Охарактеризувати основні задачі психології.

Охарактеризувати основні задачі психології.

Визначити методологічні принципи психології.

Виписати, що є предметом вивчення загальної психології.

2.5. Накреслити схему «Форми прояву психіки людини» (Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288с.).

2.6. Накреслити схему «Основні підходи в психології» (Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288с.).

2.7. Накреслити схему «Предмет психології» в залежності від різних напрямів та течій (Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288с.).

2.8. Законспектувати чи надати анотацію роботам:

- Леонтьев А.Н. Понятие отражения и его значение для психологии // Хрестоматия по психологии: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. В.В. Мироненко; Под ред. А.В. Петровского / А.Н. Леонтьев. – 2-е изд., перераб и доп. – М.: Просвещение, 1987. – С.18-24.

- Максименко С.Д. Генетическая психология (методологическая рефлексия проблем развития в психологии) / С.Д. Максименко. – М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 2000. – С.20-25 (объект исследования в психологии).

Виконати психодіагностичну методику «Вербальна діагностика самооцінки особистості».

Вербальная диагностика самооценки личности

Инструкция. По каждому из суждений теста на самооценку надо дать ответ «очень часто», «часто», «редко» или «никогда» в зависимости от того, насколько свойственны вам мысли, описанные в тесте.

1.Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.

2.Постоянно чувствую свою ответственность в учебе.

6.Я беспокоюсь за свое психическое состояние.

9.Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.

11.Как жаль, что я не умею говорить с людьми как следует.

12.Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.

13.Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.

19.Люди не особенно интересуются моими достижениями.

21.Я чувствую, что многие люди не понимают меня.

24.Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.

26.Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.

27.Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.

28.Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.

31.В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте,

32.Я думаю о том, чего ждут от меня одноклассники.

0-25 баллов свидетельствуют о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, уверен в себе, правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в необходимости своих действий.

26-45 баллов ‑ показатель среднего уровня самооценки, человек редко страдает комплексом неполноценности, лишь время от времени старается подстроиться под мнение других людей.

46-128 баллов ‑ уровень самооценки низкий, человек болезненно переносит критические замечания, не уверен в себе.

Если у вас выявился высокий уровень самооценки, вы довольно свободно можете выбрать профессию бизнесмена. При среднем уровне самооценки расстраиваться тоже нет особых оснований: большинство людей оценивают себя именно так. Ну, а что делать, если у вас низкая самооценка? Прежде всего, необходимо уяснить для себя, что в отличие от других качеств личности самооценка весьма изменчива и во многом зависит от ситуации, периода жизни, событий. Кроме того, есть еще одна особенность человеческой психики: каким человек хочет видеть себя, таким он и становится со временем. Замечено, что изменять самого себя он начинает именно тогда, когда очень хочет добиться успеха в выбранной профессии.

1. Що означає слово «психологія», і коли воно вперше з'явилося?

2. Обґрунтуйте, чому психологію вважають природничо-науковою, гуманітарною і гуманістичною наукою? Внесок яких учених уплинув на становлення психології як науки?

3. Що таке об'єкт і предмет науки? Що є об'єктом і предметом вивчення психології як науки? Назвіть предмет вивчення загальної психології.

5. Що таке психічні властивості і що до них відноситься?

6. Назвіть основні форми прояву психіки людини.

8. Розкрийте зв'язок психології з іншими науками.

9. Що таке принцип науки і які принципи вітчизняної психології ви можете назвати?

1. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б. Айсмонтас. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288с.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. – М.: Наука, 1977.

3. Гальперин П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. ‑ М.: МГУ, 1982.

4. Гамезо М.В. Атлас по психологии: информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. – М.: «Педагогическое общество России», 2001. – 276с.

5. Загальна психологія / За загальною редакцією академіка С.Д.Максименка: підручник. – 2-ге вид., переробл. і доп. – Вінниця: Нова Книга, 2004. – 704 с.

6. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2006. – 583 с.

7. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под общ. ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. – СПб.: Питер, 2003. – 260 с.

8. Рамендик Д.М. Общая психология и психологический практикум / Д.М. Рамендик, О.В. Солонкина. – М.: Изд-во „Форум”, 2009. – 304 с.

9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком, 1999 – 720с.

10. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д. Столяренко, 4-е изд. – Ростов-н/Д: Феникс, 2001. – 672с.

11. Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2000. – Кн.1. Общие основы психологии. – 688 с.

12. Общая психология: курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И.Рогов. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 448 с.

13. Общая психология: учебник для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1986. – 464с.

14. Якунин В.А. История психологии: учеб. пособие / В.А. Якунин. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. – 376 с.

- З історії науки про психічне (до першої половини ХІХ століття).

- Оформлення психології як експериментальної науки.

- Вклад у психологічну науку українських психологів.

2. Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово):

2.1. Виписати і надати визначення ключовим поняттям теми:

Природничо-наукові знання, фізіологія, душа, свідомість, поведінка, відображення, рефлекс, несвідоме, асоціація, інтроспекція, інтенція, функціоналізм, біхевіоризм, психоаналіз, гештальт.

Розкрити внесок античних вчених у розвиток психологічних знань.

2.3. Дати характеристику сутності, представникам і предмету вивчення нижченаведених напрямків закордонної психології:

Розкрити внесок у становлення і розвиток вітчизняної психології О.М.Леонтьєва, С.Л.Рубінштейна, Б.Г.Ананьєва, Л.С.Виготського, В.М.Мясищева, Д.Н.Узнадзе.

Тема: Психіка людини як предмет інтересу і наукового вивчення

- Виникнення психіки як результат еволюції матерії.

- Нервова система, її виникнення, удосконалювання і роль у розвитку психіки.

- Проблема інстинкту, навички, інтелекту. Види інтелектуальної поведінки.

- Стадії і рівні розвитку психічного відображення у тварин.

- Мозок і психіка. Структура і функції психіки.

2. Виписати в словник ключові поняття теми: подразливість, чутливість, інстинкт, навичка, антропопсихізм, біопсихізм, панпсихізм, нейропсихізм, відображення, об'єктивний критерій психіки, тропізми, умовні і безумовні рефлекси, матеріальний субстрат психіки, механізми психіки людини (відображення, проектування, опредмечування).

3. Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово):

3.1. Законспектувати чи надати анотацію наступним роботам:

- Леонтьев А.Н. Общая характеристика психики животных / А.Н. Леонтьев // Хрестоматия по психологии: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. В.В.Мироненко; под ред. А.В.Петровского. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – С.62-68.

- А.Р.Лурия. Мозг и психика / А.Р. Лурия // Хрестоматия по психологии: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. В.В.Мироненко; под ред. А.В.Петровского. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – С.83-92.

- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2004. – С.102-124 (Основные этапы развития поведения и психики).

- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. – М.: «ЧеРо», при участии издательства «Юрайт», 2001. – С.169-197.

3.2. Заповнити пропущені слова, закінчити речення:

- При переході від неживої до живої природи властивості відображення здобуває нова якість, вона стає...………......

- Подразливість являє собою здатність організмів ……………на вплив біологічно значущих явищ.

- У тварин з гангліозною нервовою системою протягом життя виробляються нові, більш рухливі, чим уроджені, форми реагування - ……………....

- Визначення свідомості. Основні підходи до проблеми.

- Свідомість і несвідоме, їх співвідношення.

2. Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово):

2.1. Виписати всі ключові поняття теми в словник: свідомість, несвідоме, самосвідомість, самоактуалізація, самовиховання, самоспостереження, самооцінка, самость, Я-концепція.

2.2. Законспектувати чи надати анотацію наступним роботам:

- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2004. – С.143-150. (Развитие сознания).

- Швалб Ю.М. Целеполагающее сознание (психологические модели исследования) / Ю.М.Швалб. – К.: Милленниум, 2003. – С.6-21.

- Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И.Чеснокова. – М.: Наука, 1977. – С.18-51.

- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: / А.Н.Леонтьев. ‑ В 2т. – Т.1. – М., 1983. – С.222-279.

2.3. Виписати структуру свідомості за А.В.Петровським і В.П.Зінченко ( Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б. Айсмонтас. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288с. – С.121-122).

2.4. Яке місце в психіці займає свідомість і несвідоме? Як вони зв'язані один з одним? Дати відповідну оцінку приведеним нижче судженням про несвідоме:

- Несвідоме існує у виді «специфічного компонента людської психіки, зміст якого сховано як від зовнішнього спостерігача, так і від інтроспективного аналізу самого суб'єкта, але разом з тим воно певним чином впливає, навіть іноді детермінує вплив на свідомість і поведінку індивіда... Тут доречно згадати численні, відомі кожному випадки зовнішньої алогічності, ірраціональності, що зустрічаються у вчинках будь-якої людини в моменти, коли її діяльність сполучена з ризиком актуалізації у свідомості хворобливих чи просто дискомфортних переживань минулого».

- Що ж стосується неусвідомлюваного психічного, будь то підсвідомість чи надсвідоме... то їхнє функціонування нерозривно зв'язане з діяльністю свідомості.

- У процесі еволюції людини і її наступного культурно-історичного розвитку під- і надсвідоме виникли разом зі свідомістю, найтіснішим чином взаємодіють з ним. Без свідомості вони мабуть не існують...

- Досвідчений лікар інтуїтивно (неусвідомлювано) ставить діагноз, тому що мозок зберігає сліди ознак (фарбування білків очей, характерна міміка, хода, колір шкіри і т.п.), типові для кожного захворювання».

Тема: Поняття несвідомого й змінених станів свідомості.

- З.Фрейд та його послідовники про несвідоме.

- Види змінених станів свідомості та способи їх виявлення.

- Вплив психоактивних речовин на свідомість людини.

5. Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово):

2.1. Виписати всі ключові поняття теми в словник: розуміюча психологія, когнітивна психологія, підсвідоме, досвідоме, сон, луцидність свідомості, нейронаука, магнітний резонанс, магнітна енцефалографія, змінені стани свідомості, психоактивні речовини.

2.2. Законспектувати чи надати анотацію наступним роботам:

- Тарт Ч. Измененные состояния сознания / Ч.Тарт. ‑ пер. с англ. Е.Филиной, Г.Закарян. –М.: Изд-во ЄКСМО, 2003. – 288 с. (Раздел «Измененные состояния сознания» С. 5-13, Раздел «Психоделическое состояние, гипнотический транс и творческий акт» С. 38-49, Раздел «Воздействие марихуаны на сознание» С. 85-98).

- Фрейд З. Толкование сновидений / З.Фрейд. – пер. А.М.Боковикова. – М.: Фирма СТД, 2006. – 680 с. (Раздел 7 «Психология процессов сновидения»)

- Поняття самосвідомості особистості, види, умови формування.

- Саморегуляція і самооцінка як провідні складові самосвідомості, види, способи формування.

- Самосвідомість як співвідношення образу «Я» людини з самою собою, види «Я-концепції».

- Психологічний захист, його види й значення для індивіда.

2. Завдання для самостійної роботи (виконуються письмово):

2.1. Виписати всі ключові поняття теми в словник: самосвідомість, самооцінка, «образ Я», «Я-концепція», психологічний захист, саморегуляція, самопізнання, самоконтроль, цілеполягання.

2.2. Законспектувати чи надати анотацію наступним роботам:

- Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л.Д.Столяренко. – изд. 3-е, перераб. и доп. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1999. – 672 с. – (Серия «Учебники, учебные пособия»). – С. 236-240. (самосознание, нарушение самосознания).

- Бернс Р. Что такое Я-концепция / Р.Бернс // Психология самосознания: Хрест. / Ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2003. ‑ С.333-393.

- Бороздина Л.В. Что такое самооценка / Л.В.Бороздина // Психологический журнал. ‑ 1992. ‑ Т.13. ‑ №4. ‑ С. 99-101.

- Поддубная А.В. Структура и механизмы становления профессионального самосознания / А.В. Поддубная // Психология и жизнь: Сб. науч. тр. ‑ Вып.1. ‑ М.: МОСУ, РПО, 2000. ‑ С.53-57.

2.3. Накреслити схему «Психологічні підходи до проблеми самосвідомості». ( Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б.Айсмонтас. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288 с. ‑ С. 124.)

2.4. Визначити підходи до виділення критеріїв самосвідомості за В.М.Бєхтєрєвим, Л.С.Виготським, С.Л.Рубінштейном, Р.Чамата, представниками психоаналізу, І.С.Коном, Е.Штрангером (схема) ( Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б.Айсмонтас. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288 с. ‑ С. 125.).

2.5. Накреслити схему «Етапи розвитку самосвідомості». ( Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б.Айсмонтас. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288 с. ‑ С. 127.).

2.6. Охарактеризувати рівні самосвідомості за В.В.Століним ( Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б.Айсмонтас. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288 с. ‑ С. 128.).

2.7. Охарактеризувати сутність поняття та накреслити схему «Глобальна Я-концепція» ( Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б.Айсмонтас. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 288 с. ‑ С. 126.).

самые непривлекательные самые привлекательные

Обработка результатов. Вычисление общей суммы баллов по всем 10 индексам. В зависимости от полученной суммы показатель самооценки может быть таким:

Содержательное толкование результатов тестирования проводится на основе анализа графика (профиля) самооценки.

Особенности поведения учащихся с различным уровнем самооценки

Узагальнити дані тексти і визначити, яке місце займає праця серед інших видів діяльності. Чому трудове виховання є найважливішим чинником формування особистості? Яка роль школи в трудовому вихованні учнів?

1) У праці людина створює не тільки матеріальні цінності, але і виховує свої кращі здібності, загартовує волю, розвиває творчі сили, затверджує себе як громадянин.

2) Трудова діяльність потребує від людини попередньої підготовки. Тому в праці завжди значну роль грають знання, уміння і навички. Не опанувавши ними, людина не може трудитися…У процесі суспільної праці народжуються і розвиваються життєві установки особистості, її ідеали, розвиваються риси характеру…У праці і через працю людина вступає в різноманітні відносини з природою й іншими людьми.

2.6. Проаналізувати висловлення і показати, який вплив на ефективність навчальної і виховної діяльності в школах здійснює характер ділових і особистісних взаємин між вчителем і учнем:

1) Корінь усіх труднощів і невдач на уроках у переважній більшості випадків криється в забуванні вчителем того, що урок – це спільна праця дітей і педагога, що успіх цієї праці визначається, в першу чергу, тими взаєминами, що складаються між викладачем і учнями.

2) Нерідко відносини між вчителем і учнем чимось нагадують дуельні сутички, а не співтворчість двох однодумців, об'єднаних загальним інтересом. Поодинці і разом виходять хлопці на конфліктну грань із учителем. Не залишається в боргу і він сам. Але навчання – не сутичка з учнем, а співробітництво з ним, пошук контакту – настільки тісного й обмеженого, щоб не було конфліктних ситуацій. Можливо це, коли навчальна залежність між вчителем і учнем переростає в товариські і навіть дружні відносини, а у дружби свої закони.

2.7. Накреслити схему «Система діяльностей, в результаті яких людина набуває досвіду» (Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б. Айсмонтас. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 288с. – С. 83).

а) какое-то время упорствуете, даже вопреки здравому смыслу;

б) сразу махнете рукой на эту затею, как только увидите нереальность;

в) продолжаете делать свое дело, пока здравый смысл не покажет непреодолимость препятствий.

а) своих возможностей и перспектив для себя;

б) стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;

в) престижа и преимуществ, которые она обеспечит.

Охарактеризувати основні задачі психології.

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: