ПОЛЕЗНОЕ

Как развить коммуникабельность Почему могут возникнуть ссоры между супругами, в то время как их отношения кажутся прочными Почему появляется страх? Как стать богатым и отойти от дел молодым Советы от доктора Айболита «Как быть здоровым» Как сделать приглашение правильно Точка зрения. Как сделать сотрудника вовлеченным? Лень и как с ней бороться. Психологические аспекты Способов заработать с помощью internet Лекции по Основам предпринимательства Последнее добавление

КАТЕГОРИИ

Проектування програми професійної підготовки за фахом ''прохідник''.

Стр 1 из 4Следующая ⇒

РЕФЕРАТ

Курсовий проект складається з аналізу професійного призначення і структури професійної діяльності робітника|робітник-трелювальника| заданої професії. Розробки вмісту|змісту| підготовки робітників|робітник-трелювальників| заданої професії. Постановку тактичних цілей професійного вчення|навчання| фахівця|спеціаліста| на рівні спеціальної теоретичної дисципліни; побудова зведено-тематичного плану професійної підготовки фахівця. Розробку дидактичного проекту теми (аналіз учбової літератури, визначення логічної структури будови|споруди| заданої теми, визначення витрат|затрат| часу на вивчення теми через нормування дидактичних одиниць); розробки дидактичного проекту уроку (постановка дидактичних цілей, оперативних цілей навчання, аналіз вихідних|початкових| даних і вибір методів вчення|навчання|, план – конспект уроку, мотивація учбової діяльності на різних етапах заняття, вибір дидактичної технології)

ЗВЕДЕНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН,ДИДАКТИЧНИЙ ПРОЕКТ УРОКУ, КОНТУРНИЙ КОНСПЕКТ УРОКУ, ТАКТИЧНІ ЦІЛІ, ДИДАКТИЧНІ ЦІЛІ,МАТИВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ, БІНАРНІ ДІЇ, КРЕАТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ.

ЗМІСТ

Вступ...........................................................................................................6

1. Проектування програми професійної підготовки за фахом «Прохідник» 7

1.1.Аналіз професійної підготовки фахівця........................................... 7

1.2.Проектування кваліфікованої характеристики фахівця................. 11

1.3.Розробка змісту професійної підготовки фахівця.......................... 13

2. Проектування технологій навчання по темі «Проведення та кріплення похилих гірничих виробок»................................................................................ 18

2.1.Проектування дидактичних матеріалів.......................................... 18

2.2.Аналіз базових умов навчання. Вибір способів формування базових знань................................................................................................. 24

2.3.Проектування мотиваційних технологій навчання........................ 26

2.4.Проектування технологій формування ООД................................. 27

2.5.Проектування технологій формування ІД...................................... 29

2.6. Проектування технологій формування КД................................... 31

2.7.Складання перспективно- поурочного плану викладу теми......... 34

2.8.Організація та методика уроку вибраної теми.............................. 36

3. Розробка дидактичних матеріалів інноваційних технологій навчання…45

Висновок.................................................................................................... 47

Список використаної літератури.............................................................. 48

Додаток...................................................................................................... 49

Вступ

Інженер-педагог готується для викладання професійно орієнтованих і спеціальних дисциплін у ПТЗН, технікумах, коледжах, а також у системі підвищення кваліфікації на промислових підприємствах.

Діяльність інженера-педагога пов'язана з постійною необхідністю знаходити рішення різних техніко-технологічних, організаційних, економічних, екологічних і навчально-виховних завдань, спрямованих на організацію й здійснення навчально-виховного процесу в професійних навчальних закладах.

Етап створення|створіння| проекту, тобто дидактичне проектування, і є методична діяльність. Від цієї діяльності багато в чому залежить продуктивність педагогічної діяльності, яка включає здатність|здібність| викладача реалізувати свій задум, активність, а також розуміння і інтерес учнів і, нарешті|урешті|, рівень сформованих знань.

Курсовий проект по «Методиці професійного навчання» відіграє важливу роль у формуванні дидактико-проектувальних умінь у студентів. Виконання курсового проекту забезпечить засвоєння дидактичних і проектувальних умінь у студентів до рівня, необхідного для здійснення навчального процесу в ході педагогічних практик, а також успішної здачі державного іспиту.

Проектування програми професійної підготовки за фахом ''прохідник''.

Аналіз професійної діяльності фахівця.

У основі курсового проектування знаходиться діяльність інженера педагога по створенню дидактичного проекту підготовки конкретного фахівця (кваліфікованого робочого, молодшого фахівця або бакалавра). Виконання цієї діяльності переслідує мета формування умінь визначати способи організації конкретного учбового процесу орієнтуючись на умови соціального замовлення.

З формулювання завдання видно, що робота включає три етапи. Перший етап припускає аналіз професійної діяльності майбутнього фахівця, кваліфікаційних вимог і трансформацію їх в програму підготовки фахівця. При цьому найменування спеціальності вибирається на підставі тарифно-кваліфікаційного довідника підготовки фахівців, враховуються замовлення, що поступили, з базових підприємств, ПТУ, УПК і головні напрями науково-дослідної і навчально-методичної роботи провідної кафедри (перелік можливих спеціальностей приведений в додатку). Другий етап полягає в конструюванні змісту навчання після конкретної теми, вибору і обґрунтування технологій навчання. Третій етап полягає в конструюванні дидактичних матеріалів для інноваційних, комп’ютерних технологій навчання.

Таблиця 1.1 - Професійне призначення і умови використання прохідника.

Виконувані трудові процеси	Місця використання фахівця

1. Проведення та крiплення гiрничих виробок; 2. Пiдготовка забою до роботи; 3. Основнi та допомiжнi роботи; 4. Монтаж та перевiрка електровзривноi мережi; 5. Взривання шпурiв; 6. Доставка взривчатоi речовини до мiсця роботи; 7. Боротьба з пилеутворюванням; 8. Органiзацiя водоотлива при прведеннi виробок; 9. Замiр метану; 10. Вибiр необхiдного кріплення;	Очистний та пiдготовчий забоi

Виділені трудові процеси лежать в основі побудови функціональної структури діяльності фахівця.

Так, фахівець виконує слідуючи функції: підготовчу, технологічну, контрольну, організаційну.

Функції професійної діяльності фахівця визначаються залежно від місця його використання і роду виконуваних їм робіт.

Розгляд діяльності з погляду її мети, суб'єкта, предмету, засобів, процедур, продукту, результату характерний для системного аналізу. Використання цього методу наукового пізнання в даному випадку сприяє отриманню бажаного результату: можна прослідкувати всю послідовність перетворення предмету в продукт, розбивши процес на найдрібніші частини-дії. На рівні кожної дії формується система знань і умінь фахівця, що забезпечує виконання цієї дії.

Таблиця 1.2 - Функціональна структура діяльності прохідника і вимоги, що пред'являються до нього.

Функцiї дiяльностi	Процедура дiяльностi	Предмет дiяльностi	Матерiальнi засоби дiяльностi	Умови діяльності	Продукти діяльності	Вимоги до фахівця: знати, вміти

1. Пiдготовча	Провiтрювання та огляд забою; Замiр метану; Оббiрка забою; Орошенiє гірничої маси;.Підготовка обладнання до роботи;	Шахтне поле	Прохідницькі комбайни, буровзривне обладнання, вентелятори, насоси, пристрої для заміру метана	Стандартні	Оглянений забій, підготовлене обладнання до роботи;	З: правила безпеки при проведенні похилих гірських виробок; У: підготавлювати забій до роботи
2. Технологічна	Проведення похилих виробок; кріплення забою, установка стійок;	Забій, крівля, кріплення, стійка	Гідродомкрати,стійки, прохідницьке обладнання	Стандартні	Проведена похила виробка, зведене кріплення	З: засоби проведення похилих виробок; У: керувати обладнанням, встановлювати кріплення
3. Контрольна	Самоконтроль за проведенням виробок,за встановленням кріпленнь	Робоче місце прохідника	Прохідницькі комбайни, кріплення, буровзривне обладнання	Стандартні	Правильно проведена виробка, зведене кріплення	З: технічні характеристики, пристрій та принцип дії прохідницького обладнання; У: проводити буровзривні роботи, встановлювати креплень;
4. Організаційна	Організація робочого місця шахтаря, дотримання правил ТБ	Робочоге місце шахтаря, інструменти	Порядок і графік роботи, інструкції, правила ТБ	Стандартні	Правильно організоване робоче місце, безпека праці	З: правила ТБ, правила надання першої медичної допомоги, внутрішній розпорядок; У: користуватися правилами ТБ, надавати першу медичну допомогу

Диференційованими компонентами рівня спеціальності є рівні циклів учбових дисциплін або окремих дисциплін. Підготовка на цих рівнях вимагає постановки тактичних цілей навчання. Ці цілі повинні відображати професійну спрямованість (смотивірованність діяльності фахівця, яка знаходить вираз через зацікавленість у високих результатах праці, бажання здійснити трудову дію швидко і якісно), професійну компетентність (якість праці), комунікативну готовність (уміння пояснювати, обґрунтувати ухвалюванні рішення, характеризувати об'єкт, інструктувати підлеглих і володіти певним тезаурусом), економічну ерудицію і правову компетентність (дбайливо відноситься до засобів виробництва, дотримувати правила праці і так далі) характеристики професійної пам'яті і мислення, здатність творчого підходу у вирішенні технічних завдань(при необхідності), здатність саморегуляції і самоаналізу(уміння контролювати професійні дії і коректувати їх при необхідності). Постановка такої комплексної мети і подальша її реалізація повинні сприяти все сторонньому розвитку особи навченого.

При постановці мети вивчення учбового курсу вчитель має чітко уяснити, які саме характеристики особи слід формувати, на які елементи структури особи слід впливати. Фактично ціль навчання дисципліни або тактична ціль навчання представляє собою опис не тільки видів діяльності, які формуються в процесі вивчення, але і всі ті характеристики особи, які слід формувати в процесі засвоєння заданої дисципліни. Вчителю необхідно чітко уяснити, які компоненти структури особи формуються при освоєнні його учбового курсу. При цьому слід враховувати, що при навчанні здійснюється формування особи в цілом.

Таблиця 1.3 – Постановка тактичних цілей професійного навчання прохідника на рівні спеціальної теоретичної дісципліни

Элементи структури особи	Характеристика цілей
Досвід особи	Професійна компетентність	1.Сформувати загальні уявлення про проведення похилих виробок; 2.Сформувати загальні уявлення про кріплення похилих виробок; 3.Сформувати загальні уявлення про правила безпеки при проведенні та кріпленні похилих виробок; 4.Сформувати уміння вибирати обладнання згідно з горно-геологічними умовами; 5.Сформувати загальні уявлення про прохіднецьке та буровзривне обладнання;
Професійна направленність	1.Сформувати бажання працювати у галузі майбутньой професій; 2.Сформувати важність виконання своєї роботи, качество та добросовестність;
Комуникативна готовність	1.Сформувати відповідно термінологію; 2.Сформувати вміння установлювати контакт з іншими людьми, влаштовувати благопріятний психологічний клімат;
Економічна ерудиція	1.Знання передових технологій виробництва; 2.Ознайомлення із засобами ефективного використання робочого часу;
Прфесійна пам’ять	Покращення довгочасової, краткочасової, логічної, образної, слухової, зорової пам’яті
Функціоналізм психики	Технічне мислення	Сформувати наглядно-дійове та абстрактнее мислення, здатність аналізувати, здатність до індуктивного та дидуктивного мислиння
Здатність до рішення творческих задач	Сформувати вміння користуватися новими, більш сучасними, прогресивними технологіями при вирішенні поставленої задачі
Типологічні властивості	Здатність до саморегулюванню та самоаналізу	Сформувати вміняя аналізувати свою діяльність при виконанні різного ряда робіт, своєчасно її контролювати або виправляти при виникаючих збоях у системі

Таблиця 1.4 – Перелік вмінь і знань необхідних, при підготовці робітники по професії прохідник.

Уміння	Знання
№ п/п	Найменування	Вид	Рівень сформован.	№ п/п	Найменування	Рівень сформован.
	Проведення похилих виробок в однорідних кріпких і твердих породах	ПП	С	1.1 1.2	Властивості порід Технологічні схеми проведення виробок	ПА
	Проведення буровзибухових робіт	ПП	С	2.1 2.2 2.3	Положення шпурів, їх діаметр, глубену Засоби буріння шпурів Засоби пилепоглинання при бурінні	ПС
	Підготовка забою до роботи	ПП	С	3.1 3.2	Провітрювання та огляд забою Замір метану	ПА
	Зведення креплення	ПП	С	4.1 4.2	Види кріплень Форми і розміри поперечного січення креплень	ПА
	Вибір інструментів	ПУ	С	5.1 5.2	Інструменти необхідні для проведення і кріплення похилих виробок Класифікація інструментів	ПА
	Виконання простих технологічних схем	ЗП	ОІІ	6.1	Позначення	ПА
	Читання схем і креслень	ЗП	С	7.1 7.2 7.3	Позначення Формули Технічні характеристики	ПА
	Виявлення дефектів, поломок	ЗП	С	8.1 8.2	Правила огляду робочого міста Види поломок	ПА

На основі змісту знань, необхідних при підготовці прохідника, формується список тем, необхідних для теоретичного та практичного навчання прохідника(табл.1.5)

Таблиця 1.5 – Перелік тем теоретичного та практичного навчання, необхідних для підготовки робітників по професії прохідник.

№вміння	№знання	Зміст необхідних тем
ВН	ТН
№теми	Найменування	Кіль-ть годин	№теми	Найменування	Кіль-ть годин
1,2	5.1, 5.2, 8.2		Разбірка та збірка гірнопрохідницьких машин та механізмів			Головні відомості про механізми та деталі машин
3, 6, 8	4.1, 4.2		Основні навички керування гірнопрохідницькими машинами та механізмами			Пристрій та експлуатація гірнопрохідницьких машин та механізмів
2, 3, 8	1.1, 2.1, 2.2		Положення шпурів, їх діаметр, глубена			Засоби буріння шпурів, властивості порід
3, 6	3.1, 3.2, 8.1, 5.1		Інструктаж по техніці безпеки та ознайомлення з ремонтним підприємством			Проведення похилих виробок
1-3	1.1, 2.1, 3.1, 3.2		Техніка безпеки та противопожежні заходи в учбових майстернях			Організація праці та робочого місця прохідника

Таблиця 1.6- Формування набору тем професійної теоретичної підготовки фахівця

Структура об'єкту вивчення (галузі господарської діяльності)	Види діяльності фахівця	Узагальнена структура змісту відповідно до поставлених тактичних цілей	Набір тем програми професійної теоретичної підготовки

Техніка	Технологічна	Техніка	1.Пристрій та експлуатація гірнопрохідницького комплексу КРТ; 2. Комбайни бурової дії УРАЛ 10КС, ПК8М; 3.Індивідуальні та механічні кріплення;
Технологія	Технологічна	Загальна технологія	Технологія проведення похилих виробок; Способи проведення гірничих виробок;
		Конкретна технологія	Буровибуховий, комбайновий, гідравлічний способи проведення гірничих виробок, відбійними молотками;
Організація і економіка	Організаційно- управлінська	Економіка і організація виробництва	Розрахунки необхідних потужностей двигунів
Охорона праці	Організаційно- технологічна	Охорона праці і техніка безпеки	Правила безпеки при кріпленні похилих виробок, при проходці виробок.

Правові питання галузі	Технолого- управлінська	Право	-
Екологія	Технолого- управлінська	-	-
Наукові дослідження	Науково- дослідницька	-	-

На основі всіх виконуваних розробок формується звідно-тематичний план підготовки фахівця (якщо його підготовка здійснюється в рамках ПТУ) або робоча програма дисципліни,(якщо підготовка фахівця здійснюється в коледжі).Звідно-тематичний план повинен включати тематику спеціальних дисциплін (''Спецтехнологія'', '' Виробниче навчання'' і так далі), регламентувати послідовність вивчення тем і кількість часу, що відводиться на їх вивчення, посеместрове розчленовування учбових курсів, відображати форми навчання (уроки, практики). Робоча програма повинна включати послідовність вивчення тем, кількість годинника, що відводиться на їх вивчення, і форми навчання(лекції, практичні заняття).

Таблиця 1.7 Звідно-тематичний план підготовки прохідника

Виробниче навчання	Спеціальна технологія
№ п/п	Найменування тим	К-ть годин	№ п/п	Найменування тим	К-ть годин
ПЕРШИЙ КЛАС
1 півріччя
	Навчання в учбових майстернях
	1.Вхідне заннятя			1.Введення
	2.Техніка безпеки та противопожежні заходи		1-4	2.Слюсарні роботи
	3.Екскурсія в шахту		5-7	3.Головні відомості про механізми та деталі машин
2-12	4.Слюсарні роботи (всього 186 годин)		8-17	4.Пристрій та експлуатація гірнопрохідницьких машин та механізмів (всього 50годин)
	Розмітка			Пристрій прохідницьких комбайнів циклічної дії
	Рубка, правка, гибка			Пристрій прохідницьких комбайнів непереривної(бурової) дії
	Різка			Принципи дії комбайнів з корончатим, дисковим або комбінованим виконавчими органами
	Обпилювання			Види погруз очних пристроїв: ковшові, шнекові, нагребаючі лапи
	Свердління, зенкування			Ходове обладнання (гусен.)

	Обробка різ’бових поверхонь
	Виконання нераз’ємних з’єднань
	Комплексні роботи
12-17	5.Електромонтажні роботи
	Перевірочні роботи
	Всього за 1 півріччя
2 півріччя
18-42	6.Основні навички керування гірнопрохідницькими машинами та механізмами		38-39	5.Відомості про ремонт гірношахтного обладнання (всього 28 годин)
	Перевірочні роботи			Правила огляду робочого міста
				Види поломок
				Способи та засоби усунення поломок
	Всього за 2 півріччя
	Всього за перший клас
ДРУГИЙ КЛАС
1 півріччя
	Навчання на підприємстві
	8.Інструктаж по техніці безпеки та ознайомлення з ремонтним підприємством		1-14	6.Способи проведення похилих гірничих виробок (всього 28 годин)
1-16	9.Ремонт прохідницьких машин та механізмів			Буровибуховий
	Ремонт 1ГПКС			Комбайновий
	Ремонт ПК8М			Гідравлічний
	Ремонт УРАЛ 10 КС			Відбійними молотками
	Всього за 1 півріччя
2 півріччя
	10.Попереднє навчання техніки безпеки в учбовім комбінаті підприємства			Кріплення похилих гірничих виробок (всього 26 годин)
				Класифікація кріплень;
27-41	12.Предвипускна виробнича практика на шахтнім робочім місці прохідника			Вимоги до кріплень;
	Випускні кваліфіковані іспити			Конструкція кріплень.
	Всього за 2 півріччя
	Всього за другий клас
	Всього за курс навчання

Таблиця 1.8 - Робоча програма дисциплины ''Спорудження гірничих виробок'' по темі «Проведення та кріплення похилих гірничих виробок»

№ п/п	Форма заняття	Кількість годинника	Зміст заняття
	Лекція		Техніка безпеки та противопожежні заходи в учбових майстернях
	Лекція		Пристрій та експлуатація гірнопрохідницького комплексу КРТ(1.Принцип роботи; 2. Головні характеристики);
	Практика в лабораторії		Ремонт гірнопрохідницького комплексу КРТ (1.Види поломок; 2.Причини поломок, 3.Ремонт комбайна);
	Лекція		Буровибухові роботи(1.Комбайни бурової дії УРАЛ 10КС, ПК8М); 2.Буріння шпурів; 3.Конструкція заряду)
	Лекція		Проведення похилих виробок (1.Види виробок, 2.Угли падіння виробок; 3.Транспор)
	Практика		Екскурсія в шахту

Таблиця 2.1 - Постановка оперативних цілей вивчення теми «Проведення та кріплення похилих гірничих виробок»

№ рівня	Мета (перелік дій)	Еталони
Умови	Результат	Критерії оцінки
	Формується загальне уявлення про об’єкт діяльності, вирішення простих завдань	Учні вирішують прості завдання за допомогою вчителя, книг, плакатів	У учнів сформувалось загальне уявлення про об’єкт діяльності, вони вирішують прості завдання.	100-90% правильних відповідей -5; 89-80%-4; 79-60%-3; 59-0%-2.
	Здатність відтворювати і використовувати наявну інформацію для вирішення завдань по заданому алгоритму	Учні самостійно вирішують типові завдання по заданому алгоритму	Учні вирішують типові завдання по заданому алгоритму	100-90% правильних відповідей -5; 89-75%-4; 74-50%-3; 49-0%-2.
	Вирішення нестандартних, конструктивних завдань	Самостійно вирішують нестандартні, конструктивні завдання	У учнів формується творче мислення, вони вирішують нестандартні завдання	100-90% правильних відповідей -5; 89-75%-4; 74-45%-3; 44-0%-2.
	Конструювання нової орієнтованої основи діяльності	Самостійно конструюють нові орієнтовані основи діяльності	Учні приймають участь у дослідницькій діяльності, здобувається нова інформація	100-90% правильних відповідей -5; 89-75%-4; 74-45%-3; 44-0%-2.

Аналіз однотипної учбової літератури по темі: «Проведення та кріплення похилих гірничих виробок» виробимо бальним методом. Сума балів визначається в такий спосіб: коефіцієнт значущості кожного показника якості підручника До збільшується на Р – міра реалізації показника в цьому підручнику. Сума отриманих балів, для кожного підручника складається, і результат є характеристикою якості підручника.

Підручники|посібники|:

1) Заплавський, Лісових. Технологія підготовчих і очисних робіт: Навчань. для технікумів. -М|.: Надра, 1989.- 423с|.:ил.

Перелік найбільш важливих|поважних| показників якості і коефіцієнти їх значущості приведений в таблиці 3.1.

Таблиця 2.2- Системи якості порівнюваних підручників|посібників|.

№ п/п	Найменування показників якості	До	Значення Р і N
Уч.1	Уч.2
PJ	Ni	PJ	Ni
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3.1 3.2 3.3 3.4	Наявність діагностично поставленої мети\|цілі\| Перелік спеціальностей, для яких призначений підручник\|посібник\| Вказівка рівнів засвоєння матеріалу який вивчається Наявність мети\|цілі\| перед кожним розділом Наявність структури підручника\|посібника\| Наявність рекомендацій по його використанню Дидактична обробка вмісту\|змісту\| Повнота відображення матеріалу, який вивчається Наявність і відображення логічної структури матеріалу, який вивчається Послідовність і логічність Відображення сучасних досягнень розвиток науки і техніки Зв'язок теорії з\|із\| практикою Відповідність позначень і термінів загальноприйнятим в базових дисциплінах Рівномірність розподілу учбового матеріалу Доступність викладанню Наочність\|наглядний\| Дидактичні принципи і організація структури підручника\|посібника\| Наявність вказівок до самостійної роботи по кожному розділу Наявність завдань\|задач\| і вправ з\|із\| прикладами\|зразками\| їх рішення\|вирішення\| і методичними вказівками Наявність завдань\|задач\| для самостійного вирішення Наявність тестів самоперевірки і критеріїв оцінювання відповідей по ним

План викладу теми:

1.Похилі гірничі виробки;

1.1Види похилих гірничих виробок;

1.2Визначення похилих гірничих виробок;

2.Технологія проведення похилих виробок;

3.Способи проведення гірничих виробок;

3.1Буровибуховий;

3.2Комбайновий;

3.3Гідравлічний;

3.4Відбійними молотками;

4.Прохідницькі комбайни;

4.1Класифікація прохідницьких комбайнів;

4.2Конструктивеі типи;

4.3Призначення;

5.Буровибухові роботи;

5.1 Способи буріння;

5.2Класифікація бурильних машин;

5.3Буріння шпурів;

6.Кріпленя похилих гірничих виробок;

6.1Класифікація кріплень;

6.2Вимоги до кріплень;

6.3Конструкція кріплень.

Дидактичні одиниці:

1. Гірничі виробки;

2. Види та визначення похилих гірничих виробок;

3. Технологія проведення похилих виробок;

4. Способи проведення виробок у неоднорідних породах;

5. Способи проведення виробок у однорідних породах;

6. Буро вибуховий спосіб;

7. Буровибухові роботи

8. Буріння шпурів

9. Класифікація способів буріння шпурів

10. Вибір бурового обладнання

11. Підготовка забою до вибухових робіт

12. Доставка вибухової речовини на місце роботи

13. Паспорт буровибухових робіт

14. Конструкція заряду

15. Вибух шпурів

16. Пилеподавлення

17. Комбайновий спосіб;

18. Призначення;

19. Класифікація прохідницьких комбайнів;

20. Конструктивні типи;

21. Гідравлічний спосіб;

22. Відбійними молотками;

23. Кріплення похилих гірничих виробок;

24. Вимоги до кріплень;

25. Конструкція кріплень;

26. З’єднання частин крепіжної рами

27. Види замків

28. Класифікація кріплень;

29. Дерев’яні кріплення

30. Металеві кріплення

31. Залізобетонні кріплення

32. Бетонні кріплення

33. Кам’яні кріплення

34. Змішані кріплення

35. Правила безпеки при кріпленні похилих виробок

Таблиця 2.4 - Аналіз МТ- зв'язків і вибір базового матеріалу по темі «Проведення та кріплення похилих гірничих виробок»

Найменування теми, розділу, підрозділу	Перелік базового матеріалу	Тип МТ- зв'язків	Спосіб реалізації зв'язків

Похилі гірничі виробки	1.Основні поняття; 2.Технологія проведення; 3.Способи проведення;	Передуючий	Повторення учнями вивченого раніше матеріалу
Прохідницькі комбайни	1.Призначення; 2.Класифікація; 3.Конструктивні типи;	Супутній	Виконання учнями суміжних завдань. Встановлення відповідного порядку організації учбового процесу

Буро вибухові роботи	1.Способи буріння; 2.Класифікація бурильних машин; 3.Буріння шпурів;	Супутній	Виконання учнями суміжних завдань. Встановлення відповідного порядку організації учбового процесу
Кріплення виробок	1.Призначення кріплень; 2.Класифікація кріплень; 3.Основні конструктивні елементи;	Передуючий	Повторення учнями вивченого раніше матеріалу

Таблиця 2.5-Визначення способів контролю базових знань учнів по темі «Проведення та кріплення похилих гірничих виробок»

Перелік базового матеріалу	Способи контролю	Засоби контролю	Критерії оцінки
Похилі гірничі виробки	Самостійне вирішення завдань	1.Схематично відобразити похилі виробки на плані гірничих робіт; 2. Схематично відобразити похилі виробки в перерізі;	В обговорюванні приймали участь 75% учнів, із них 60% відповідали вірно
Прохідницькі комбайни	Фронтальний опит	1.Призначення? 2.Класифікація? 3.Конструктивні типи?
Буро вибухові роботи	Індивідуальний опит	1.Способи буріння? 2.Класифікація бурильних машин? 3.Буріння шпурів? 4.Конструкція зарядів?
Кріплення виробок	Письмова самостійна робота	1.Призначення кріплень? 2.Класифікація кріплень? 3.Основні конструктивні елементи? 4.Вимоги до кріплення?

Таблиця 2.6 - Визначення способів формування базових знань по темі «Проведення та кріплення похилих гірничих виробок»

Способи формування базових знань	Засоби формування базових знань
Пояснення визначення похилих виробок протягом 30 хвилин із зображенням їх на дошці	План пояснення: 1.дати визначення похилих виробок; 2.призначення кожної з виробок; 3.схематично відобразити виробки на дошці;
Рішення разом з учнями задач по знаходженню потужності прохідницьких комбайнів.	План рішення: 1.умови задачі; 2.основні формули; 3.приклад;
Пояснення розташування шпурів у вироботці із зображенням на дошці	План пояснення: 1.умови розташування шпурів; 2.конструкція заряду; 3.схема розміщення шпурів;
Пояснення розташування кріплень із демонстрацією на плакатах	План пояснення: 1.класифікація кріплень; 2.призначення; 3.вимоги до кріплень;

2.3 Проектування мотиваційних технологій навчання.

Проектування мотиваційних технологій навчання необхідне з метою забезпечення швидкого включення що вчаться в професійну учбово-пізнавальну і учбово-виробничу діяльність без тривалого ''вживання|вжиток|'' в роботу, підтримку діяльності на необхідному рівні активності.

У курсовій роботі на даному етапі необхідно здійснити вибір виду мотивації, а також методів і прийомів, за допомогою яких вона може бути здійснена.

Учбова мотивація по характеру поведінки учасників ділиться на зовнішню і внутрішню. Зовнішня мотивація заснована на заохоченнях, покараннях і інших видах стимуляції, які або направляють, або гальмують поведінку людини. Внутрішня мотивація залежить від внутрішніх процесів, здійснюваних в свідомості людини. Таким чином, смотивированная діяльність є самоціллю, а не засобом для досягнення іншої мети.

Cпособи формування внутрішньої мотивації:

· оцінка рівня підготовки навчаних по заданій темі і приведення у відповідність з цим ступеня складності матеріалу, що надається;

· уявлення навченим вільного вибору завдань і виду діяльності, що забезпечить індивідуалізацію учбової діяльності і приведе до появи інтересу;

· передбачення оптимальної складності завдань для учнів, що забезпечить у них '' переживання успеха'';

· збудження уваги при пред'явленні учбового матеріалу шляхом нестандартності і новизни, використання різних технічних засобів, збудження цікавості.

Відповідно до етапів учбового процесу мотивація може бути виражена в різних формах, відповідних вступній частині заняття і поточної його частини. Вступна мотивація і активізує учбову діяльність навчених, сприяє формуванню первинного бажання освоїти учбову діяльність, викликає інтерес д<

12 3 4 Следующая ⇒

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: