|
|
Февраля Для первоклашек и их родителейСтр 1 из 3Следующая ⇒ Февраля Для первоклашек и их родителей
Тема. Таємниці природи. «Вітер -вітерець». Засвоєння слів на позначення дії та місця дії. Урок – подорож.
«Таємниці природи. Вітер-вітерець».
- Забезпечити позитивну мотивацію для засвоєння нової теми; створити ситуацію подорожі; викликати пізнавальний інтерес. - Виховувати бережливе ставлення до природних
Організаційний момент. -Я всміхаюсь сонечку, - Здрастуй, золоте! Я всміхаюсь квіточці, Хай вона росте! Я всміхаюсь дощику, Лийся, мов з відра! Друзям я всміхаюся, Зичу їм добра! Мотивація навчальної діяльності. Робота в «парі».
Повідомлення теми і мети уроку. Відгадування загадки.
Він літав за голубами, А тоді гайнув за нами, Хусточку зірвав з Олени, Розкуйовдив чуба в мене. (Вітер)
Вітерець. (Казка.)
-Як же сумно, ні з ким побігати на перегін-заплакав вітер. Плач вітерця почув горобчик. -А давай літати разом-зацвірінькав горобець і злетів між хмари першим. Вітерець швиденько догнав його і вони удвох полетіли високо-високо, аж за самий небокрай. Але вже невдовзі горобчика покликала мати горобчиха додому і вітерець знову засумував. Він лежав у високій траві і тихенько дув на ніжну квіточку, стараючись привернути до себе її увагу. Але квіточка тільки гнулася від подиху вітерця. Незабаром до квіточки прилетів кольоровий метелик і всівся поруч з вітерцем. Вітерець враз зрадів і запропонував метелику поганяти з ним по лузі. Вітерець був хоч молодий, та силу мав велику. Метелик швидко притомився і знов полетів до квіточки яка так ніжно пахла. -Ну як мені бути, з ким гратися, з ким бігати?- примостившись на дереві знову сумував вітерець. Дерево було височеньке, і з нього було добре видно все навколо. Раптом вітерець помітив, що на річці стоїть самотній човник з невеличким вітрилом, і ніяк не міг рушити з місця. Вітерець швиденько підлетів до човника і подув у вітрило. Човник поплив. Вітерець подув сильніше-човник поплив з більшою силою, розрізаючи хвильки. -Ура!!!! Тепер і у мене є товариш, і я маю з ким гратися -весело кричав вітерець і біг за човником. Човник вистрибував на воді і разом з молодим вітерцем вони побігли назустріч сонцю... Н.Хаммоуда Вивчення нового матеріалу.
1.Практичне заняття - Знайдіть у себе на парті віяло, скористайтесь ним. Що утворилося?(Вітер) Він був легенький, ласкавий, приємний, тому говорять вітерець.
-Фізкультурна хвилинка
- З бору, з дому, із гори прилетіли три вітри. Перший вітер дме на ліс, другий хилить верболіз, Третій вітер, що є мочі, засипає пилом очі.
2.Бесіда вчителя «Звідкіля береться вітер».
3. Словникова вправа.
Помандрувавши по світу, назбирав собі вітерець повітряних родичів. Вітер, вітерець, вітрюган, вітрище, повітря.
4.Орфоепічна вправа. Робота з підручником с.93, 95 151
Похмуро плещуть хвилі в морі, Пливе на північ пароплав. В пургу і шторм в морськім просторі Він путь до пристані проклав.
5. Фізкультурна хвилинка.
З бору, з дому, із гори прилетіли три вітри. Перший вітер дме на ліс, другий хилить верболіз, Третій вітер, що є мочі, засипає пилом очі.
• Гра «Я почну, а ти закінчуй». А) Повітря є... Б) Без повітря не можуть жити... В) Вітер виконує таку корисну роботу:... Г) Вітер — це рух... Д) Буревій завдає такої шкоди…
• Загадки. 1) рукавами махнув — дерева нагнув. (Вітер) 2) Не звір, а виє. (Вітер) 3) Крил немає, скрізь літає, Та ще й куряву здіймає. (Вітер) 4) Літає часто він довкола, Дерев чимало поламав, але ніхто, ніде й ніколи Його не бачив, не тримав. (Вітер) - Робота з зошитом- стор.69-70 Ха - хи - ху - хы Хра - хро - хре - хри Прочитайте слоги на выдохе, медленно, быстро. Скороговорка: уха нет у мухи, у мухи нет уха. Прочитать медленно по слогам, с интонацией вопроса, выделяя голосом слово "нет"; с восклицательной интонацией, выделяя голосом слово "муха"; проговорить в быстром темпе. Актуализация знаний: Работа в парах: (каждая пара получает лист, на котором напечатан буквенный ряд) Трахлебтивохрамвигнхомякшпетухабу
Работа по теме урока: Цель: закрепить знания учащихся о букве Х и звуках [х'], [х]; обогащать словарный запас. Хитро Прибежали С нетерпением Попискивали Прочитайте слова про себя, затем медленно хором. Как понимаете слово "с нетерпением"? (не могли больше ждать чего-то) Физминутка (дыхательная гимнастика и упражнения для мышц спины и ног). Работа с текстом:
- А я Вам сейчас покажу другие цветы. Мама вернулась в комнату с большой корзиной. Мы с нетерпением заглянули в нее: Цветёт на паре тонких ног. Цветок пушист и звонок: - Цветок, ты кто? :(цыплёнок). Похоже это стихотворение с прочитанным текстом? В чём сходство? Придумайте свой заголовок. ("Необычный цветок", "Удивительный цветок"). Физминутка ("Пчёлки" и дыхательная гимнастика). - Закрепление изученного материала: Цель: воспитание бережного отношения к живой природе, обогащение словарного запаса учащихся. А теперь от необычных цветов перейдём к тем, которые растут в поле, на лугу, в садах.
Как зовут меня, скажи-
Стоят в поле сестрички-
Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыши).
(появляются иллюстрации цветов на доске) Нужны нам цветы? Объясни свой ответ. Учащиеся получают в парах листы со стихотворением Т.Собакина, читают текст самостоятельно. Если я К кому обращены слова из стихотворения? (к каждому из нас). Чтение по "цепочке". Что может исчезнуть с нашей планеты вместе с цветами? Подтвердите свой ответ словами из текста. К чему призывает нас автор? Чтение хором вслух (сначала - девочки, затем - мальчики). На доске пословицы:
Какая пословица выражает главную мысль этого стихотворения? Чем мы можем помочь природе?
(даны иллюстрации: роза, тюльпан, ландыш, сирень, гвоздика).
- Назовите предметы, которые видите. Как одним словом их можно назвать? - Какие из данных цветов дали название какому-либо цвету? (роза - розовый, сирень - сиреневый).
Итог урока:
Письмо «Заглавная буква Х» Цель:Сформировать у детей четкий зрительно-двигательный образ заглавной буквы Х.
Развивать у учащихся аналитико-систематическую мыслительную деятельность, фонематический слух, умение перекодировать в контексте слова изучаемый звук-фонему в соответствующую букву (печатную, письменную), ставить ударение в слове и проверять написанное слово. Развивать общие графические умения детей в изображении заданных форм. Воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности. ХОД УРОКА.
1) В дополнительной тетради дети пишут под диктовку. Е жи, вы ше, уч у, у ши, ча ща, ни же, ш ё л, щу ка. 2) Работа в прописи. Стр.37 Загадка: Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый, Он и чёрный, он и белый, А бывает подгорелый. (Хлеб) Составление звуковой схемы. Соотнесение её с графической схемой (несоответствие последней фонемы и графемы) 3) Беседа по рисункам в прописи. Стр.22 - букварь стр. 100-101 Уяснение многозначительности слова хлеб. Почему в хлебе дырки? Нина Детская Я сегодня хлеб не ел, Вот откуда в хлебе ямки, Дети читают стихотворение 4) – Вот какое короткое, но ёмкое слово «хлеб». А теперь давайте вместе с вами попробуем ответить на вопрос: почему хлеб называют чудом земли? Почему он занимает такое важное место в жизни человека? …- Полный ответ на эти вопросы мы найдём в отрывке из стихотворения В. Данко «Откуда хлеб берётся». Откуда хлеб берётся Он не падает к нам с неба, Появляется не вдруг. Чтобы вырос колос хлебный, Нужен труд десятков рук.
Взором радостным объемлю Даль бескрайнюю полей Слава тем, кто любит землю, Тем, кто трудится на ней.
- Хлеб- это трудолюбивые руки пекаря. Хлеб – это труд миллионов. Поэтому бережное отношение к нему передаётся испокон веков. II. Новая тема.
- Продолжение ряда букв, имеющих в своём составе большой полуовал. СХЖ. Физкультминутка. 2. -Когда мы слово хлеб можем написать с заглавной буквы? (В начале предложения). – Составьте такое предложение!
/___’__/____ __’__/___!
ХЛЕБУ СЛАВА! (Это предложение списать с письменного) 1. – Читаем следующую строчку. – Что прочитали? – Как ещё можем назвать это предложение? (Пословица.) – В каких случаях она употребляется в речи? (На уроке чтения). Пословица – краткое народное изречение с назидательным смыслом. (Афоризм) Поговорка – выражение образное, не составляющее законченного высказывания и не являющееся афоризмом. Хлеб – всему голова. (О величии хлеба). III. Пословицу, которую мы прочитали красиво и правильно списать IV. Закрепление. - Расскажите пословицы и поговорки, которые вы выучили. Хлеб в пути не тягость. II. Закріплення вивченого 1. Вставити число за розрядами в таблицю: 15, 17, 19, 10, 20. Десятки Одиниці 15 1 5 17 1 7 19 1 9 10 1 0
Стр. 93 № 4(1)
Стор. 93 № 5 4. Самостійна робота (за варіантами) І варіант ІІ варіант 10 – 4 – 4 6 – 5 – 1 8 – 1 – 1 4 + 1 + 2 9 – 8 – 1 6 + 3 + 1 10 + 2 10 + 7
4. Розв’язання задач у зошиті (№ 1, 2, С. 17) III. Підсумки уроку
февраля Для первоклашек и их родителей
Тема. Таємниці природи. «Вітер -вітерець». Засвоєння слів на позначення дії та місця дії. Урок – подорож.
«Таємниці природи. Вітер-вітерець».
- Забезпечити позитивну мотивацію для засвоєння нової теми; створити ситуацію подорожі; викликати пізнавальний інтерес. - Виховувати бережливе ставлення до природних
Організаційний момент. -Я всміхаюсь сонечку, - Здрастуй, золоте! Я всміхаюсь квіточці, Хай вона росте! Я всміхаюсь дощику, Лийся, мов з відра! Друзям я всміхаюся, Зичу їм добра!   Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...  ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...  Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...  ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|
Мета. Вчити репродуктивному та продуктивному мовленню з теми
- Формувати орфоепічні, комунікативні навички та уміння;збагачувати словниковий запас учнів на позначення дії та місця дії; розвивати вміння будувати «синквейн» українською мовою.
Хід уроку
Подивіться на екран, до нас завітав Незнайко. Він хоче подорожувати ось на цій повітряній кулі і запрошує нас у цю подорож. Згода? Але він був не зовсім старанним учнем і не знає за яких умов ця куля може злетіти. Поговоріть зі своїм сусідом, за яких природних умов може злетіти куля?
На світлій лісовій галявині народився молодий вітерець. Він пролетів понад деревцями, погойдав зелені паростки лісових трав, підлетів до неба і знов плюхнувся у траву:
- Наша планета дуже велика. Щоб вона жила і процвітала, планета постійно окутана шаром повітря. Але на планеті є місця дуже холодні, а інші навпаки дуже жаркі. Ось від потоків холодного і теплого повітря утворюється вітер. І мандрує вітер по всіх усюдах, щоб зробити повітря більш стабільним.
-Як називають такий вітер: вітерець, вітрище, вітрюган? Виберіть слова для його характеристики: тихий, сильний, веселий, лютий, крижаний.
6. Перегляд слайдів. Яку роботу виконує вітер?(Слайди 9-14)
На лугу мы увидели первые весенние цветы. Радостные, мы прибежали домой и рассказали маме. Она хитро улыбнулась и сказала:
Загадки:
Эх, звоночки, синий цвет,
Игра "Угадай"
Чему вы научились?
Научить писать эту букву по двигательным элементам в заданной последовательности.
I. Повторение пройденного.
1. – Сегодня мы научимся писать заглавную букву Х. (Два больших полуовала).
20 2 0
2. Розв’язання задач за малюнком
Стр. № 2, 3 устно
3. Ломаная линия