|
|
Детям о теле человека. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению дошкольников с человеческим организмом, профилактикой заболеваний и безопасностью жизнедеятельностиДетям о теле человека. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению дошкольников с человеческим организмом, профилактикой заболеваний и безопасностью жизнедеятельности Гольская Оксана Геннадьевна
Опубликовано 18.02.2017 - 11:22 ДЕТЯМ О ТЕЛЕ ЧЕЛОВЕКА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ ОРГАНИЗМОМ (Алябьева Е.А. Знакомим детей с человеческим организмом. Сказки, рассказы, игры, стихи, загадки для детей 6—9 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2016. — 128 с. — (Библиотека воспитателя).
Дидактическая игра «Чем люди отличаются друг от друга» Задачи: - закреплять представление о том, что люди отличаются ростом, цветом и формой глаз, цветом кожи, волос, овалом лица, формой губ, полом, возрастом; - уметь находить и называть отличия; - развивать внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать; - формировать интерес к отличительным особенностям сверстников. Оборудование: фотографии, вырезки из журналов с изображением лиц людей с внешним различиями, одной или разных национальностей (в полный рост, разного пола, возраста), фишки. Воспитатель предлагает детям устроить соревнование на самого внимательного. Дети должны найти как можно больше отличий при сравнении двух сверстников или фотографий людей одной или разных национальностей. Выиграет тот, кто получит больше фишек. При сравнении сверстников воспитатель предлагает назвать отличия сначала с визуальной, а потом без визуальной опоры.
Дидактическая игра «Найди сходство» Задачи: - уточнять знания об отличительных особенностях внешнего вида сверстников в группе ДОО; - учить отгадывать по описанию или картинке-шаблону, о ком из сверстников идет речь; - развивать внимание, память; - формировать интерес к сверстникам. Оборудование: картинки-шаблоны с изображением губ, глаз, носов, овалов лица, причесок разных форм и цвета. Воспитатель предлагает поиграть в игру-загадку. Он будет описывать какого-нибудь ребенка, а дети должны отгадать, о ком идет речь. Затем воспитатель показывает один из шаблонов, а дети должны найти, кому из них он больше подходит. Загадку может загадать и ребенок, а остальные дети отгадать. После отгадки проверяют, правильно ли описание, подходит ли оно конкретному ребенку, о каких особенностях внешнего вида не было сказано в загадке. Ребенок, описавший сверстника наиболее подробно, получает звание и отличительный знак главного художника. Дидактическая игра «От младенца до старика» Задачи: — закреплять общие представления обо всех возрастных периодах человека: детстве, юности, зрелости и старости; — учить находить внешние различия у людей разного возраста, называть некоторые отличия в поведении, деятельности и образе жизни; — развивать наблюдательность, внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать, речь; формировать самосознание. Оборудование: фотографии люде! от младенческого возраста до старости, семейные фотоальбомы детей. Воспитатель предлагает детям прокатиться в машине времени. Сначала назвать, в каком возрасте дети находятся сейчас, сколько им лет. Затем отправиться в прошлое, найти свои фотографии в младенческом и раннем возрасте, разложить их в последовательности от самой ранней. Потом из предложенных фотографий людей разного возраста выложить «поезд жизни» от младенца до старика. Рассказать об отличиях людей разного возраста. Дети могут получить одну из фотографий, построиться в порядке возрастания лет и рассказать каждый об особенностях своего возраста.
Дидактическая игра «Узнай по голосу» Задачи: - закреплять знания о том, что тембр голоса у всех людей разный, по нему можно узнать человека; - учить без визуальной опоры по голосу узнавать, кто их позвал; - развивать слуховое внимание; - формировать интерес к индивидуальным особенностям сверстников. Дети стоят стайкой или в кругу, один ребенок поворачивается к ним спиной. Воспитатель на ушко договаривается с тем ребенком, который будет звать водящего. Если водящий правильно называет имя ребенка, тот встает на место водящего. Если неправильно, то играет еще один кон. При повторном отгадывании зовущий ребенок может менять фразы, силу и высоту голоса.
Дидактическая игра «Человек и животное» Задачи: — закреплять понимание гомологичности органов людей и животных: руки и ноги равноценны лапам животных, волосы —- шерсти и т.п.; — учить видеть сходство в строении человека и животных, уметь называть, в чем оно выражается; — развивать наблюдательность, память, речь, умение сравнивать, обобщать; — формировать экологическую культуру. Оборудование: картинки с изображением млекопитающих. Воспитатель предлагает детям выбрать картинку с изображением животного, хорошо его рассмотреть. Затем «волшебной палочкой» «превращает» детей в животное, которое они выбрали. Предлагает отправиться в удивительный мир животных. Говорит о том, что между человеком и животными очень много общего. Но знают ли это сами животные? Называет часть тела или орган человека, а дети в образе животного должны ответить, есть ли это у них. Дает образец ответа. Воспитатель. У меня есть голова, а у вас? Ребенок. Я — лев. У меня тоже есть голова. Воспитатель. У меня есть две руки и две ноги, с помощью которых я могу все делать: ходить, бегать, прыгать, лазать. Ребенок. Я — кошка. У меня есть передние и задние лапы. Я могу ловить передними лапами мышей, катать клубочек, что-то подвинуть к себе, а на четырех лапах бегать, прыгать, лазать. За каждое правильное сравнение ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто найдет больше сравнений.
Дидактическая игра «Сравни человека с животным» Задачи: - учить видеть параллели в развитии человека и животных, рассказывать об этом; - развивать умение сравнивать и обобщать, речь; - формировать экологическую культуру. Оборудование: картинки с изображением животных и человека (от новорожденного до взрослого). Воспитатель дает детям выбрать картинки с изображением животных и людей на разных возрастных этапах, рассказать, как развиваются животные и человек от рождения, в чем их сходство и различие. Изобразить поведение животного и человека: когда они только родились, чуть подросли, научились ходить и т.д. Показать животных и детенышей, взрослых и детей в конкретных ситуациях, старых животных и пожилых людей. Можно для начала выбрать картинки с изображением беременных женщины и самки животного.
Дидактическое упражнение «Определи следствие неправильных действий» Задачи: - закреплять правила личной гигиены и сохранения здоровья; - учить достраивать предложение, определяя следствие события; - развивать логическое мышление, фразовую речь; - формировать внимательное отношение к собственному организму и здоровью. Воспитатель предлагает детям закончить предложение, определив следствие события. Варианты Если не чистить зубы, то... Если не умываться, то... Если не стричь ногти, то... Если не мыться, то... Если есть одни сладости, то... Если целый день смотреть телевизор, то... Если сутулиться, то... Если неправильно сидеть за столом, то... Если во время еды разговаривать, то... Если в холодную погоду ходить легко одетым, то. Если в жаркую погоду тепло одеться, то... Если по лужам ходить в туфлях, то... Если зимой есть снег и лизать сосульки, то... Если пить холодную воду, то... Если пить горячую воду, то... Если играть с колющими и режущими предметами, то... Если не заниматься физкультурой, то... Если громко кричать, то... Если прыгнуть с большой высоты, то... Если поздно ложиться спать, то... Если в жаркую погоду ходить без панамы, то... Если не делать прививки, то... Если бояться врачей, то... Если с больным зубом не пойти к врачу, то... Если есть грязные овощи и фрукты, то... Если не мыть руки перед едой и после туалета, то...ли
Варианты У мальчика заболели зубы, потому что... У Лены заболело горло, потому что... Миша уколол себе палец, потому что... Сережа упал и разбил себе колено, потому что... Наташа слегла в постель с высокой температурой, потому что... Петя поскользнулся и больно шлепнулся, потому что пол... (мокрый, скользкий). Наташа ночью пошла в туалет, споткнулась о собственную куклу на полу и сломала руку, потому что... (не убрала на место игрушки перед сном). Саша, вылезая из ванны после купания, поскользнулся и больно ударился о край ванны, потому что... (пол в ванной мокрый и скользкий, надо наступать на специальный коврик). После купания в пруду Коля серьезно заболел, потому что... (переохладился или набрался через рот или нос вредных микробов). Таня обожгла руки, когда хотела их помыть, потому что... (первым открыла кран с горячей водой). Помогая маме, Нина переставляла кастрюлю с горячим супом с плиты на стол и выплеснула его себе на ноги, потому что... (кастрюля была тяжелой, Нина не могла удержать ее). Саша пролежал на пляже весь жаркий день, а к вечеру на коже у него вскочили волдыри и поднялась температура, потому что... (получил солнечный ожог, не закрывался от солнца). Сбегая вниз по лестнице, Саша упал, потому что... (не держался за перила). Сережу укусила незнакомая собака, которую он хотел погладить, потому что... (собаке показалось, что он ей угрожает... собака стояла спиной к Сереже и не ожидала прикосновения... собаке показалось, что Сережа дразнит ее... собака в это время грызла косточку и подумала, что Сережа хочет ее отнять). Девочка обморозила кончики пальцев на руках и ногах, потому что... (долго играла в снегу в холодный зимний день). Мальчик потер глаза руками, и они воспалились, потому что... (руки были грязными). Ученик заметил, что стал хуже видеть, потому что... (много читал при плохом освещении... не защищал глаза от солнца... несколько часов подряд смотрел телевизор). Во время насморка у Саши заболели уши, потому что... (он сильно сморкался). Коля повредил барабанную перепонку, потому что... (ковырялся в ухе палочкой). После длительного слушания музыки Степан стал хуже слышать, потому что... (музыка была очень громкой). Зубной врач обнаружил у Севы кариес и воспаление десен, потому что... (Сева не чистил каждый день зубы... был ослаблен длительной болезнью... у него был неправильный прикус... ел мало овощей, фруктов, мяса, рыбы, яиц и пил молока... ел слишком много конфет и сладкого). Саша больно прищемил палец дверью, потому что... (не держал дверь за дверную ручку). Наташа ходила босиком по полу и простудилась, потому что... (пол был холодным). Саша обжег ступни на асфальте, потому что... (день был жарким и асфальт раскалился). Примечание. Варианты вопросов и ответов можно составить по содержанию книги Р. Ротенберга «Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья» / Пер. с англ. М., 1992.
Сластена Маша ест одни конфеты, А недавно у Марии Заболели зубы все. Плачет девочка, ей больно. Ела сладкое зачем? Вопросы Почему у Маши заболели зубы? Что нужно делать, чтобы зубы не болели? Какие продукты полезны для зубов? Какие продукты вредны для зубов? Качели Во дворе качался Витя. Вопросы Почему Витя упал? Какие правила надо соблюдать, когда качаешься на качелях? Озорник Не послушал мальчик маму И по лужам долго бегал. Намочил он туфли, ноги. А когда ушел с дороги, То простыл и заболел. Слег в постель с температурой. Больше в лужу не хотел. Вопросы Почему мальчик заболел? Почему нельзя ходить по лужам без специальной обуви? Чем можно пораниться в луже, если вода в ней не прозрачная? Пожар Мальчик дома развлекался, Спички чиркал, любовался. Вот одна упала на пол, Не заметил ее он. И сгорел от этой спички Деревянный старый дом. Вопросы Почему дом сгорел? Почему детям нельзя играть со спичками? Как надо обращаться с огнеопасными предметами? Шла по улице Алена Шла по улице Алена И бананы уплетала. Кожура упала наземь, Поднимать ее не стала. За Аленой шел прохожий, Не заметил кожуру, Наступил и поскользнулся, И разбил коленку всю. Вопросы Как кожура банана попала на тротуар? Почему прохожий упал? Почему он разбил коленку? Какие правила поведения и безопасности на улице вы знаете? Обжора Один пузатый здоровяк Съел десять булок натощак. Запил все булки молоком, Съел курицу одним куском. Затем барашка он поджарил И в брюхо бедного отправил. Раздулся здоровяк, как шар! Обжору тут хватил удар. Вопросы Почему здоровяка хватил удар? Почему нельзя сразу есть столько пищи? Почему вредно есть столько булок? Почему пищу надо тщательно пережевывать? Ветер В песочнице играли дети, Во рту, в глазах один песок, Никто глаза открыть не мог. Вопросы Почему игрушки оказались разбросанными? Почему песок попал детям в глаза? Что нужно сделать, если песок попал в глаза? Что будет, если глаза не промыть?
Источники Алябьева Е.А. Воспитание культуры поведения у детей 5—7 лет. М., 2009. Алябьева Е.А. Сказки о предметах и их свойствах. М., 2013. Алябьева Е.А. Стихотворные упражнения для развития речи детей 4—7 лет. М., 2011. Алябьева Е.А. Тематические дни и недели в детском саду. М., 2012. Арефьева Л. Ф. Лексические темы по развитию речи детей А —8 лет. М, 2004. Гусева Н.В., Юматова Л.Ж. Мальвина учит Буратино (занятие по теме «Наше тело») // Медработник ДОУ. 2013. № 7. Зайцев Г.К. Уроки Айболита. Расти здоровым. СПб., 1999. Зайцев Г.К. Уроки Мойдодыра. СПб., 1999. Иванова А.И. Человек. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. М., 2010. Исаева С.А. Уроки здоровья. Мурманск, 1996. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И. Селиверстова. М., 1974. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. М., 2004. Как устроен наш организм. СПб., 1999. Князева О. Мои помощники //Дошкольное воспитание. 1998. № 3. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства. Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2002. Лавринова А.П. Дружим со своим телом. Архангельск, 1999. Логинова Л. Мой замечательный нос // Обруч. 1999. № 6. Лупша С. Долой Грипп и Ангину // АБВГД. 1997. № 6. Молюков М. Кто самый ушастый // Трамвай. 1990. № 10. Молюков М. Краткая классификация языков по их форме, размеру, предназначению и др. // Трамвай. 1990. № 9. Молюков М. Кто как видит // Трамвай. 1990. № 9. Пиль А. Мое тело. М., 2002. Прокофьева С.Л., Сатир Г.В., Гришин ВТ. Р умяные щечки. М.,1989. Ротенберг Р. Расти здоровым. Детская энциклопедия здоровья. М., 1992. Северъяноеа В. Во все глаза // Миша. 1992. № 3. Семенова И.И. Неболейка. М., 1997. Степанов В.А. Загадки Бабы Яги на обед. М., 2001. Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице / Авт.-сост. К.Ю. Белая и др. М., 2000. Тело человека. Демонстрационный плакат. М., 2015. Федорова Н. Город веселых очкариков // Миша. 1998. № 6. Шарманова С, Федоров А. Спину держать! // Обруч. 2000. № 3/ Шорыгша Т.А. Беседы о человеке с детьми 5—8 лет. М., 2016. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М., 1996. Юрина Н. Палец в рот не клади // Миша. 1995. № 2. Юрина Н. Секрет Ильи Муромца // Миша. 1997. № 3. Юрина Н. Твой вечный двигатель // Миша. 1994. № 9. Янкеливич Е.Г. Физкультура и здоровье. От трех до семи. М., 1997.
Детям о теле человека. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению дошкольников с человеческим организмом, профилактикой заболеваний и безопасностью жизнедеятельности Гольская Оксана Геннадьевна
Опубликовано 18.02.2017 - 11:22   Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...  ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...  Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...  ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|