Сдам Сам
Главная | Контакты | FAQ

ПОЛЕЗНОЕ
Как развить коммуникабельность Почему могут возникнуть ссоры между супругами, в то время как их отношения кажутся прочными Почему появляется страх? Как стать богатым и отойти от дел молодым Советы от доктора Айболита «Как быть здоровым» Как сделать приглашение правильно Точка зрения. Как сделать сотрудника вовлеченным? Лень и как с ней бороться. Психологические аспекты Способов заработать с помощью internet Лекции по Основам предпринимательства Последнее добавление


КАТЕГОРИИ
АвтоматизацияАрхитектураАстрономияАудит Биология Бухгалтерия Генетика География Геология Изобретательство Информатика Искусство История Компьютеры Литература Логика Маркетинг МатематикаМашиностроение Медицина Менеджмент Металлы и Сварка Механика Образование Педагогика Политика ПравоотношениеПроизводство Психология РазноеРелигия Социология Спорт Технологии Торговля Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика







Аналіз професійної діяльності фахівця.





 

У основі курсового проектування знаходиться діяльність інженера педагога по створенню дидактичного проекту підготовки конкретного фахівця (кваліфікованого робочого, молодшого фахівця або бакалавра). Виконання цієї діяльності переслідує мета формування умінь визначати способи організації конкретного учбового процесу орієнтуючись на умови соціального замовлення.

З формулювання завдання видно, що робота включає три етапи. Перший етап припускає аналіз професійної діяльності майбутнього фахівця, кваліфікаційних вимог і трансформацію їх в програму підготовки фахівця. При цьому найменування спеціальності вибирається на підставі тарифно-кваліфікаційного довідника підготовки фахівців, враховуються замовлення, що поступили, з базових підприємств, ПТУ, УПК і головні напрями науково-дослідної і навчально-методичної роботи провідної кафедри (перелік можливих спеціальностей приведений в додатку). Другий етап полягає в конструюванні змісту навчання після конкретної теми, вибору і обґрунтування технологій навчання. Третій етап полягає в конструюванні дидактичних матеріалів для інноваційних, комп’ютерних технологій навчання.

Таблиця 1.1 - Професійне призначення і умови використання прохідника.

Виконувані трудові процеси Місця використання фахівця
   
1. Проведення та крiплення гiрничих виробок; 2. Пiдготовка забою до роботи; 3. Основнi та допомiжнi роботи; 4. Монтаж та перевiрка електровзривноi мережi; 5. Взривання шпурiв; 6. Доставка взривчатоi речовини до мiсця роботи; 7. Боротьба з пилеутворюванням; 8. Органiзацiя водоотлива при прведеннi виробок; 9. Замiр метану; 10. Вибiр необхiдного кріплення; Очистний та пiдготовчий забоi

 

Виділені трудові процеси лежать в основі побудови функціональної структури діяльності фахівця.

Так, фахівець виконує слідуючи функції: підготовчу, технологічну, контрольну, організаційну.

Функції професійної діяльності фахівця визначаються залежно від місця його використання і роду виконуваних їм робіт.

Розгляд діяльності з погляду її мети, суб'єкта, предмету, засобів, процедур, продукту, результату характерний для системного аналізу. Використання цього методу наукового пізнання в даному випадку сприяє отриманню бажаного результату: можна прослідкувати всю послідовність перетворення предмету в продукт, розбивши процес на найдрібніші частини-дії. На рівні кожної дії формується система знань і умінь фахівця, що забезпечує виконання цієї дії.

Таблиця 1.2 - Функціональна структура діяльності прохідника і вимоги, що пред'являються до нього.

Функцiї дiяльностi Процедура дiяльностi Предмет дiяльностi Матерiальнi засоби дiяльностi Умови діяльності Продукти діяльності Вимоги до фахівця: знати, вміти
             
1. Пiдготовча Провiтрювання та огляд забою; Замiр метану; Оббiрка забою; Орошенiє гірничої маси;.Підготовка обладнання до роботи; Шахтне поле Прохідницькі комбайни, буровзривне обладнання, вентелятори, насоси, пристрої для заміру метана Стандартні   Оглянений забій, підготовлене обладнання до роботи; З: правила безпеки при проведенні похилих гірських виробок; У: підготавлювати забій до роботи
2. Технологічна Проведення похилих виробок; кріплення забою, установка стійок;   Забій, крівля, кріплення, стійка Гідродомкрати,стійки, прохідницьке обладнання     Стандартні   Проведена похила виробка, зведене кріплення З: засоби проведення похилих виробок; У: керувати обладнанням, встановлювати кріплення
3. Контрольна Самоконтроль за проведенням виробок,за встановленням кріпленнь Робоче місце прохідника Прохідницькі комбайни, кріплення, буровзривне обладнання Стандартні   Правильно проведена виробка, зведене кріплення З: технічні характеристики, пристрій та принцип дії прохідницького обладнання; У: проводити буровзривні роботи, встановлювати креплень;
4. Організаційна Організація робочого місця шахтаря, дотримання правил ТБ Робочоге місце шахтаря, інструменти Порядок і графік роботи, інструкції, правила ТБ Стандартні   Правильно організоване робоче місце, безпека праці З: правила ТБ, правила надання першої медичної допомоги, внутрішній розпорядок; У: користуватися правилами ТБ, надавати першу медичну допомогу

 

 

Диференційованими компонентами рівня спеціальності є рівні циклів учбових дисциплін або окремих дисциплін. Підготовка на цих рівнях вимагає постановки тактичних цілей навчання. Ці цілі повинні відображати професійну спрямованість (смотивірованність діяльності фахівця, яка знаходить вираз через зацікавленість у високих результатах праці, бажання здійснити трудову дію швидко і якісно), професійну компетентність (якість праці), комунікативну готовність (уміння пояснювати, обґрунтувати ухвалюванні рішення, характеризувати об'єкт, інструктувати підлеглих і володіти певним тезаурусом), економічну ерудицію і правову компетентність (дбайливо відноситься до засобів виробництва, дотримувати правила праці і так далі) характеристики професійної пам'яті і мислення, здатність творчого підходу у вирішенні технічних завдань(при необхідності), здатність саморегуляції і самоаналізу(уміння контролювати професійні дії і коректувати їх при необхідності). Постановка такої комплексної мети і подальша її реалізація повинні сприяти все сторонньому розвитку особи навченого.

При постановці мети вивчення учбового курсу вчитель має чітко уяснити, які саме характеристики особи слід формувати, на які елементи структури особи слід впливати. Фактично ціль навчання дисципліни або тактична ціль навчання представляє собою опис не тільки видів діяльності, які формуються в процесі вивчення, але і всі ті характеристики особи, які слід формувати в процесі засвоєння заданої дисципліни. Вчителю необхідно чітко уяснити, які компоненти структури особи формуються при освоєнні його учбового курсу. При цьому слід враховувати, що при навчанні здійснюється формування особи в цілом.

 

Таблиця 1.3 – Постановка тактичних цілей професійного навчання прохідника на рівні спеціальної теоретичної дісципліни

Элементи структури особи Характеристика цілей
Досвід особи Професійна компетентність 1.Сформувати загальні уявлення про проведення похилих виробок; 2.Сформувати загальні уявлення про кріплення похилих виробок; 3.Сформувати загальні уявлення про правила безпеки при проведенні та кріпленні похилих виробок; 4.Сформувати уміння вибирати обладнання згідно з горно-геологічними умовами; 5.Сформувати загальні уявлення про прохіднецьке та буровзривне обладнання;
Професійна направленність 1.Сформувати бажання працювати у галузі майбутньой професій; 2.Сформувати важність виконання своєї роботи, качество та добросовестність;
Комуникативна готовність 1.Сформувати відповідно термінологію; 2.Сформувати вміння установлювати контакт з іншими людьми, влаштовувати благопріятний психологічний клімат;
Економічна ерудиція 1.Знання передових технологій виробництва; 2.Ознайомлення із засобами ефективного використання робочого часу;
Прфесійна пам’ять Покращення довгочасової, краткочасової, логічної, образної, слухової, зорової пам’яті
Функціоналізм психики Технічне мислення Сформувати наглядно-дійове та абстрактнее мислення, здатність аналізувати, здатність до індуктивного та дидуктивного мислиння
Здатність до рішення творческих задач Сформувати вміння користуватися новими, більш сучасними, прогресивними технологіями при вирішенні поставленої задачі  
Типологічні властивості Здатність до саморегулюванню та самоаналізу Сформувати вміняя аналізувати свою діяльність при виконанні різного ряда робіт, своєчасно її контролювати або виправляти при виникаючих збоях у системі

 

 







ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычис­лить, когда этот...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...




Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:

©2015- 2024 zdamsam.ru Размещенные материалы защищены законодательством РФ.