В каком из следующих соотношений находятся понятия: личность (А) и характер (Б); характер (А) и темперамент (Б); воля (А) и характер (Б)?

Задача № 3.

Какие суждения относительно характера верны и почему?

1. Нельзя воспитать мужественного человека, если не поставить его в такие условия, когда бы он мог проявить мужество,— все равно в чем,— в сдержанности, в прямом открытом слове, в некотором лишении, в терпеливости, в смелости.

2. Характер человека присущ ему от рождения, он не зависит ни от воздействий социальной среды, ни от желаний самого человека, он устойчив и никакими усилиями его нельзя изменить или исправить.

3. Характер не дан человеку от природы. Нет характера, которого нельзя было бы изменить и переделать... Каждый человек ответственен за все проявления своего характера, и каждый человек в состоянии заняться самовоспитанием.

´ Вопросы для самопроверки

1. Раскройте суть понятия «характер».

2. Какое место занимает характер в общей структуре личности?

3. В чём заключается сходство характера и темперамента?

4. В чём заключается отличие характера и темперамента?

5. В чём проявляется взаимосвязь темперамента и характера?

6. Раскройте основные подходы к выделению структурных компонентов характера.

7. Расскажите о концепциях акцентуаций характера, предложенных К.Леонгардом и А.Е. Личко.

8. Расскажите о типологии, рассматривающей взаимосвязь между типом телосложения человека и его характером. Приведите аргументы за и против данной концепции.

9. Какие социальные типы характеров были выделены Э. Фроммом?

10. В чём проявляется трансформация характера в течение жизни?

11. Какие факторы будут влиять на процесс формирования характера?

Тема 18. Способности

Схема распределения часов самостоятельной работы студентов по данной теме в связи с ее видами и содержанием.

Цель: закрепить понятие способностей, их виды и структуру, соотношение задатков и способностей, условий формирования способностей.

Ключевые понятия: способности, задатки, структура способностей, одаренность.

План:

1. Понятие о способностях. Структура способностей.

2. Количественная и качественная характеристика способностей.

3. Задатки и способности.

4. Различные подходы к проблеме возникновения и развития способностей.

5. Проблема одаренности в отечественной и зарубежной психологии.

& Список литературы:

Основной ‑ рекомендуемые учебники:

1. Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2010. - С. 535-553.

2. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: учебн. пособие для студентов вузов. - СПб.: Питер, 2010. - 320 с.

3. Психология: учеб. для гуманитарных вузов / под ред. В.Н. Дружинина. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. – С. 443-446.

4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: учеб. для студентов вузов. – 8-е изд. - М.: Академия, 2008. – С. 475-494.

и другие учебники по общей психологии.

Дополнительный:

1. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание. - Пермь: ПГПУ, 1990. - С. 27-58.

2. Способности и склонности: комплексные исследования / под ред. Э.А. Голубевой. - М.: Педагогика, 1989. – 200 с.

3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 1999. – С.7-15, 54-75, 138-154, 211-242. (Серия «Мастера психологии»)

4. Лейтес Н.С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии. - 1988. - № 4. - С. 98-107.

5. Шадриков В.Д. Способности, одаренность, талант // Развитие и диагностика способностей. - М.: Наука, 1991. - С. 7-21.

4 Темы докладов и рефератов (с указанием библиографического списка):

Индивидуальные различия в способностях людей.

1. Способности и склонности: комплексные исследования / под ред. Э.А. Голубевой. - М.: Педагогика, 1989. – 25-190 с.

2. Теплов Б.М. Избранные труды. - В 2-х т. - Т.1. – М.: Педагогика, 1985. – С.14-42, 223-306.

Способности в структуре индивидуальности человека.

1. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность. - Дубна: «Феникс+», 2005. – С. 20-412.

2. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. - М.: Педагогика, 1986. - С. 86-110, 153-181, 196-208.

3. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание. - Пермь: ПГПУ, 1990. - С. 27-58.

4. Русалов В.М. Психофизиологические основы взаимодействия темперамента и общих способностей человека // Проблемы психологии личности. - М.: Наука, 1982. - С. 198-305.

Способности и возраст.

1. Лейтес Н.С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии. - 1988. - №4. - С. 98-107.

2. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М.: Педагогика, 1971. - Гл.1. – С. 9-85; Гл. 3. – С. 221-251.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М.: Педагогика, 1989. – Т.2. - Гл.15. – С. 535-548.

Одаренные дети.

1. Лейтес Н.С. Одаренные дети // Психология индивидуальных различий / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2000. - С. 304-313.

2. Лейтес Н.С. Ранние проявления одаренности // Вопросы психологии. - 1988. - № 4. - С. 98-107.

3. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М.: Педагогка, 1971. - Гл.1. – С. 9-86, 221-251.

4. Матюшкин A.M., Сиск Д. Одаренные и талантливые дети // Вопросы психологии. - 1988. - № 4. – С. 34-40.

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычис­лить, когда этот...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: