Яке значення, на Вашу думку, має активність особистості в її власному розвитку?

Яке значення, на Вашу думку, має активність особистості в її власному розвитку?

Можна виділити 3 види розвитку людини – фізичний, психічний та соціальний. Важливою значущою складовою розвитку особистості є її активність.

Активність особистості — прагнення розширювати сферу своєї діяльності, здатність нести в собі потенціал енергії, сили, творчості.

Активна взаємодія особистості з природою і суспільством є методологічним принципом, що дає змогу розкрити специфіку її становлення у світі, що також змінюється; враховувати не тільки дії об'єктивних чинників на особистість, а й потенційні характеристики (у тому числі психічні властивості, якості, природні особливості тощо) самої особистості. Отже, активність є формою вираження потреб особистості, її характеристикою як суб'єкта життєдіяльності. Вона сприяє злиттю індивіда із соціумом (ідентифікація) і виділенню, збереженню свого “Я” (автономізація), тобто є способом формування, розвитку особистості та подолання зустрічних детермінантів (причин) у процесі її становлення. Це досягається завдяки оптимальному використанню природних здібностей і можливостей індивіда, знаходженню оптимально-індивідуального темпу життя, своєчасному включенню особистості в соціальні процеси тощо.\

Розкрийте сутність понять «освіта» і «навчання».

Освіта – це процес і результат оволодіння учнями системою наукових знань і пізнавальних умінь і навичок, формування на їх основі світогляду, моральних та ін.. якостей особистості, розвиток її творчих сил і здібностей.

Навчання – процес цілеспрямованого управління пізнавальною діяльністю учнів, в ході якого опановують ся знання, вміння, навички, розвиваються пізнавальні сили і творчі можливості.

Розкрийте поняття «процес навчання» та суть його структурних компонентів. Охарактеризуйте «ідеально», на Вашу думку, організований процес навчання.

Процес навчання – це цілеспрямована взаємодія учителя і учнів, в ході якої вирішується завдання освіти учнів. Або – це сукупність послідовних і взаємозв’язаних дій учителя і учнів, спрямованих на засвоєння системи наукових знань, формування умінь і навичок. Цей процес трактується ще як цілісний 2сторонній процес пед. діяльності вчителя (викладання) і навчально-пізнавальної діяльності учнів (учіння), спрямований на досягнення поставлених навч.-виховних завдань.

За Бабанським структурні компоненти процесу навчання такі:

1. цільовий – усвідомлення мети, завдань вчителем і засвоєння учнями;

2. стимулюючо-мотиваційний (заходи по стимулюванню);

3. змістовий – визнач. навчальним планом, програмою;

4. операційно-діяльнісний – відображає процесуальну суть(методи, прийоми);

5. контрольно-регулюючий – пояснення, якщо не зрозуміли учні;

«Ідеально» організований процес навчання має характеризуватися:

2) достатнім науковим рівнем з погляду розуміння сутності навчання, його рушійної сили, логіки навч. процесу, методів, форм, типів.

3) Оптимальністю змісту навч. матеріалу з погляду його доступності щодо вікових та індивідуальних можливостей школярів.

4) Сприятливими санітарно-гігієнічними умовами для навчання (гігієна розумової праці та ін.).

5) Використанням технічних засобів навчання і, в першу чергу, комп’ютерної техніки.

6) Демократизацією організації навчальної діяльності учнів.

Визначте структурні компоненти навчального процесу, охарактеризуйте їх.

За Бабанським структурні компоненти процесу навчання такі:

1. цільовий – усвідомлення мети, завдань вчителем і засвоєння учнями;

2. стимулюючо-мотиваційний (заходи по стимулюванню);

3. змістовий – визнач. навчальним планом, програмою;

4. операційно-діяльнісний – відображає процесуальну суть(методи, прийоми);

5. контрольно-регулюючий – пояснення, якщо не зрозуміли учні;

У чому полягає двосторонній характер процесу навчання?

Процес навчання – творчий акт вчителя і учнів, це цілісний 2сторонній процес пед. діяльності вчителя (викладання) і навчально-пізнавальної діяльності учнів (учіння), спрямований на досягнення поставлених навч.-виховних завдань. Тобто складається з 2х взаємозв’язаних процесів викладання і учіння.

Визначте послідовність дій структурі діяльності вчителя (викладання)

4. Здійснення контролю, регуляції, корегування діяльності учнів.

Визначте основні етапи процесу засвоєння знань учнями

Опишіть, як забезпечити на уроці іноземної мови позитивну мотивацію навчання, інтерес, свідому дисципліну. Доведіть на прикладах правильність своєї відповіді.

По-перше, на уроці вирішуються багатопланові завдання. На кожному уроці учні неодмінно мають отримати " прибавку " до практичного володінню досліджуваним мовою. Вона може висловитися у кращому розумінні промови на слух за рахунок засвоєння нові значення слів, нової граматичної форми, структури; в здобутті знань культуру країни досліджуваного мови у сфері літератури, музики, історії, тобто учні занурюються у національну культури і національну психологію країни досліджуваного языка.По-друге, на уроці використовуються різні організаційні форми роботи: групові, парні, індивідуальні. Щоб втягнути усіх і кожного слід розвивати й удосконалювати свої організаторські здібності для підготовки свого роду сценарію урока.По-третє, урок Повинен бути забезпечений засобами навчання, відповідними що розв'язуються задачам.По-четверте, важливим є створення позитивної мотивації в вивченні іноземних мов при глибокому знанні учителем особистості кожного школяра. Це досягається використанням прийомів, що викликають особисту зацікавленість в них були у виконанні завдань. До них належать: мовні завдання, проблемні задания.Отже, урок як складне освіту грає на вирішальній ролі в оволодінні учнями іноземну мову. Урок іноземних мов вимагає особливо ретельної підготовки. Нею формуються та розвиваються мовні навички та уміння

16. На прикладі уроку іноземної мови (клас, тема на вибір студента) визначте шляхи реалізації основних функцій навчання.

Мета уроку:розширити словниковий запас учнів із теми «Сіnеmа», розвинути навички діалогічного мовлення. Завдання уроку:визначити поняття «сіnеmа»; відпрацювати нову лексику з теми; розвинути навички спілкування шляхом діалогічного мовлення про «кіношні» вподобання; розвинути навички виконання письмових вправ; відповісти на запитання та виконати завдання для узагальнення та систематизації вивченого. План уроку 1. Відпрацювання розмовної теми 2. Цікавинки з теми 3. Запитання та завданняОсвітня функція: (передбачає, в першу чергу, засвоєння наукових знань, формування спеціальних і загально-навчальних умінь і навичок.) "сформувати поняття про предмет, розширити вокабул яр по темі, збагатити знаннями про предмет розширити кругозір учнів, прилучити до культури мови, яка вивчається.Виховна функція: виховати в учнів потяг до знання мови, культури та традицій народу, мова якого вивчається;сформувати поняття про кінематограф, його специфіку…Розвиваюча функція: розвивати увагу, пам’ять, реакцію, логічне мислення, мовленнєві здібності.

- Постійний склад учнів у класах, приблизно одного віку і рівня підготовки;

- Чітко визначений час початку і кінця уроку, перерв, канікул, семестрів, навчального року.

- Планування кожного уроку на основі навчальних планів і програм.

Розвиток класно-урочної системи в XIX ст. тісно пов'язаний з ім'ям К. Д. Ушинського, який у своїх працях представив урок як невіддільну і головну форму класно-урочної системи. Розроблена Ушинським теорія уроку заснована на його дидактичному вченні про систематичність, послідовність і міцність засвоєння знань, про наочність і активність учнів у навчанні, на врахуванні психофізіологічних законів і особливостей розвитку дитини.

У США, Японії, у багатьох європейських країнах класно-урочна система зберігається лише в молодших (1-6) класах, а далі навчання організовується добровільно у

. У систему навчальних занять міцно ввійшли спостереження, демонстрації і різноманітні лабораторні роботи, екскурсії, використання технічних засобів навчання, опорних таблиць-сигналів, навчальні модулі, стандартизація, 12-бальне оцінювання та тематичний облік знань учнів, діалог.

Яке значення, на Вашу думку, має активність особистості в її власному розвитку?

ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...

Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: