ПОЛЕЗНОЕ

Как развить коммуникабельность Почему могут возникнуть ссоры между супругами, в то время как их отношения кажутся прочными Почему появляется страх? Как стать богатым и отойти от дел молодым Советы от доктора Айболита «Как быть здоровым» Как сделать приглашение правильно Точка зрения. Как сделать сотрудника вовлеченным? Лень и как с ней бороться. Психологические аспекты Способов заработать с помощью internet Лекции по Основам предпринимательства Последнее добавление

КАТЕГОРИИ

Практичні роботи з дисципліни Безпека життєдіялності

Стр 1 из 5Следующая ⇒

Практичні роботи з дисципліни Безпека життєдіялності

На 2011 - 2012 навчальний рік

Зміст

Практична робота 1:: Загальні принципи надання першої долікарської допомоги постраждалим…………………………………………………………

Практична робота 2: Аналіз ризику виникнення небезпеки…………….3

~~Практична робота~~ 3~~: Психічні властивості і процеси особистості~~…….

Практична робота 4: Оцінка станів втоми і стресу………………………..

Практична робота 5: Вплив біоритмів на працездатність людини……..

Практична робота 2

Аналіз ризику виникнення небезпеки

Мета роботи - ознайомитися з методикою проведення аналізу ризику виникнення небезпек.

Загальні відомості.

Життєвий досвід людини показує, що будь-який вид діяльності повинен бути корисним для її існування, але виявляється, що діяльність може бути і джерелом негативних впливів або шкоди, які можуть призвести до травматизму, захворювань, а часом і до повної втрати працездатності або смерті. Небезпечною може виявитись будь-яка діяльність: робота на виробництві (технологічний процес), різні види відпочинку, розваги і навіть діяльність, пов’язана з одержанням знань. Таким чином, людський досвід дає підставу стверджувати, що будь-яка діяльність потенційно небезпечна.

Аналіз причин виходу з ладу систем і можливих помилкових дій людини сприяє підвищенню безпеки (зниженню ризику реалізації небезпеки) за рахунок упровадження захисних заходів і підвищення вимог до професійної підготовки працівників [1]. З цією метою використовують аналіз ризику виникнення небезпек [2 - 4].

Ключовими поняттями аналізу ризику є небезпека і ризик. Небезпека - це явище, процес, об'єкт, здатні за певних умов завдавати шкоди здоров'ю людини безпосередньо або побічно, тобто викликати небажані наслідки [2 - 4]. При виявленні небезпек використовують номенклатуру небезпек. На сьогоднішній день перелік реально діючих небезпек значний і нараховує більш ніж 100 видів, серед яких: аномальні параметри мікроклімату; аномальна освітленість; підвищений рівень шуму; підвищений рівень вібрації; пожежа; вибух; ураження електричним струмом; підвищений рівень електромагнітного випромінювання; механічна травма; опік; отруєння й т. ін.

Ризик - комплексна оцінка небезпеки, що в кількісному вираженні в загальному випадку визначається як добуток величини небезпеки на частоту її виникнення [2 - 4].

При виконанні аналізу ризику виникнення небезпек розрізняють два етапи:

якісний аналіз ризику;

кількісний аналіз ризику.

І етап: якісний аналіз ризику.

Мета якісного аналізу ризику - виявлення всіх можливих небезпек, визначення їхніх якісних характеристик і розробка основних заходів захисту від них.

Якісні характеристики небезпеки:

1) категорія небезпеки за величиною наслідків;

2) якісна оцінка частоти реалізації небезпеки. Категорія й частота реалізації небезпеки визначаються відповідно за табл.1.1, 1.2 [4].

Таблиця 1.1

Шкала для встановлення категорії небезпеки за викликаними наслідками
Категорія	Характеристика наслідків реалізації небезпеки
IV	Небезпека, реалізація якої може швидко й з високою ймовірністю спричинити значний збиток для підприємства і (або) навколишнього середовища, а також масову загибель або травми людей
III	Небезпека, реалізація якої може швидко та з високою ймовірністю спричинити значний збиток для підприємства і (або) навколишнього середовища й можливу загибель або травми хоча б однієї людини
II	Небезпека, реалізація якої може спричинити затримку виконання завдання підприємством, привести до зниження працездатності людей, а при тривалому впливі - до захворювань
I	Небезпека, при реалізації якої значення її параметрів не виходять за межі припустимих

Таблиця 1.2

Якісні оцінки частоти реалізації небезпеки
Частота реалізації небезпеки	Якісний опис
Часта реалізація	Небезпека спостерігається постійно
Ймовірна реалізація	Ймовірно часте виникнення небезпеки
Можлива реалізація	Небезпека спостерігається кілька разів за період роботи
Рідка реалізація	Цілком можливе виникнення небезпеки хоча б раз
Практично неймовірна реалізація	Виникнення небезпеки малоймовірне, але можливе хоча б раз

Як ризик при виконанні якісного аналізу використовується ранг небезпеки. Ранг може приймати п'ять значень, що визначаються за табл.1.3 [4].

Таблиця 1.3

Матриця визначення рангу небезпеки
Частота виникнення небезпеки	Категорія небезпеки
IV	III	II	I
Часта реалізація	АА	АА	С	С
Ймовірна реалізація	АА	А	С	С
Можлива реалізація	А	А	С	D
Рідка реалізація	А	В	D	D
Практично неймовірна реалізація	В	В	D	D

Ранги небезпек:

АА - обов’язкові заходи для зниження рангу шляхом внесення змін у проект;

А - обов’язковий кількісний аналіз безпеки і проведення всього комплексу заходів для забезпечення безпеки;

В - бажане проведення кількісного аналізу, обов'язкове застосування заходів для забезпечення безпеки;

С - рекомендується проведення якісного аналізу, при необхідності - використання систем життєзабезпечення і проведення захисних заходів;

D - застосування заходів для забезпечення безпеки не потрібно.

Порядок виконання роботи

1. Із табл.1.4 вибрати варіант технічної системи. Для неї буде проведено аналіз ризику виникнення небезпек при її експлуатації.

2. Для обраної системи виконати якісний аналіз небезпек за наступним алгоритмом:

2.1) провести декомпозицію системи;

2.2) виявити небезпеки системи, які можуть виникнути в процесі її експлуатації;

2.3) визначити частини системи, що є джерелами цих небезпек, і оцінити їх якісні характеристики, заповнивши спеціальну форму (табл.1.5);

2.4) ввести обмеження на аналіз небезпек згідно з рангом небезпеки (табл.1.3).

3. Вибрати небезпеку, керуючись результатами якісного аналізу, і виконати для неї кількісний аналіз за наступним алгоритмом:

3.1) побудувати дерево відмов;

3.2) скласти логічне вираження для визначення імовірності головної події;

3.3) запропонувати захисні заходи;

3.4) скласти для кожного з захисних заходів нове логічне вираження для визначення імовірності головної події;

3.5) вказати ефект від упровадження заходів.

4. Зробити висновки.

Таблиця 1.4

Варіанти завдання
№ з/п	Технічні системи
	Електричний чайник
	Електрична соковижималка
	Електричний дриль
	Електрична м'ясорубка
	Фен для сушіння волосся
	Мікрохвильова піч
	Тостер

Таблиця 1.5

Визначення якісних характеристик небезпек
№ з/п	Елемент об’єкта	Небезпека	Якісний опис
Категорія	Ймовірність	Ранг

Приклад виконання

1. Виконати аналіз ризику виникнення небезпек при експлуатації побутової праски.

2. Проводимо декомпозицію системи (рис.1.1).

Рис.1.1. Склад системи

Виявляємо небезпеки і частини системи, які є джерелами цих небезпек, і оцінюємо їх якісні характеристики (табл.1.6).

Таблиця 1.6

Визначення якісних характеристик небезпек
№ з/п	Елемент об’єкта	Небезпека	Якісний опис
Категорія	Імовірність	Ранг
	Вилка	Ураження електричним струмом	III	Рідке відмовлення	В
	Вилка	Пожежа	IV	Рідке відмовлення	А
	Шнур	Ураження електричним струмом	III	Рідке відмовлення	В
	Шнур	Пожежа	IV	Рідке відмовлення	А
	Підошва	Ураження електричним струмом	III	Рідке відмовлення	В
	Підошва	Пожежа	IV	Рідке відмовлення	А
	Підошва	Опік	II	Ймовірне відмовлення	С
	Підошва	Механічна травма	II	Можливе відмовлення	D
	Корпус	Механічна травма	I	Можливе відмовлення	D

Вводимо обмеження на аналіз небезпек: небезпека механічних травм далі розглядатися не буде.

3. Для проведення кількісного аналізу небезпеки вибираємо небезпеку, яка має, згідно з результатами якісного аналізу, найбільш високий ранг. Це небезпека виникнення пожежі. Будуємо дерево відмов для небезпечної події "пожежа" (рис.1.2).

Рис.1.2. Дерево відмов для небезпечної події "пожежа"

Складаємо логічне вираження для визначення ймовірності головної події:

Р₁ = Р₂ х Р₃	(1.1)	Р₄ = 1- (1-Р₈) х (1-Р₉)	(1.4)
Р₂ = 1- (1-Р₄) х (1-Р₅) х (1-Р₆)	(1.2)	Р₅ = 1- (1-Р₁₀) х (1-Р₁₁)	(1.5)
Р₃ = Р₇	(1.3)	Р₆ = Р₁₂	(1.6)
Вираз для визначення ймовірності головної події:
Р₁ = Р₇ х (1- (1-Р₈) х (1-Р₉) х (1-Р₁₀) х (1-Р₁₁) х (1-Р₁₂)).	(1.7)

Захисні заходи й ефект від їхнього впровадження (табл.1.7).

Таблиця 1.7

Захисні заходи й ефект від їх впровадження
Захисні заходи	Ефект
Своєчасна заміна вилки і шнура	Усунення подій 8, 10, тобто Р8 = 0, Р10 = 0
Виконання вимоги "не залишати включеною праску без догляду"	Усунення події 7, тобто Р7 = 0

Нові логічні вираження для обчислення ймовірності головної події:

своєчасна заміна вилки і шнура:

Р1 = Р7 х (1- (1-Р9) х (1-Р11) х (1-Р12));

виконання вимоги "не залишати включеною праску без догляду":

Р₁ = Р₇ х (1- (1-Р₈) х (1-Р₉) х (1-Р₁₀) х (1-Р₁₁) х (1-Р₁₂)) = 0.

4. Висновки: з двох запропонованих захисних заходів виконання вимоги "не залишати включеною праску без догляду" є більш ефективним, оскільки дозволяє уникнути появу головної події.

Контрольні запитання

1. Що таке небезпека?

2. Що таке ризик?

3. Яка мета виконання якісного аналізу небезпек.

4. Які якісні характеристики небезпеки ви знаєте?

5. Яка мета кількісного аналізу?

6. Які характеристики небезпеки використовуються при виконанні кількісного аналізу?

7. Яким чином обираються захисні заходи?

8. Що таке дерево відмов?

9. Назвіть символи, що застосовуються при побудові дерева відмов.

10. Які залежності використовуються для обчислення імовірності реалізації небезпеки?

11. На підставі чого здійснюється вибір оптимального захисного заходу?

Практична робота 3

Загальні відомості.

Психологічні властивості особистості - складні утворення особистості, що визначають поведінку кожної людини [5; 6]. До них відносяться: темперамент, характер, воля, здібності, знання й т. ін.

Темперамент - уроджені особливості психіки людини, які обумовлюють інтенсивність і швидкість реагування, ступінь емоційної збудливості й урівноваженості, особливості пристосування до навколишнього середовища [7; 8]. Темперамент найтіснішим чином пов'язаний з характером, і в дорослої людини їх важко розділити. Темперамент можна підрозділити на чотири найбільш узагальнені типи:

холерик - сильний тип темпераменту, що виявляється в загальній рухливості і здатності віддаватися справі з винятковою пристрасністю, в бурхливих емоціях, різких змінах настрою, неврівноваженості;

сангвінік - сильний тип темпераменту, що характеризується рухливістю, високою психічною активністю, різноманітністю міміки, чуйністю і товариськістю, врівноваженістю;

флегматик - сильний тип темпераменту, пов'язаний з повільністю, інертністю, стійкістю в прагненнях і настрої, слабким зовнішнім виразом емоцій, низьким рівнем психічної активності;

меланхолік - слабкий тип темпераменту, якому властиві сповільненість рухів, стриманість моторики і мови, низький рівень психічної активності, легка вразливість, схильність глибоко переживати навіть незначні події, переважання негативних емоцій, сенситивність (чутливість до зовнішніх подразників найменшої сили).

Таке розділення темпераментів за типами є найпоширенішим і має тривалу історію (Гіппократ, Гален, Кант, Павлов та ін). Проте є й інші класифікації типів темпераменту (Кречмер, Шелдон, Сіго, Кейрсі та ін), які дають не менш цінну інформацію про індивідуальні особливості людини.

Характер - це каркас особи, до якого входять тільки найбільш виражені і тісно взаємопов'язані властивості особи, що виразно виявляються в різних видах діяльності. Всі риси характеру - це риси особи, але не всі риси особи - риси характеру [7]. Характер - індивідуальне поєднання найбільш стійких, істотних особливостей особи, що виявляються в поведінці людини, в певному ставленні:

1) до себе (ступінь вимогливості, критичності, самооцінки);

2) до інших людей (індивідуалізм або колективізм, егоїзм або альтруїзм, жорстокість або доброта, байдужість або чуйність, грубість або ввічливість, брехливість або правдивість і т.п.);

3) до дорученої справи (лінь або працьовитість, акуратність або неохайність, ініціативність або пасивність, посидючість або нетерплячість, відповідальність або безвідповідальність, організованість і т.п.);

4) у характері відбиваються вольові якості: готовність долати перешкоди, душевний і фізичний біль, ступінь наполегливості, самостійності, рішучості, дисциплінованості.

Проте певні риси характеру занадто загострені (акцентовані), що за певних обставин призводить до однотипних конфліктів і нервових зривів. Акцентуація характеру - перебільшений розвиток окремих властивостей характеру за рахунок збитку для інших, внаслідок чого погіршується взаємодія з людьми.

Психологічні процеси особи - психічні явища, що протікають у вигляді реакції [5]. За своїм характером вони динамічні, мають початок, розвиток і закінчення. До них відносяться: пам’ять, мислення, увага, уявлення і т. ін.

Пам'ять - психічний процес формування і відображення зв’язків між предметами і явищами навколишнього світу. Виділяють декілька типів пам'яті (рис.2.1).

Рис. 2.1. Типи пам’яті

У залежності від довготи збереження інформації виділяють такі рівні пам’яті. Перший рівень - сенсорна пам'ять. Системи сенсорної пам'яті утримують досить точні і повні дані про те, як сприймається світ нашими органами чуття на рівні рецепторів. Тривалість збереження даних 0,1...0,5 секунд. Якщо отримана за допомогою сенсорної пам'яті інформація приверне увагу вищих відділів мозку, вона зберігатиметься ще близько 20 секунд (без повторення або повторного відтворення сигналу, поки мозок її обробляє та інтерпретує). Це другий рівень - короткочасна пам'ять. Короткочасна пам'ять дозволяє людині обробляти колосальний об'єм інформації, не перенавантажуючи мозок, завдяки тому, що вона відсіває все непотрібне і залишає потенційно корисне, необхідне для вирішення нагальних (актуальних) проблем (оперативна пам'ять).

Накопичення досвіду пов'язане з довготривалою пам'яттю, місткість і тривалість якої в принципі безмежні - третій рівень. Існує явна та переконлива відмінність між пам'яттю на події, які щойно трапилися, і на події далекого минулого. Про перший тип подій згадуємо легко й безпосередньо, а пригадати другі буває важко, для цього потрібно іноді багато часу. Введення в довготривалу пам'ять нового матеріалу і подальше його відтворення вимагають значних зусиль.

Відповідно до типу матеріалу, що запам'ятовується, виділяють наступні чотири види пам'яті. Первинною вважають рухову пам'ять, тобто здатність запам'ятовувати і відтворювати систему рухових операцій (друкувати на машинці, зав'язувати краватку, користуватися інструментами, водити машину й т. ін). Потім формується образна пам'ять, тобто можливість зберігати і надалі використовувати дані нашого сприйняття. Залежно від того, який аналізатор брав найбільшу участь у формуванні образу, можна говорити про п'ять підвидів образної пам'яті: зоровий, слуховий, дотиковий, нюховий і смаковий. Психіка людини орієнтована перш за все на зорову та слухову пам'ять, які відрізняються у неї великою диференціацією (наприклад, "пам'ять" на обличчя, ситуації, інтонації тощо).

Практично одночасно з руховою формується емоційна пам'ять, яка є відображенням пережитих нами відчуттів, власних емоційних станів і афектів.

Вищим видом пам'яті, властивим тільки людині, вважається вербальна пам'ять (іноді звана словесно логічною, або семантичною). З її допомогою утворюється інформаційна база людського інтелекту, здійснюється більшість розумових дій (читання, рахування і т.п.).

За ступенем вольового процесу запам'ятовування, збереження і відтворення інформації розрізняють мимовільну і довільну пам'ять.

Особливий інтерес становить генетична пам’ять людини, оскільки її механізми на сьогодні є найбільш складними для вивчення. Генетична пам’ять - пам’ять, обумовлена генотипом, що передається із покоління в покоління.

Мислення - образ узагальненого та опосередкованого пізнання істотних властивостей і явищ навколишньої дійсності, а також істотних зв'язків та відносин, що існують між ними.

Результатом мислення є та чи інша думка, а її мовне формулювання фіксує цей результат. Мислення здійснюється за допомогою таких операцій, як аналіз, синтез, порівняння, абстракція, спілкування, конкретизація, систематизація.

Увага - це спрямованість психічної діяльності на певні предмети або явища дійсності. Виділяють такі види уваги: мимовільна і довільна. Мимовільна увага виникає без жодного наміру, без наперед поставленої мети і не вимагає вольових зусиль. Довільна увага виникає внаслідок поставленої мети й вимагає певних вольових зусиль. Увага характеризується такими властивостями:

1) розподіл уваги - одночасна увага до декількох об'єктів діяльності при одночасному виконанні дій з ними;

2) перемикання уваги - навмисне перенесення уваги з одного об'єкта на іншій і т.д.

Порядок виконання роботи

Завдання 2.1 Визначити за допомогою опитування Кейрсі тип темпераменту [5].

Інструкція. Опитування складається з 70 тверджень (питань), кожне з яких має два продовження (відповіді). Всі відповіді рівноцінні - правильних або неправильних у даному випадку бути не може. Твердження розділені на 7 серій по 10 питань кожна. Ваше завдання:

прочитати кожне твердження разом з двома його можливими продовженнями;

вибрати те продовження, яке описує поведінку, властиву вам у більшості життєвих ситуацій;

поставити відмітку у відповідний квадрат реєстраційного листка (табл.2.1).

Таблиця 2.1

Реєстраційний листок

№ з/п

1-а серія

2-а серія

3-а серія

4-а серія

5-а серія

6-а серія

7-а серія

Сума балів

∑а = …; ∑б = …

Шкала Е-I

Шкала S-N

Шкала T-F

Шкала J-P

Текст опитування:

1 серія питань

1. В компанії (на вечірці) ви:	а) спілкуєтесь з багатьма, включаючи і незнайомців;
б) спілкуєтеся з не багатьма - вашими знайомими.

2. Ви людина швидше за все:	а) реалістична, ніж схильна теоретизувати;
б) схильна теоретизувати, ніж реалістична.

3. На вашу думку, що гірше:	а) "літати у хмарах";
б) дотримуватися уторованої дороги.

4. На вас більше впливають:	а) принципи, закони;
б) емоції, почуття.

5. Ви більше схильні:	а) переконувати;
б) торкатися почуттів.

6. Ви надаєте перевагу роботі:	а) коли все виконується за строком;
б) коли не потрібно зв’язувати себе певними строками.

7. Ви схильні робити вибір:	а) досить обережно;
б) раптово, імпульсивно.

8. У компанії (на вечірці) ви:	а) залишаєтеся допізна, не відчуваючи втоми;
б) швидко втомлюєтеся і вважаєте за краще раніше піти.

9. Вас більше приваблюють:	а) розсудливі люди;
б) люди з багатою уявою.

10. Вам цікавіше:	а) те, що відбувається насправді;
б) ті події, які можуть відбутися.

2 серія питань

1. Оцінюючи дії, ви більше враховуєте:	а) вимоги закону, ніж обставини;
б) обставини, ніж вимоги закону.

2. Звертаючись до інших, ви схильні:	а) дотримуватися формальності, етикету;
б) проявляти свої особисті, індивідуальні якості.

3. Ви людина швидше:	а) пунктуальна, точна;
б) некваплива, повільна.

4. Вас більше турбує необхідність:	а) залишати справи незавершеними;
б) неодмінно доводити всі справи до кінця.

5. У колі знайомих ви, як правило:	а) в курсі подій, що відбуваються там;
б) дізнаєтеся про новини із запізненням.

6. Повсякденні справи вам подобається виконувати:	а) загальноприйнятим способом;
б) своїм оригінальним способом.

7. Віддаєте перевагу таким письменникам, які:	а) виражаються буквально, безпосередньо;
б) користуються аналогіями, алегоріями.

8. Що вас більше приваблює:	а) стрункість думки;
б) гармонія людських відносин.

9. Ви відчуваєте себе впевненіше:	а) у логічних висновках;
б) у практичних оцінках ситуації.

10. Ви вважаєте за краще, коли справи:	а) вирішені і влаштовані;
б) не вирішені і поки не улагоджені.

3-я серія питань

1. Як, по-вашому, ви людина швидше:	а) серйозна, визначена;
б) безтурботна.

2. У телефонних розмовах ви:	а) наперед не продумуєте все, що потрібно сказати;
б) у думках "репетируєте" те, що скажете.

3. Як ви вважаєте, факти:	а) важливі самі по собі;
б) є проявом загальних закономірностей.

4. Фантазери, мрійники зазвичай:	а) дратують вас;
б) досить симпатичні вам.
5. Ви частіше дієте як людина:	а) холоднокровна;
б) запальна, гаряча.

6. Яким, по-вашому, гірше бути:	а) несправедливим;
б) нещадним.

7. Зазвичай ви вважаєте за краще діяти:	а) ретельно оцінивши всі можливості;
б) покладаючись на волю випадку.

8. Вам приємніше:	а) купувати що-небудь;
б) мати можливість купити.

9. У компанії ви, як правило:	а) першим заводите бесіду;
б) чекаєте, коли з вами заговорять.

10. Здоровий глузд:	а) рідко помиляється;
б) часто скочить на слизьке.

4 серія питань

1. Дітям часто не вистачає:	а) практичності;
б) уяви.

2. Ухвалюючи рішення, ви керуєтеся швидше:	а) загальноприйнятими нормами;
б) своїми відчуттями.

3. Ви людина швидше:	а) тверда, ніж м'яка;
б) м'яка, ніж тверда.

4. Що, по-вашому, більше вражає:	а) уміння методично організувати;
б) уміння пристосуватися і задовольнятися досягнутим.

5. Ви більше цінуєте:	а) визначеність, закінченість;
б) відвертість, поліваріантність.

6. Нові і нестандартні стосунки з людьми:	а) стимулюють, додають вам енергії;
б) стомлюють вас.

7. Ви частіше дієте як:	а) людина практичного складу;
б) людина оригінальна, незвичайна.

8. Ви більш схильні:	а) знаходити власну користь у стосунках з людьми;
б) розуміти думки і відчуття інших.

9. Що приносить вам більше задоволення:	а) ретельне і всебічне обговорення спірного питання;
б) досягнення угоди з приводу спірного питання.

10. Ви керуєтеся більше:	а) розумом;
б) велінням серця.

5 серія питань

1. Вам зручніше виконувати роботу:	а) за попередньою домовленістю;
б) що підвернулася випадково.

2. Ви зазвичай покладаєтесь на:	а) організованість, порядок;
б) випадковість, несподіванку.

3. Ви вважаєте за краще мати:	а) багато друзів на короткий період;
б) декілька старих друзів.

4. Ви керуєтеся більшою мірою:	а) фактами, обставинами;
б) загальними положеннями, принципами.

5. Вас більше цікавлять:	а) виробництво і збут продукції;
б) проектування й дослідження.

6. Що ви швидше визнаєте за комплімент:	а) "Ось дуже логічна людина";
б) "Ось людина, що тонко відчуває".

7. Ви більш цінуєте в собі:	а) незворушність;
б) захопленість.

8. Ви вважаєте за краще висловлювати:	а) остаточні і визначені твердження;
б) попередні й неоднозначні думки.

9. Ви краще відчуваєте себе:	а) після ухвалення рішення;
б) не обмежуючи себе рішеннями.

10. Спілкуючись з незнайомцями, ви:	а) легко зав'язуєте тривалі бесіди;
б) не завжди знаходите спільні теми для розмови.

6 серія питань

1. Ви більше довіряєте:	а) своєму досвіду;
б) своїм передчуттям.

2. Ви відчуваєте себе людиною:	а) практичнішою, ніж винахідливою;
б) винахідливішою, ніж практичною.

3. Хто заслуговує більшого схвалення:	а) розсудлива, врівноважена людина;
б) людина, що сильно переживає.

4. Ви більш схильні:	а) бути прямим і неупередженим;
б) співчувати людям.

5. Що, по-вашому, краще:	а) упевнитися, що все підготовлено;
б) дозволити подіям відбуватися, як звичайно.

6. Стосунки між людьми повинні будуватися:	а) на попередній домовленості;
б) залежно від обставин.
7. Коли дзвонить телефон, ви:	а) прагнете підійти першим;
б) сподіваєтеся, що підійде хтось інший.

8. Що ви цінуєте в собі більше:	а) розвинене відчуття реальності;
б) палку уяву.

9. Ви більше надаєте значення:	а) тому, що сказано;
б) тому, як сказано.

10. Що виглядає великою помилкою:	а) зайвий запал, гарячність;
б) надмірна об'єктивність, безсторонність.

7 серія питань

1. Ви в основному вважаєте себе:	а) тверезим і практичним;
б) сердечним та чуйним.

2. Які ситуації привертають вас більше:	а) регламентовані і впорядковані;
б) неврегульовані й нерегламентовані.

3. Ви людина швидше за все:	а) педантична, ніж капризна;
б) капризна, ніж педантична.

4. Ви частіше схильні:	а) бути відкритим, доступним людям;
б) бути стриманим, приховувати почуття.

5. У книгах ви вважаєте за краще:	а) буквальність, конкретність;
б) образність, переносний сенс.

6. Що для вас важче:	а) знаходити спільну мову з іншими;
б) використовувати інших у своїх інтересах.

7. Чого б ви собі більше побажали:	а) ясності роздумів;
б) уміння співчувати.

8. Що гірше:	а) бути невибагливим;
б) бути занадто вередливим.

9. Ви вважаєте за краще:	а) заплановані події;
б) незаплановані події.

10. Ви схильні чинити швидше:	а) обдумано, ніж імпульсивно;
б) імпульсивно, ніж обдумано.

Ключ. Для першого стовпця (шкала Е-I) в нижні комірки слід записати кількість відповідей за варіантами а і б. Дані стовпців 2 - 3 (S-N), 4 - 5 (Т-F), 6 - 7 (J-Р) попарно складаються за варіантами а і б відповідно, а суми записуються в нижні комірки. Таким чином, ви отримуєте чотири пари чисел у нижніх комірках. Потім обведіть ту літеру (Е або I, S або N, Т або F, J або Р), якій відповідає більше число з пари. Якщо числа рівні (для шкали Е-I - це 5 - 5, для інших - 10 - 10), не потрібно обводити жодної літери, а натомість внизу поставте знак X, що означає, що за цією шкалою не віддано переваги жодному з компонентів і ви відноситеся до "змішаного типу". В результаті ви отримаєте чотири об'єднані літери. Вони визначають ваш функціональний тип.

Для визначення вашого типу темпераменту необхідно за отриманим поєднанням літер, спираючись при цьому на наведені нижче поєднання літер за типами темпераменту, виділити той тип темпераменту, до якого ви належите.

Існує чотири типи темпераменту:

SJ - Epimetheus (Епітемій);

SP - Dionysus (Діонісій);

NT - Prometheus (Прометей);

NF - Apollo (Аполлон).

SJ-люди (представники типу Епіметій) володіють високорозвинутим відчуттям відповідальності, вони схильні підтримувати ієрархічні відносини в системі, де їм доводиться працювати. Цим людям добре зрозумілі механізми взаємин "начальник - підлеглий", причому вони можуть однаково успішно діяти в обох ролях.

Ідеалом для SJ-представників часто є родова аристократія або стійка планова структура, в якій важливе значення має збереження традицій і звичаїв, що допомагають підтримувати зв'язок часів і поколінь. SJ-люди зазвичай (за винятком крайніх виражених інтровертів) без зусиль вирішують побутові проблеми і в життєвих ситуаціях можуть дати 100 очок вперед представникам інших типів.

SP-люди (представники типу Діонісій). Основною рисою цих людей є прагнення до свободи, як вони її розуміють. Свобода для представників типу Діонісій полягає в можливості слідувати всім своїм вабленням і імпульсам. Важливо також, що SP-люди не тільки хочуть бути вільними, але й бажають, щоб оточуючі знали про їх свободу та імпульсивність. Рід діяльності SP-людей часто пов’язаний з певним ризиком. Це може бути водіння гоночного автомобіля або реактивного літака, монтаж високовольтних електричних ліній або віртуозного виконання циркових трюків; серед знаменитих авантюристів велика частина належить до типу Діонісій. Для SP-людей сенс має життя "тут і зараз", вони люблять дію, сам процес дії, не особливо піклуючись про кінцевий результат. Таке прагнення до дій може виявитися в будь-якій області. Наприклад, талановитий скрипаль, що досяг віртуозності виконання, може мати тип SP. У такому разі багатогодинні вправи з інструментом не можуть бути розцінені як "вправи" або тренування з метою досягнення якого-небудь запланованого результату, просто гра на скрипці - улюблене заняття SP, і він отримує дійсну насолоду від "спілкування" зі своїм "другом" - інструментом.

Зовсім інакше буває, якщо маємо справу з NT-людьми (представники типу Прометей). У будь-якій сфері діяльності NT шукає закономірності, будує схеми і моделі, що описують всю різноманітність зв'язків у системі, <

12 3 4 5 Следующая ⇒

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: