|
|
Упражнения на совершенствование темпа и ритма речиУпражнение 1 Ходьба на месте и по кругу в медленном темпе. Произносить слитно звуки, слоговые последовательности, затем слова (счет, дни недели) и фразы (чистоговорки, пословицы). На каждый шаг — слог. а-у-а-у-а-у ап-ап-ап-ап па-па-па-па та-та-та-та От топота копыт пыль по полю летит. Ехал Грека через реку, Видит Грека — в реке рак, Сунул Грека руку в реку. Рак за руку Греку цап. Упражнение 2 Прыжки вправо — влево на правую и левую ногу. Произносить на выдохе. упа-опа-ипа-апа па-по-пу-пы паф-поф-пуф-пыф хоп-хоп-хоп-хоп Упражнение 3 Медленное отхлопывание ритмического рисунка с выделением ударного слога громким хлопком. та тат у та тат у та т ата та та та та Назовите по три (и более) слова, построенных на основе каждой ритмической модели. Упражнение 4 Слитное произнесение слов и дирижирование в такт проговариванию. При этом рука движется на каждое слово от себя и к себе непрерывно и плавно. август аист атом яхонт ялик яма умница улица узник Список слов смотрите в приложении 1. Упражнение 5 Отхлопывание ритма слов и предложений с одновременным произнесением. Каждый удар ладони приходится на гласный звук. ноги — нога атлас — атлас руки — рука замок — замок горы — гора пироги — пироги козы — коза гвоздики — гвоздики совы — сова кружки — кружки Мама пришла. Я бегу, бегу, бегу, Маленькая черепаха. Я пою, пою, пою. Смешная обезьяна. Упражнение 6 Произнесите слова, выделяя ударный слог. Доктор — доктора Город...... Сторож...... Учитель...... Вечер...... Берег...... Холод...... Адрес...... Упражнение 7 Ритмизированное произнесение имен, названий деревьев, животных под хлопки. Упражнение 8 Напевно, выразительно прочитать текст стихотворения под звучащую мелодию (мелодекламация). Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком. (С. Есенин) * * * Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна. Еду, еду в чистом поле; Колокольчик дин-дин-дин... Страшно, страшно поневоле Средь неведомых равнин. (А. Пушкин) Упражнение 9 Воспроизвести ритм стихотворения, играя с мячом. Мой Веселый, Звонкий Мяч, Ты Куда Помчался Вскачь? Желтый, Красный, Голубой, Не угнаться За тобой! Я Тебя Ладонью Хлопал. Ты скакал И звонко Топал. Ты Пятнадцать Раз Подряд Прыгал В угол И назад. А потом Ты покатился И назад Не воротился. Покатился В огород, Докатился До ворот, Подкатился Под ворота, Добежал до поворота. Там Попал Под колесо, Лопнул, Хлопнул — Вот и всё! (С. Маршак) Упражнение 10 Озвучить мотив песни в разных тональностях, сочетать пение с движениями рук, ходьбой, маршировкой на месте. Тексты песен смотрите в приложении 5. Упражнение 11 Воспроизведение ритма считалки с движением руки (дирижированием) в такт. Выполнять в медленном и умеренном темпе. Аты-баты — шли солдаты, Аты-баты — на базар. Аты-баты — что купили? Аты-баты — самовар. Аты-баты — сколько дали? Аты-баты — три рубля. Аты-баты — покажите, Аты-баты — не хочу — Аты-баты — спать хочу! (Шуточная народная песенка) Упражнение 1 2. Скакалка Прыгать на одной или двух ногах, делая согласованные движения. Руками крутить воображаемую скакалку. Во время прыжков произносить текст по слогам, четко выделяя ударный. Темп прыжков и речи менять (быстро, умеренно, медленно). Со скакалкой я скачу, Научиться я хочу Так владеть дыханьем, чтобы Звук держать оно могло бы, Глубоко, ритмично было И меня не подводило. Я скачу без передышки И не чувствую одышки, Голос звучен, льется ровно, И не прыгаю я словно. Раз-два! Раз-два! Раз-два! Раз... Можно прыгать целый час. (Е. Саричева) Упражнение 13 Рассказывать потешки, считалки и дразнилки из игрового детского фольклора, сопровождая действия персонажей пантомимическим обыгрыванием. Выполнять движения синхронно тексту. Баба сеяла горох — Ох! Прыг-скок, прыг-скок! Ох! Прыг-скок, прыг-скок! Ох! * * * Баба шла, шла, шла — Пирожок нашла. Села, поела, Опять пошла. * * * Баба стала на носок, А потом на пятку, Стала русского плясать, А потом вприсядку! Эх-ма! Тру-ля-ля! Эх-ма! Тру-ля-ля! * * * Ходит свинка по бору, Рвет траву-мураву. Она рвет, и берет, И в корзиночку кладет. * * * Чешу, чешу волосыньки, Расчесываю косыньку. Расти коса до пояса, Не вырони ни волоса! Расти, коса, не путайся... Дочка, маму слушайся! * * * Ахи-ахи-ахи, ох! Баба сеяла горох. Уродился он густой. Мы помчимся — ты постой! * * * Раз, два, три, четыре, пять, Нам друзей не сосчитать, А без друга в жизни туго. Выходи скорей из круга.
* * * Ходит, ходит Попрошайка. Просит, просит: Дай-ка, Дай-ка, Дай кусочек пирожка, Дай глоточек молока, Полкотлетки, Полсосиски, Полконфетки, Полредиски, Полрезинки, Поллинейки, Полкартинки, Полкопейки. (С. Маршак) Упражнение 14. Ищем ритм Ритмлежит не только в основе речи, но и многих музыкальных произведений. Прослушайте музыку вальса, определите, какой ритм у этого танца? (плавный, неторопливый). Передайте ритм вальса жестами,движениями (раз-два-три, раз-два-три). Прослушайте марш, каков его ритм? (энергичный, отрывистый). Промаршируйте в этом ритме под музыку (раз-два-три). Упражнение 15 Прослушайте любой музыкальный ритм. Прохлопайте (прошагайте) этот ритмический рисунок. Затем прохлопайте и прошагайте одновременно. Упражнение 16 Стихотворный материал наиболее удобен для отработки правильного ритма и мелодики речи. Хорошим приемом ритмизации речи является произнесение стихов в процессе размеренной ходьбы. Маршируя, произнесите текст стихотворения. С барабаном ходит ежик. Бум — бум — бум! Целый день играет ежик. Бум — бум — бум! С барабаном за плечами, Бум — бум — бум! Ежик в сад забрел случайно, Бум — бум — бум! Очень яблоки любил он, Бум — бум — бум! Барабан в саду забыл он, Бум — бум — бум! Ночью яблоки срывались, Бум — бум — бум! И удары раздавались, Бум — бум — бум! Зайцы здорово струхнули, Бум — бум — бум! Глаз до зорьки не сомкнули, Бум — бум — бум! (Г. Виеру) Подобные упражнения для темпоритмического тренинга смотрите в других разделах. Рекомендации ♦ Для лучшего усвоения темпа и ритма речи занятия проводятся под метроном на ритм 60—80 ударов в минуту. При этом на каждый удар необходимо произносить один слог. ♦ Пауза в зависимости от логики текста и знаков препинания в нем должна соответствовать 2—3 ударам метронома. ♦ Для того чтобы темпоритмическая организация речи автоматизировалась и стала стабильной, темпоритм должен подбираться индивидуально, вызывая у занимающегося чувство комфорта. Глава 10 Читай не так, как пономарь, а с чувством, с толком, с расстановкой. А.С. Грибоедов
Без слова мысль, волненье без названья... А.А. Блок Общие сведения Важным компонентом звучащей речи является голос. Владение голосом и звуковой стороной языка предполагает точное, естественное звучание. Полнозвучное произношение гласных звуков обеспечивает выразительность речи. После тренировочных упражнений мышц нижней челюсти, губ, мягкого неба и языка отрабатывается произнесение гласных и согласных звуков. С гласными звуками связано словесное ударение, слоговая ритмика слова и мелодико-интонационная сторона речи. Гласные — базовый фон для согласных. Каждый гласный звук (его качество) зависит от положения языка, от степени опускания нижней челюсти и оформления его губами. Рекомендации ♦ В упражнениях при произнесении гласных звуков надо стремиться «собирать» звук на губах и высоко поднимать мягкое нёбо. При таком произнесении гласных можно тыльной стороной руки ощутить поток теплого воздуха (мягкое нёбо находится в самом высоком положении). ♦ Работая над гласными, следите за мягкой атакой звука (бархатное звучание, чуть приглушенное, с теплым выдохом). ♦ Не следует допускать горлового и других призвуков. ♦ Упражнения выполняйте последовательно: — со всеми гласными, перечисленными ниже; — с соблюдением умеренного темпа; — с четкой артикуляцией; — с равномерным распределением выдоха. ♦ При самостоятельных занятиях: — читайте перед магнитофоном и записывайте звуки, которые требуют совершенствования; — тренируйте слух, учитесь оценивать свое произношение, и со временем вы будете рады узнать, что произносите слова правильно и понятно.   Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...  Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...  ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...  Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|