — исходное положе-

ние — сидя на стульях, спина прижата к стулу, руки на коленях, го-

лова чуть опущена на грудь. Пропевание гласных звуков "а — э —

и — о — у" и слогов "ма — мэ — ми — мо — му" по гамме с измене-

Упражнение 2. "Музыкальный горох" — исходное положение —

сидя на стульях. Пропевание каждой ступени лада справа и слева на

слоге "ма" (музыкальное сопровождение "ре — ми — ре — до — ми —

ре") с изменением тональности до "фа" первой октавы и обратно.

Упражнение 3. "Лодка на волнах" — исходное положение — си-

дя на стульях. Пропевание каждой ступени лада с продвижением на

слогах "да", "ла", "ма" (музыкальное сопровождение "ре — ми —ре —

до — ре — ми") в тональностях ре — мажор, ми — мажор, фа — ма-

Упражнения на развитие артикуляции и дикции. Способст-

вуют четкому произнесению звуков речи, внятности речи, развитию

артикуляционной моторики. Сначала проводятся упражнения на ар-

тикуляцию гласных звуков без голоса, затем подключается голос.

Вслед за гласными проговариваются согласные и слоги. Затем под-

ключаются движения рук, где каждое движение является двигатель-

ным образом проговариваемого звука или слога.

Упражнение 1. "Разговор через стекло" — отгадывание и имита-

ция артикулирования гласных звуков А, И, У, Э, О, Ы и согласных П,

Упражнение 2. "Бадминтон ". Исходное положение — основная

стойка, ведущая рука у плеча. Вытягивание руки вперед и вверх с

проговагиванием слогов "ба — ба — ба — ба", "бо — бо — бо —

бо", " бу — бу — бу — бу", " бэ — бэ — бэ — бэ", "бы — бы — бы —

бы". Три первых слога проговариваются тихо, движение рукой не-

большой амплитуды, на четвертый слог -— руки вытягивается вперед

и вверх, сила голоса увеличивается. Согласный Б в дальнейшем заме-

Упражнение 3. "Бокс". Исходное положение — стоя, руки согну-

ты в локтях, ладони в кулак. Поочередное выбрасывание рук вперед с

произнесением слогов "да — до — ду — ды", "ба — бо — бу — бы",

Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот...

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: