|
Алгоритм аналізу професійної діяльності з метою розробки кваліфікаційної характеристики фахівця
Перший етап – аналіз галузі народного господарства для заданої професії. При цьому доцільно вказати основні напрями розвитку галузі, перспективи її подальшого розвитку, основні розбіжності та проблеми, що існують у галузі. Якщо створюється нова спеціальність, цей розділ аналізу є найбільш важливим, оскільки саме він демонструє доцільність уведення нової спеціальності, потребу у ній на ринку праці.
Другий етап – установлення за найменуванням професії та спеціальності: – освітнього рівня; – освітньо-кваліфікаційного рівня. Третій етап – установлення предмета діяльності, або підгалузі народного господарства, до якої належить задана професія, і тих предметів, об'єктів і процесів у галузі, на які спрямована діяльність фахівця (робітника, службовця тощо). Четвертий етап – установлення видів діяльності, властивих цьому кваліфікаційному рівню, і визначення їхньої уточненої характеристики шляхом встановлення групи трудових процесів. Характеристика освітньо-кваліфікаційних рівнів відповідно до видів діяльності
Характеристики груп трудових процесів
П'ятийетап – формулювання професійного призначення й умов використання фахівців (перелік підприємств, організацій, установ, закладів, як то: электрорадіотехнічний завод, майстерні з ремонту диспетчерського устаткування і телеавтоматики, організація з ремонту контрольно-вимірювальних приладів, спецвузавтоматика, служба з ремонту й обслуговування лічильно-обчислювальних машин, лабораторія з іспиту РЕА і П, приладобудівний завод, ремпобуттехніка, майстерні з ремонту лічильно-обчислювальних машин, обчислювальні центри, завод контрольно-вимірювальних приладів, автоматизовані ділянки підприємств, пульт керування метрополітеном, ділянки зв'язків організацій і підприємств, комунальне господарство, служби зв'язку, а також первинних посад, які може обіймати майбутній випускник професійного навчального закладу, наприклад, монтер, монтажник, контролер, технік тощо). Шостий етап – опис характеристики діяльності (засоби, продукт, предмет, процес). Сьомийетап – визначення переліку типових завдань і засобів діяльності, виражених у формі знань і вмінь.
Характеристика і приклади різних умінь
Восьмий етап – формування кваліфікаційних вимог.
ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между... Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом... ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала... Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|