Опорные понятия: образование, воспитание, обучение, педагогический процесс.

1. Дайте развернутое определение образованию, в котором будут отражены важнейшие черты этого феномена. Проанализируйте различные определения образования. Охарактеризуйте образование как деятельность, цель, результат, процесс, отношение, институт.

2. Соотнесите понятия образование, обучение, воспитание. Дайте определение двум последним. Что объединяет все три понятия? Что является специфическим для каждого из них?

3. Как вы понимаете утверждение, что человек сам несет в себе свой собственный образ. В чем значение этого тезиса для педагогики?

4. Какие особенности человека позволяют выделить в процессе образования подсистемы воспитания и обучения?

5. Сформулируйте базовые универсальные цели обучения. Какими средствами они могут быть достигнуты? Сформулируйте базовые цели воспитания. Какими средствами они могут быть достигнуты?

6. Каким образом может достигаться единство воспитания и обучения в реальной педагогической практике? Каким образом в вашем вузе осуществляется учебная и воспитательная деятельность? Существует ли их единство?

1. Составьте план ответа на один из предлагаемых вопросов. Зафиксируйте его в тетради и используйте в дальнейшем для ответа.

2. Напишите эссе на тему «Самообразование и его роль в жизни человека» или «воспитывающее обучение – это…»

1. Корнетов Г.Б. Воспитание и обучение как две подсистемы целостного процесса образования // Завуч. 2002.№3

2. Краевский В.В.Воспитание или образование? // Педагогика,2001. №3.

4. Общая стратегия воспитания в образовательной системе России (к постановке проблемы) в 2 кн./ Под ред И.А.Зимней. М.,2001.

- процесс приобретения знаний, представлений, умений, навыков в конкретной области человеческих знаний и влияющий на развитие мировоззрения;

- определенный образ чувств, поступков, которые в конечном итоге дают определенный образ жизни человека. Этого можно добиться самостоятельно либо в учебных заведениях, т.е. различными путями;

- процесс «сотворения» человеком образа мира, окружающего его, и образа себя в этом мире;

- процесс взаимодействия с системой образования;

- процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства;

- подсистема в структуре социальной системы;

- то, что определяет собственно личностный тип мышления:

- процесс развития личности обучающегося через актуализацию знаний, умений, навыков учащегося в зоне ближайшего развития, воздействие на сознание и поведение; процесс стимуляции активной познавательной деятельности учащихся;

- систематический процесс получения знаний с целью повышения культурного уровня и развития других важных личностных качеств;

- интересный и захватывающий процесс самосовершенствования;

- процесс познания, понимаемый как в узком, так и в широком смысле слова;

- включение человека в социокультурную среду;

- система управления деятельностью учебного заведения, когда образовательные услуги делаются товаром;

- целостная (в идеале) система, которая, взаимодействуя между собой на всех уровнях, помогает развить в человеке творчество, умение и желание получать новые знания;

- восприятие культуры: в этом смысле образование и культура понятия однозначные;

- знания, совокупный опыт в области познания, опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности;

- владение определенной суммой знаний, умений и навыков, обеспечивающих компетентность в некоторой сфере деятельности;

- обретение способности ориентироваться в культурном пространстве;

- основная отличительная способность человека преобразовывать окружающий мир;

- вид человеческой деятельности, предмет которой обозначен по всем направлениям лишь гипотезными ориентирами;

- живой бесконечный процесс, не имеющий с точки зрения человеческого познания границ и завершения в целостном виде:

- подсистема личности, определяющая ее место в культурном и социальном пространстве;

- процесс формирования и развития индивидуальной системы моделей личности:

- передача информации (аккумулирующаяся в знаниях, умениях, навыках) посредством обучения;

- возможность жить интересно, полно и радостно;

- возможность широкого круга общения, интересных встреч, дающих возможность (в свою очередь) менять направления, интересы, убеждения в связи с новыми знаниями;

- возможность формирования новых умений, навыков, способствующих улучшению самой личности и окружающих ее людей;

- та очень и очень незначительная часть знаний, которую человек присвоил из всего того, что ему предлагалось усвоить, что он видел и слышал, что воспринимал совершенно непроизвольно;

- система заведений, в которых реализуется педагогический процесс, разрабатываются формы и методыэтой реализации:

- сумма знаний, умений и навыков, тесно взаимосвязанных с побуждением реализацией личностью самовоспитания, общий культурный уровень личности;

- способность или возможность расширить имеющиеся знания или приобрести новые в специальных учреждениях или путем самообразования;

- жизнь, умение ориентироваться в незнакомой ситуации, постоянно совершенствоваться;

- создание у человека представления, образа окружающего мира;

- система глубоких знаний, умений, убеждений человека, позволяющих ему свободно жить и творить согласно принятым в обществе законам;

- возможность полноценно существовать в социуме;

- целенаправленное, осознанное овладение некоторой суммой знаний, необходимых для овладения определенной профессией;

- создание образа мира, мира гуманного и доброго, где каждый человек может реализовать себя;

- создание условий для наиболее полного раскрытия потенциальных возможностей личности;

- создание человеком образа собственного Я, непрерывный процесс саморазвития;

- образование связано с интериоризациейличностью социального опыта;

- те навыки и умения, которые человек может применять в различных ситуациях;

- реальные знания, прочные умения и навыки, стремление к самосовершенствованию, склонность к творчеству;

- овладение суммой знаний в какой-либо области;

- комплекс знаний, необходимых человеку для полноценной жизни и деятельности;

- четкая система знаний, конкретизация ступеней и их взаимосвязь, взаимодополняемость;

- процесс и результат развития личности в социуме;

- разностороннее развитие, личности, вкоторое входит и обучение различным дисциплинам, и воспитание;

- свободный выбор человеком своегоинформационного, интеллектуального, практико-содержательного и др. развития;

- свободный выбор получения профессиональных знаний иумений;

- возможность получения и углублениязнаний, умений, составление определенных понятий о мире;

- возможность каждой личности удовлетворить свои потребности в знаниях той области, которая ей интересна:

- возможность узнать опыт, обычаи, традиции, историческое развитие предыдущих поколений;

- необходимое условие для развития личности;

- процесс присвоения культуры; результат этого процесса в виде некоторого "прироста" содержания личности;

- процесс становления личности, предполагающий обучение, воспитание и самовоспитание, развитие;

- это осознанное приобретение определенной суммы знаний посредством овладения необходимыми навыками и умениями, предполагающие нравственное совершенствование;

- условие постоянного саморазвития и самореализации личности; это система основ научного познания окружающего мира;

- это структура ступеней познания: д/сад, школа, ПТУ, ВУЗ, включая другие типы учебных заведений;

- сложный процесс взаимодействия учащихся и учителя, во время которого идет интеллектуальное и личностное развитие как ученика, так и учителя;

-непрерывный процесс усвоения знаний, умений, навыков, усвоенных человеком под воздействием обучения и самообразования;

- сумма усвоенных человеком знаний, это одновременно и процесс усвоения этих знаний;

- не только эрудиция, сумма знаний, умений, но и способность человека к гармоничному сосуществованию, аналитическому мышлению;

- необходимое условие для развития, самообразования личности: самореализации, самореабилитации, самосовершенствования;

- процесс овладения системой знаний и умений, выработанных человечеством; формирование на этой основе целостного мировоззрения, познавательных способностей и поведения;

- совокупность знаний, умений, которые человек приобретает в течение всей своей жизни;

- такая полная, системная, гармоничная подготовка человека, которая дает ему возможность стать специалистом номер 1: образование всегда должно быть специальным, общее образование - это никакое образование;

- система разнообразных форм и методов, позволяющих раскрыть индивидуальные особенности каждого человека;

- проникновение в общечеловеческую культуру с целью найти в ней свое место в жизни. Чтобы сориентироваться в этом, нужно создать человеку такие условия, чтобы он мог видеть это многообразие мира, среды, а главное, чтобы не потеряться в ней;

- совокупность знаний и умение ими оперировать, считающиеся в некоторой системе достаточными для определенного социального статуса; а также процесс приобретения данных знаний и умений;

- система мер, обеспечивающая учащихся определенной суммой знаний, способствующая развитию познавательных интересов учащегося, развивающая его творчество, желание как можно больше познать самому;

- результат, конечный итог усилий в совершенствовании своей подготовленности, где усилия получающего образование на первом месте;

- процесс взаимодействия в системах взрослый-ребенок, взрослый-взрослый, целью которого является освоение "культурных средств" (понятия, социальные нормы, правила и т.п.);

- процесс саморазвития на основе информационного и эмоционального взаимообмена с окружающей средой;

- процесс формирования сознания, мировоззрения в результате приобретения суммы знаний;

- приобщение к культуре народа через систему знаний, умений, навыков;

- освоение, врастание в общечеловеческую культуру путем обучения и самообразования;

- процесс приобретения системы знаний, умений, навыков в процессе обучения, в жизни и деятельности;

- целенаправленный процесс, включающий обучение и воспитание;

- то, что может сделать человека человеком счастливым и успешным ( еслион того хочет);

- совокупность знаний, умений и навыков, накопленных человечеством и передаваемых от поколения к поколению;

- возможность для человека приобретения той необходимой информации в жизни, которая определяет путь и поможет в нахождении себя в себе и в мире;

- процесс, способствующий приобщению личности к сокровищам человеческой культуры, в результате которого осуществляется развитие потенциала личности и общества;

- комплекс знаний, необходимых человеку в жизни;

- непрерывный процесс познания человеком социально-культурного опыта человечества, закономерностей развития природы, общества и т.д.;

- усвоенная информация, соответствующая определенному уровню развития прогресса общества в области науки, техники, культуры, обычаев, традиций, религии, философии и т.п.

- освоенная система ценностей, накопленных человечеством;

- это интеллект,кругозор, высокий уровень культуры и нравственности:

- высокий интеллект, широкий кругозор, личностная ориентация на человека, нравственность;

- гора, на которую чем выше поднимаешься, тем меньше видна перспектива добраться до конца:

- результат (процесс) обучения, в котором главную роль играют ценностные ориентации педагога, его профессионализм в развитии личности ученика;

- совокупность знаний, умений, навыков, накопленных человечеством и дающих человеку возможность стать человеком;

- способ "очеловечивания" человека, способ укрощения животности в нем; одновременно это определенный результат овладения человеком культурой и способность к ее продвижению;

- процесс и результат приобщения человека к культуре, накопленной всем человечеством;

- "Образование - это то, что остается, когда все выученное забывается" (Макс Фон Лауэ);

- процесс и результат развития личности под воздействием обучения, воспитания, самообразования, самовоспитания;

- необходимое условие подготовки к жизни и труду;

- неразрывная связь и параллельное действие, воспитывающее иобучающее;

- достояние личности, обретенная ею во взаимодействии скультурой система представлений омире;

- процесс освоения ребенком социокультурного наследия цивилизации;

- "образовывание", создание, формирование личности через накопление определенных систем ценностей;

- создание системы, в которой передают знания, умения (в определенной области), повышают общий культурный уровень человека;

- результат обучения в учебно-воспитательных учреждениях (напр., высшее образование, среднее и т.п.);

- процесс, включающий в себяорганизацию обучения, воспитания и развития детей в учебно-воспитательныхучреждениях;

- создание образа человека, своего Я, развитие ума (система знаний, умений, способов деятельности, творческого компонента мышления и др.) и души (система нравственных, эстетических... ценностей, убеждений, мировоззренческих позиций), своеобразное кредо личности.

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: