Неисторических специальностей

1. Объект, цель, задачи и особенности курса «Отечественной истории».

2. Методы, основные подходы и источники изучения курса.

3. Научная традиция изучения «Отечественной истории».

Основные исторические формации в истории человечества.

В чем сильные и слабые стороны формационного и цивилизационного подходов к истории?

Охарактеризуйте основные группы исторических источников?

Каковы основные принципы периодизации Отечественной истории?

История России IX – XXI век: от Рюрика до Путина/ под ред. Я.А. Перехова, 2е изд. М., 2003. 669 с.

Скворцов Е.М., Маркова А.И. История Отечества. М. 2004. 845 с.

История Отечества/ под ред. Г.Б.Полека, 2е изд. М., 2002. С. 9 -62.

Блок М. Апология истории и ремесло историка. М., 1986.

Бычков С.П., Корзун В.П. Введение в отечественную историографию. Омск, 2001.

Историография истории России до 1917 г./ Под ред. Лачаевой М.Ю., Шикло А.Е. В 2-х т. М., 2004.

Портреты историков: Время и судьбы. В 2-х т./ Под ред. Г.Н. Севостьянова, Л.Т.Мильской. М., 2000.

Репина Л.П., Зверева В.В., Парамонова М.Ю. История исторического знания. М., 2004.

Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций.7-е изд.. М., 2005.

Тойнби А. Цивилизация перед судом истории. М., 2003.

Скрынников Р.Г. История Российская IX- XVII вв. М., 1997.

Тема 2. СЛАВЯНЕ И ДРУГИЕ НАРОДЫ ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ IX-XIII ВВ.

1.Образование и развитие Древнерусского государства IX– X вв.

2. Эпоха расцвета Киевской державы. Правление Ярослава Мудрого.

Дипломатия и международные отношения Киевской Руси.

Социально – экономические отношения и общественный строй Древней Руси.

Изложите содержание норманнской теории и антинорманизма.

С какими событиями связан расцвет Киевской Руси?

Что означает удельно-лестничная система правления?

Назовите причины и последствия феодальной раздробленности.

История России IX – XXI век: от Рюрика до Путина/ под ред. Я.А. Перехова, 2е изд. М., 2003., С. 8-59

Скворцов Е.М., Маркова А.И. История Отечества. М. 2004, С. 6- 61

История Отечества/ под ред. Г.Б.Полека, 2е изд. М., 2002, С.94-126

Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая Степь. М., 1989.

Гумилев Л.Н. От Руси до России. Очерки по русской истории. М., 1996.

Еремян В.В. Муниципальная история России. Древняя Русь от общины-рода к общине-государству. М., 2005.

Карамзин Н.М. История государства Российского. В 12-ти томах. Т 1. М., 2000.

Киевская Русь: исторические рассказы. М., 2000.

Клибанов А.И. Духовная культура средневековой Руси. М., 1996.

Ключевский В.О. Сочинения в девяти томах. Т. 1- 2. Курс русской истории. М. 1987-1988.

Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 2010.

Назаренко А.В. Древняя Русь на международных путях: Междисциплинарные очерки культурных, торговых, политических связей IX-XII веков. М., 2001.

Пашуто В.Т. Внешняя политика Древней Руси. М., 1988.

Путилов Б.Н. Древняя Русь в лицах: Боги, герои, люди. СПб.,2000.

Рыдзевская Е.А. Древняя Русь и Скандинавия в IX – XIV вв. М., 1978.

Свердлов М.Б. Генезис и структура феодального общества в Древней Руси. Л., 1983.

Седов В.В. Славяне в раннем средневековье. М., 1995.

Седов В.В. Святость и святые в русской духовной культуре. Т.1. М., 1995.

Скрынников Р.Г. История Российская IX- XVII вв. М., 1997.

Творогов О.В. Древняя Русь: события и люди. СПб., 1994.

Тема 3. Русские земли в XIII - XIV вв.: развитие феодализма и преодоление раздробленности

2. Объединение русских земель вокруг Москвы: от раздробленности к централизации.

Русские земли накануне монголо-татарского нашествия.

Роль церкви в укреплении власти первых московских князей.

Назовите причины поражения русско-половецких войск в битве на реке Калке.

В чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды?

В чем причины обострения московско-литовского соперничества во второй половине XIV века?

История России IX – XXI век: от Рюрика до Путина/ под ред. Я.А. Перехова, 2е изд. М., 2003.,С. 60-98

Скворцов Е.М., Маркова А.И. История Отечества. М., 2004, С. 82-147

История Отечества/ под ред. Г.Б.Полека, 2е изд. М., 2002, С. 126- 152

Аксенова Г.А., Волков В.В. Русь и монголы. XIII в. М., 2010.

Вернадский Г.В. История России. Т. 2–3. Киевская Русь. Монголы и Русь. М., Тверь, 2000.

Греков И.Б., Шахмагонов Ф.Ф. Мир истории: Русские земли в XIII–XV вв. М., 1986.

Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 2010.

Кульпин Э.С. Золотая Орда. Судьбы поколений. М., 2008.

На стыке континентов и цивилизаций. Из опыта образования и распада империй X–XVI вв. М., 1996.

Назаров В. Д. Свержение ордынского ига на Руси. М., 1983.

Образование Золотой Орды. Улус Джучи Великой Монгольской империи (1207-1266)/ Сост. М.С. Гатина, Л.Ф. Абзалова, А.Г. Юрченко. Казань, 2008.

Похлебкин В.В. Татары и Русь. 360 лет отношений Руси с татарским государством в XIII – XVI вв., 1239 – 1598 гг. (От битвы на р. Сить до покорения Сибири). Справочник. М., 2000.

Федоров-Давыдов Г.А. Общественный строй Золотой Орды. М., 1973.

Скрынников Р.Г. Крест и корона: Церковь и государство на Руси IX–XVII вв. СПб. 2000.

Халиков А.Х. Монголы, татары, Золотая Орда и Булгария. Казань, 1994.

Вопросы к экзамену и дифференцированному зачету

2. Источники по изучению Отечественной истории.

3. Труды дореволюционных историков как исторический источник (В.Н.Татищев, Н.М. Карамзин, С.М.Соловьев, В.О.Ключевский).

4. Современная историография Отечественной истории

5. Славянские племена в VI-IX вв., этногенез славян.

6. Образование древнерусского государства. Деятельность первых киевских князей (Олега, Игоря, Ольги, Святослава).

7. Киевская Русь при Владимире 1и Ярославе Мудром.

8. Земли и княжества Руси ХII – ХIII веков: политическая организация, хозяйство, культура.

9. Золотая Орда и система управления покоренными землями.

10. Усиление московского княжества в конце XIII – первой четверти XIV в. и начало объединения земель вокруг Москвы.

11. Образование централизованного государства с центром в Москве. Иван III.

14. Смутное время и его причины в России. Кризис и обществ в начале XVII века.

15. Формы и методы расширения границ России (ХV – ХVII века).

16. Административные и военные реформы Петра 1.

17. Борьба за наследие Петра. Эпоха дворцовых переворотов.

18. Расширение привилегий дворянства в 30-е – начала 60-х гг. XVIII в.

19. Формы и методы расширения границ Российской империи (XVIII век).

20. Екатерина II. Политика «просвещенного абсолютизма» в условиях российского самодержавия.

21. Дипломатия и войны екатерининского времени.

22. Крестьянские войны в России. Общее и особенное.

23. Внешняя политика царизма в первой половине Х1Х века.

26. Причины появления декабризма в России. Значение движения декабристов.

27. Николай I. Реформирование управленческого аппарата.

28. Общественное движение в России в 30-50 годы ХIХ века.

29. Западники: программа «вестернизации» России и создания гражданского общества.

30. Славянофилы и их вариант исторического пути развития России.

31. Революционные демократы: их программы и практика.

34. Революционное народничество: основные течения, направления и идейное руководство.

35. Внешняя политика царизма во второй половине ХIХ века.

36. Отмена крепостного права. Манифест и «Положения» 19 февраля 1861 г.

37. Реформы 60-70 годов ХIX века: земская, военная, городская.

38. Реформы 60-70-х годов ХIХ века в области культуры и образования.

39. Александр III. Контрреформы 80-х гг. ХIХ века.

41. Создание леворадикальных партий: РСДРП, эсеры.

42. Российская модернизация начала ХХ века в контексте мировой истории.

43. Революция 1905-1907 гг., попытка прорыва к буржуазно – демократическому обществу.

44. Опыт российского парламентаризма (деятельность I – IУ Государственных Дум).

45. Стратегия и тактика различных партий и классов в годы первой революции.

47. Партии либеральной буржуазии: органы печати, лидеры, программа, тактика. Слабость русского либерализма.

51. Февральская революция 1917 года, ее особенности.

52. Развитие революции от Февраля к Октябрю. Выбор путей исторического развития страны.

53. Октябрь 1917г. – средоточие кризисных явлений. Курс большевиков на классово – пролетарскую революцию.

55. «Военный коммунизм»: идеология, политика, экономика.

56. Новая экономическая политика и ее значение.

57. Образование СССР. Национальный вопрос в советский и постсоветский период.

59. Формирование однопартийного политического режима в СССР.

60. Усиление режима личной власти И.В. Сталина, оппозиция сталинизму в партии и обществе.

62. Нападение Германии на СССР. Причины поражения Красной Армии в начальный период войны.

63. Великая Отечественная война: основные этапы

64. Значение победы СССР в Великой отечественной войне. Цена победы. Итоги и уроки войны.

65. Послевоенное устройство мира. Начало политики «холодной войны».

66. Хрущевская «оттепель». Политика, идеология, экономика и культура.

67. Советский Союз в 1965 – 1985 годах: экономика, политика, культура, идеология.

68. Противоречия и негативные процессы в советском обществе в 70-80 –е годы.

70. Попытка государственного переворота в 1991 году и её провал.

71. Распад СССР, Беловежские соглашения и образование СНГ.

72. Становление новейшей российской государственности: 1993 – 1996.Октябрьские события 1993 года в Москве и их последствия.

Печатается по решению учебно-методической комиссии исторического факультета ФГАУВПО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»

Учебно-методической комиссии исторического факультета

Л.Н. Бродовская, В.В. Буравлева, В.М. Бухараев, М.А. Галеева, А.А. Гафаров, Д.И. Люкшин, А.М. Миндрахманов Р.А. Набиев, А.А. Садыков, Р.А. Циунчук, А.М. Фазлиев.

Отечественная история: Учебно-методическое пособие для студентов неисторических специальностей. – Казань, 2010. – 108 с.

Пособие содержит планы семинарских (практических) занятий, рекомендательные методические материалы по курсу «Отечественная история», вопросы для самоконтроля, примерные тесты и вопросы для экзамена, а также темы рефератов и творческих заданий. Пособие рассчитано на использование балльно-рейтинговой системы текущего контроля.

Методическое пособие отвечает требованиям действующих образовательных стандартов и составлено с учетом многолетнего опыта преподавания истории студентам неисторических специальностей в Казанском (Приволжском) федеральном университете.

Коллектив авторов кафедры политической истории К(П)ФУ.

Методические указания студентам по выполнению

самостоятельной работы ……………………………. 4

Темы семинарских занятий …………………………. 7

Темы рефератов и творческих заданий…………….. 45

Тесты по темам семинарских занятий……………… 49

Вопросу к экзамену и дифференцированному зачет 97

Основные учебники и учебные пособия…………… 101

Методические указания студентам по выполнению самостоятельной работы

Во время лекций студенты должны сосредоточить внимание на её содержании. Основные положения лекции, отдельные важные факты, исторические даты, имена, выводы из рассматриваемых вопросов необходимо записывать. Конспектирование предлагаемого преподавателем материала вырабатывает у студентов навыки самостоятельного отбора и анализа необходимой для них исторической информации, умение более сжато и чётко записывать услышанное. Лекции могут служить необходимым вспомогательным материалом не только в процессе подготовки к экзаменам, но и при написании самостоятельных творческих работ студентов: сообщений, рефератов и т.д.

Основным методом подготовки студента к семинарскому занятию является его самостоятельная работа. Семинар - активная форма работы студентов. Участие в работе группы на семинаре способствует более прочному усвоению материалов лекций по «Отечественной истории», глубокому осмыслению причинно-следственных связей между отдельными явлениями общественной жизни прошлого, пониманию актуальности изучаемых проблем.

В основе подготовки к семинару лежит работа с конспектами лекций и рекомендованной кафедрой учебной литературой. Более глубокому раскрытию вопросов способствует знакомство с дополнительной литературой, рекомендованной преподавателем по каждой теме семинара. Самостоятельная работа позволяет студентам проявить свою индивидуальность в рамках выступления на семинаре, выразить широкий спектр мнений по изучаемой проблеме.

Итогом подготовки студентов к семинарским занятиям должны быть их выступления, активное участие в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы.

Работа с учебной, научной и популярной литературой.

В процессе изучения курса студентам необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной учебной (а также научной и популярной) литературы.

Самостоятельная работа с учебными пособиями, научной и популярной литературой, материалами периодики и Интернета является наиболее эффективным методом получения знаний по данному предмету, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов своё отношение к конкретной культурологической или общественно-политической проблеме, определяет их гражданскую позицию.

Самостоятельная работа студентов с литературой не отделена от лекций и семинаров, однако вдумчивое чтение источников, составление тезисов, подготовка сообщений на базе прочитанных материалов способствует гораздо более глубокому пониманию изучаемой проблемы. Данная работа также предполагает обращение студентов к справочной литературе для уяснения конкретных терминов и понятий, введенных в курс, что способствует пониманию и закреплению пройденного лекционного материала и подготовке к семинарским занятиям.

Итогом самостоятельной работы студента является выступление с докладом, выполненным в форме реферата, на семинаре. До написания реферата по выбранной теме необходимо провести поиск и изучение литературы (монографии, научные сборники, учебники, учебные и методические пособия, публикации в периодических изданиях, энциклопедии). Литература должна быть разнообразной и включать не менее 5 названий в списке использованной литературы. После изучения литературы студент приступает к написанию работы. В ней требуется всесторонне раскрыть основные вопросы темы, показать их глубокое знание и понимание, проанализировать различные концепции и точки зрения, высказать свою позицию.

Реферат состоит из: титульного листа, содержания, введения, основной части, заключения, библиографии и приложений (таблицы, рисунки и т.д.). В содержании последовательно излагаются названия пунктов реферата, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт. Во введении формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяется её значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, даётся характеристика используемой литературы. Основная часть делится на главы и параграфы (пункты и подпункты), в которых раскрываются основные вопросы темы работы. В заключении подводятся итоги или даётся обобщённый вывод по теме реферата.

Студент, освоивший курс «Отечественная история», должен знать: основные проблемы теории и истории России, даты, места, участников и результатов важнейших событий, а также исторические названия, термины, усвоить исторические понятия, концепции; сформировать представления об оценках исторических событий и явлений.

Студент, освоивший курс «Отечественная история», должен уметь: извлекать информацию из исторических источников, применять ее для решения познавательных задач; овладеть приемами исторического описания (рассказа о событиях, процессах, явлениях) и объяснения (раскрытие причин и следствий событий, выявление в них общего и различного, определение их характера, классификация и др.); использовать навыки оценочной деятельности (умение определять и обосновывать свое отношение к историческим и современным событиям, их участникам).

Методическое пособие содержит планы семинарских (практических) занятий, вопросы, выносимые на самостоятельное изучение, вопросы для самоконтроля, а также темы рефератов и творческих заданий по всем темам, что позволяет более эффективно решать учебно-педагогические задачи в ходе семинарских занятий.

Сконцентрированные в этом издании материалы позволяют проводить как традиционные семинарские занятия по истории, так и использовать другие формы творческого изучения вопросов истории, такие как, коллоквиумы, «круглые столы», конференции, олимпиады и т. д.

Пособие рассчитано на использование балльно-рейтинговой системы, которая отражает, все формы работы студента, учитывая данные текущего контроля. Итоговой формой контроля изучения курса Отечественной истории является экзамен (дифференцированный зачет). Пособие отвечает требованиям действующих образовательных стандартов (см. Приложение 2).

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: