|
|
ГЛАВА 2. Организация библиотечного обслуживанияСтр 1 из 12Следующая ⇒ в Чувашском крае (1917-1925 гг.)........................................................ 99 2.1. Пропаганда книги и библиотеки в среде трудящихся масс.......... 99 2.2. Содержание, формы и методы библиотечного обслуживания населения 125 2.3. Библиотечное обслуживание жителей некоренных национальностей............................................................. 151 ГЛАВА 3. Просветительная и образовательная деятельность 3.1. Участие библиотечных работников в повышении образовательного и культурного уровня населения................................................................................. 176 3.2. Сельские библиотеки и читальни - пропагандисты печатного слова и книги...................................................................... 204 3.3. Городские библиотеки республики.............................................. 230 ГЛАВА 4. Деятельность библиотечных учреждений Чувашской 4.1. Перестройка работы библиотек и изб-читален в начальный период войны................................................................. 259 4.2. Читатели городских и сельских библиотек военных лет............. 283 4.3. Справочно-библиографическая и организационно-методическая работа библиотек в годы Отечественной войны.............................................................. 308 ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................... 335 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 346 з ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. По мере того, как остается позади все более значительный пласт культурного прошлого и увеличивается объем приобретенного человечеством опыта и знаний, возрастают также роль и значимость истории для современности. В своих попытках понять настоящее и найти пути к лучшему будущему люди всегда обращались и впредь будут обращаться к прошлому, к историческим событиям, фактам, принципам ушедшей эпохи, ценностям человеческого бытия. Это не дань прошлому, не слепая вера в традиции и авторитеты, а необходимый способ человеческой ориентации в историческом времени и пространстве, естественная потребность каждой современности найти себя, свое место и назначение между прошлым и будущим. Познавательное, просветительное, ценностное, воспитательное, духовно дисциплинирующее и общекультурное значение истории в полной мере относится и к истории библиотечного дела. Для исследования современного состояния теории и практики библиотечного строительства необходимо знать, когда появились те или иные типы и виды библиотек, как складывались их сети и системы, как в разные периоды истории возникали и менялись взгляды общества на библиотеки, на их роль в общественно-политической и культурной жизни страны; наконец, какие изменения претерпела сама библиотека, библиотечное дело в целом. Библиотечное дело составляет важную отрасль информационной, культурно-просветительской и образовательной деятельности государства. Оно тесно связано со всеми сферами жизни и деятельности людей, неотделимо от национальной почвы и поэтому призвано хранить и приумножать отечественную культуру, формировать национальное и гражданское самосознание, обогащать его общечеловеческими ценностями. В то же время общечеловеческое складывается из национальных ценностей, носящих универсальный характер. На необходимость обеспечения преемственности поколений, сохранения, распространения и развития национальной культуры, воспитания бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России указала «Национальная доктрина образования в Российской Федерации», одобренная Всероссийским совещанием работников образования, состоявшимся 14-15 января 2000 г. Проблемы истории библиотечного дела привлекали и продолжают привлекать постоянное внимание ученых. Различным ее аспектам в отдельные периоды развития России посвящены монографии В.Е.Васильченко «Очерк истории библиотечного дела в России в XI-XVIII вв.» (М., 1948), М.М.Клевенского «История Государственной библиотеки СССР имени В.И. Ленина». (Т.1. М., 1953), Е.И.Шамурина «Очерки по истории библиотечно-библиографической классификации» (Т. 1-2. М., 1955, 1959), М.И.Слуховского «Библиотечное дело в России до XVIII века» (М., 1968), его же: «Русская библиотека XVI-XVII вв.» (М., 1973), К.И.Абрамова «Библиотечное строительство в первые годы Советской власти. 1917-1920» (М., 1974) и др. Теоретическое обоснование задач и содержание истории библиотечного дела изложены в вузовских учебниках В.Е.Васильченко «История библиотечного дела в СССР» (М., 1958); К.И.Абрамова и В.Е.Васильченко «История библиотечного дела в СССР до 1917 года» (М., 1959); К.И.Абрамова «История библиотечного дела в СССР» (М., 1970; переиздание - М., 1980). История библиотечного дела с эпохи его зарождения на всей территории, входившей в состав Российской империи, к моменту ее крушения в феврале 1917 г. освещается в книге К.И.Абрамова «История библиотечного дела в России» (Ч.1.- М., 2000), в которой коренным образом пересмотрены подходы к оценке значения, предмета истории библиотечного дела, историографии и источниковедения этой науки. Общий подъем исторической науки наблюдался в 60-80 гг. В этот Ю.М.Михневич, Н.И.Ромах, З.Оракова, Н.М.Колоско и др.). Проводились исследования по истории крупнейших библиотек страны: в связи с юбилейными датами Всесоюзной государственной библиотеки имени В.И.Ленина (М., 1962), Государственной публичной библиотеки имени М.Е.Салтыкова-Щедрина (Л.,1963), Библиотеки Академии наук СССР (Л., 1964)и др. Повышению интереса к исследованию истории библиотечного дела во многом способствовало создание в 70-90 гг. ее источниковедческой базы. В эти годы выпускались сборники материалов и документов по истории библиотечного дела в 1918-1929 гг. (М., 1975,1979) и др. В научных публикациях этих лет проявляется глубокий интерес ученых к теоретическим и методологическим основам истории библиотечного дела. В них освещаются вопросы о ее предмете и объекте, ее периодизации, взаимосвязи с другими науками и т.п. Положительным является усиление координации научно-исследовательской работы по истории библиотечного дела, которая осуществлялась под руководством крупнейших научных центров. Анализу теоретических основ библиотечного дела в современных условиях, обоснованию новых концепций в библиотековедении посвящены фундаментальные труды, статьи видных ученых: К.И.Абрамова, А.Я.Айзенберга, А.Н.Ванеева, М.Я.Дворкиной, Н.Е.Добрыниной, Т.Ф.Каратыгиной, Н.С.Карташова, В.В.Скворцова, Ю.Н.Столярова, В.А.Фокеева, А.Е.Шапошникова и др. Изучение истории чувашей, как и других народов Поволжья, в основном начинается с середины XVIII в., когда в России впервые стали проводиться специальные научные исследования. Подробные наблюдения над многими сторонами жизни чувашского народа подготовили участники экспедиций, организованных Российской Академией наук в конце XVIII в. Г.Ф.Миллером, И.Г.Гмелиным, П.С.Палласом, И.И.Лепехиным, И.П.Фальком, Н.П.Рычковым, И.Г.Георги. С открытием Казанского университета (1804 г.) более интенсивно продолжалось изучение культурной жизни края, естественноисторических изысканий местного характера (Н.П.Загоскин и др.). Ученые университета И.Ф.Фукс, А.И.Артемьев, В.А.Сбоев продолжали работу над этнографическим изучением чувашей. Статьи о народах Поволжья печатались в журналах «Казанские известия», «Казанский вестник», «Ученые записки Казанского университета», издаваемых Казанским университетом. Признавая ценность содержащегося в них фактического материала, в то же время следует подходить к нему критически, отделяя непосредственные факты жизни от субъективных оценок авторов, обусловленных их великодержавными установками. В первой половине XIX в. как крупные авторитеты в изучении духовной культуры и языка чувашского народа были известны В.П.Вишневский, Н.Д.Леонтьев, А.А.Фукс (урожденная Апехтина), П.А.Аноров, П.С.Савельев, стремившиеся более или менее правдиво осмыслить факты, выдвигать новые гипотезы. Собранные ими материалы в большинстве случаев уникальны, не потеряли научного интереса и в настоящее время. Вопросы истории культуры Поволжья и образования как составной части культурного процесса во второй половине XIX в. - в начале XX в. исследовались В.К.Магницким, Н.И.Ильминским, Н.И.Ашмариным, Н.В.Никольским, И.Н.Ульяновым и др. Значительный вклад в изучение и оценку культурного состояния чувашского народа внес выдающийся чувашский педагог-просветитель И.Я.Яковлев. Он создал чувашский алфавит, издавал первые буквари, разработал прогрессивную педагогическую систему для просвещения родного народа, практически осуществлял подготовку учительских кадров для чувашских школ. Вопросам культурного строительства Чувашской АССР много внимания уделяли ученые М.А.Андреев, Г.Н.Волков, В.Д.Димитриев, Н.Г.Краснов, В.Л.Кузьмин, И.Д.Кузнецов, И.А.Маркелов, П.М.Михайлов, И.Е.Петров, Т.Н.Петрова, Т.С.Сергеев и др. В исследованиях названных ученых освещались проблемы становления и развития народного образования, науки, культурно-просветительной работы, подготовки интеллигенции. Менее изученным является исследование проблем возникновения, становления и развития библиотек и библиотечных систем, раскрытие их общественной роли и функций на разных этапах общественного и культурного развития. Отдельные сведения о работе библиотек и изб-читален в Чувашии строительство в Чувашской АССР. 1917-1978 гг.» (1979 г.), И.В.Балковой «Национальное библиотечное строительство в Чувашии» (1993 г.), Л.В.Черновой «Особенности библиотечного обслуживания населения в условиях развития двуязычия (На примере деятельности библиотек Чувашской Республики)» (1996 г.). При общем высоком научно-теоретическом уровне эти работы содержат недостатки, характерные для научных исследований того периода: чрезмерная идеологическая и политическая конъюнктура, апологетика принимавшихся партийно-государственных решений и т.п. В них затронуты лишь отдельные аспекты интересующей автора проблемы. В современных условиях в связи с коренными преобразованиями в экономике и культуре, с изменениями в оценке событий отечественной истории, с утверждением новых подходов в библиотековедении, с деидеологизацией и демократизацией библиотечного дела возникла необходимость переосмысления истории библиотечного дела & Чувашии, активного поиска новых путей развития национально-региональных систем библиотечного обслуживания. С учетом этого определена проблема исследования: каковы тенденции исторического развития библиотек и библиотечных систем, идей и общественных воззрений на проблемы организации обслуживания народа книгой, процесса непрерывного изменения основных направлений, форм и методов работы библиотек среди населения Чувашии? Решение этой проблемы составляет цель исследования. Актуальность, недостаточная разработанность, необходимость переосмысления истории библиотечного дела в Чувашии в связи с утверждением новых подходов в библиотековедении обусловили выбор темы настоящего исследования: «Библиотечное дело в Чувашии: история, тенденции становления и развития (XVIII в. - первая половина XX в.»). Хронологические рамки диссертации определены стремлением исследовать историю библиотечного дела с момента появления библиотек на территории нынешней Чувашии до их передачи в 1945 г. из системы Народного комиссариата просвещения в систему Управления по делам культурно-просветительных учреждений. Объект исследования - библиотечное дело s Чувашии в его историческом развитии. Предмет исследования - история возникновения и развития библиотечного дела 8 Чувашии, теорий и взглядов на организацию общественного пользования книгами, эволюции направлений, форм и методов культурно-просветительной, образовательной и воспитательной работы библиотек в системе образования Чувашии. Задачи исследования: 1. Анализ разработанности проблем развития теории и практики культурно-просветительной и образовательной деятельности библиотек и библиотечных систем вЧувашии. 2. Выявление исторических условий возникновения, становления, 3. Разработка периодизации истории библиотечного дела в Чувашии. 4. Исследование форм и методов организации общественного 5. Раскрытие особенностей социально-экономических, политических, 6. Определение общественной роли и функций библиотек, тенденций их Исходные методологические позиции исследования определяет диалектический подход, дающий возможность раскрытия сущности библиотечного дела на основе историко-теоретического анализа с учетом того, что история библиотечного дела обуславливается материальной жизнью общества, уровнем его социокультурного развития. Важным также являются положения науки о всеобщей связи явлений окружающего нас мира, о соотношении общего, особенного и единичного; о системном и комплексном подходе в изучении явлений; о рассмотрении библиотековедческих проблем в соотнесении с историко-культурным развитием общества; о приоритете общечеловеческих ценностей. Принципами научного познания явились принципы историзма, научности, логичности, объективизма, плюрализма. При определении методологии исследования учитывалось, что методология гуманитарных дисциплин в отличие от точных наук имеет свои особенности, так как, во-первых, общество - это живой, постоянно развивающийся и меняющийся исторический организм и, во-вторых, исследователь-историк как человек подвержен влиянию своего времени и имеет собственные пристрастия. Диссертант стремился отойти от однолинейной трактовки исторического процесса, найти методологические подходы, которые помогали бы понять все многообразие и многовариантность общественного развития. Такой подход к истории позволил соискателю рассматривать становление и совершенствование библиотечного дела как историю возникновения и развития сложной, многогранной совокупности во взаимосвязи и взаимодействии с другими сферами общественной жизни. Историю возникновения и деятельности библиотек Чувашии автор не сводит к простому изложению фактов в их хронологической последовательности. Анализируя многочисленные архивные документы, он устанавливает причинно-следственные связи между событиями, фактами, явлениями, делает анализ и обобщение, выявляет тенденции их развития. В диссертационном исследовании автор стремился руководствоваться принципом историзма, предполагающим определенную последовательность изучения исторического материала, которая, по мнению автора, может быть сведена к соблюдению двух правил: сначала познать прошлое с позиций прошлого, а затем осознать, понять и оценить его с позиций настоящего. Первое правило историзма «познай прошлое с позиций прошлого», которым руководствовался исследователь, способствовало изучению исторических событий и фактов, исходя из конкретных условий времени. При этом каждое историческое явление рассматривалось в развитии, что дало возможность исследовать его корни, этапы развития, результаты, «вжиться» в историю, понять мотивы действий людей, оценить их с позиций своего времени. Всестороннее изучение прошлого в конкретных исторических условиях позволило автору дать ему современную оценку. Такая оценка чрезвычайно важна, ибо, по словам историка В.О.Ключевского: «только такой меркой измерите вы культурное расстояние, отделяющее вас от предков, увидите, ушли ли вы от них вперед или попятились назад» [114, 71]. Если исторический анализ обеспечивает сбор, описание различных историко-педагогических факторов, то их структурирование, выстраивание в определенную систему происходит в процессе логического анализа. Использование логического принципа позволяет представить различные факты, зависимости исследуемого объекта в виде целостной теории. В процессе соединения исторического и логического в познании совершается переход от феноменологического описания фактов к их объяснению и обоснованию, к построению научных теорий. Вне связи исторического и логического невозможно раскрытие тенденций развития истории библиотечного дела. В процессе изучения исторических документов автор руководствовался и принципом объективности, который заключается в отношении исследователя к историческим документам и методике работы с ними, и принципом плюрализма, который служил основанием для анализа случайных событий в развитии общественных явлений. Теоретическими основами исследования служили: социально-историческая детерминация библиотечного дела и библиотечных процессов; культурологический, аксеологический и цивилизационные подходы, позволяющие рассматривать историю библиотечного дела как одну из основных составляющих культуры и цивилизации; работы о методологии библиотековедения (К.И.Абрамова, А.Н.Ванеева, Ю.В.Григорьева, В.В.Скворцова, М.И.Слуховского, О.С.Чубарьяна и др.), о создании и использовании библиотечных фондов (Ю.В.Григорьева, Ю.Н.Столярова, В.И.Терешина и др.), о теории и методике библиотечного обслуживания (М.Я.Дворкиной, Н.С.Карташова, А.Е.Шапошникова и др.), о проблемах организации и изучения чтения читателей (Б.В.Банк, Н.Е.Добрыниной, Н.А.Рубакина, Л.Б.Хавкиной и др.), о социокультурной роли библиотек (А.Я.Айзенберга, Ю.С.Зубова, А.М.Мазурицкого, Ю.П.Мелентьевой, Н.С.Карташова и др.). Достоверность исследования обеспечивает источниковедческая база. Для подтверждения основных положений исследования диссертант приводит многочисленные документы Центрального государственного архива Российской Федерации, отобранные из фондов Народного комиссариата по делам национальностей, ВЦИК, Чувашского представительства при Наркомнаце, агитационно-инструкторского парохода «Красная Звезда», агитпоезда «Октябрьская революция»; документы государственного архива Ульяновской области, Центрального государственного архива Чувашской Республики, отобранные из фондов исполкомов уездных и волостных Советов рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов и их отделов; документы Центрального государственного архива общественных организаций Чувашской Республики, отобранные из фондов уездных, районных и областного комитетов партии и комсомола; документы других архивов. Важнейшими документальными источниками явились статистические сборники, содержащие данные об итогах развития народного хозяйства Чувашской Республики, исследования, проводившиеся в республике в изучаемый период. Широко использованы монографическая литература, научные статьи, публикации, а также педагогическая, экономическая публицистика разных лет. Часть документов взята из газет «Правда», «Жизнь национальностей», «Известия Революционного Комитета Автономной Чувашской области РСФСР», «Канаш», «Красная Чувашия», «Советская Чувашия», «Коммунизм ялавё» и др. Использование в работе не известных ранее документов в сочетании с уже известными позволило воссоздать в подробностях общий ход развития библиотечного дела в Чувашии, получить более детальное представление о его направлениях, показать социальную значимость библиотек и изб-читален, их роль в выполнении задач политического, хозяйственного и культурного развития Чувашии. Задачи исследования потребовали от автора определенного подхода к сбору, обработке, систематизации и подаче фактического материала. При анализе основных процессов, происходивших в становлении системы обслуживания населения книгой, применялся так называемый «проблемный» подход, который позволил избежать повторений в главах и параграфах, сконцентрировать внимание на основных направлениях библиотечного строительства, на выявлении особенностей проявления данного процесса в чувашских уездах в условиях многонациональной республики. Периодизация истории библиотечного делав Чувашии основана на принятых в историографии этапах, общности основных тенденций его развития в стране. В то же время отражает особенности исторического пути чувашского народа, связанные с изменениями в социально-экономическом развитии, административно-территориальным делением, образованием чувашской государственности, передачей библиотек из системы Народного комиссариата просвещения в систему Управления по делам культурно-просветительных учреждений. В процессе работы диссертантом использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и синтез, конкретизация, контент-анализ архивных материалов и научно-методической литературы; сравнительно-сопоставительный и статистический методы. Важное место заняли ретроспективный анализ деятельности политпросветучреждений, беседа с бывшими работниками библиотек, изб-читален, клубов, органов управления образованием и др. Научная новизна исследования состоит в том, что оно в значительной мере ликвидирует пробел, существовавший до настоящего времени в изучении библиотечного дела в Чувашии. В нем воссоздана целостная картина динамики становления и развития библиотек и библиотечных систем; освещены их социальная роль и функции на разных стадиях общественного развития; исследована ретроспектива системы библиотечного обслуживания населения республики; проанализированы трудности и противоречия, причины их возникновения; выявлены основные этапы, общие тенденции и специфические особенности организации общественного пользования книгами в условиях ранее отсталой национальной республики; раскрыта эволюция взглядов на место и роль библиотек социально-культурном развитии общества; показана неразрывная связь библиотечного дела с социально-политическими, экономическими задачами, стоящими перед страной и республикой. В научный оборот введены многочисленные архивные документы и источники по истории библиотечного дела в Чувашии. Основные положения, выносимые на защиту: 1. История библиотечного делавЧувашии убеждает нас в том, что 2. Библиотечное дело в Чувашии развивалась как отрасль 3. Периодизация истории библиотечного дела 8 Чувашии учитывает переломными моментами в социально-экономическом развитии, административно-территориальным делением, образованием чувашской государственности, перестройкой системы управления библиотечными учреждениями. 4. Первый период относится к возникновению, становлению библиотек Задачами библиотек явились распространение знаний в народе, обеспечение возможной близости и доступности книг населению, поддержание религиозно-нравственных устоев. Развитие библиотечной сети в рассматриваемый период в целом носило случайный характер. Определенный вклад в формирование библиотековедческих идей регионального характера внесли И.Н.Ульянов, И.Я.Яковлев, Н.И.Золотницкий, В.К.Магницкий и др. 5. Второй период (1917-1925 гг.) относится к этапу образования а также национальными и культурными традициями чувашского народа. Трудности усугублялись тем, что Чувашию, как и все другие районы Поволжья, постиг неурожай. Библиотеки и избы-читальни явились важнейшим руслом продвижения книги к массовому читателю, активно содействовали повышению уровня культуры и образования, формированию нового мышления населения. Вся их просветительная деятельность сконцентрировалась вокруг экономических и социально-культурных и политических задач, стоящих перед Чувашской областью. Разъяснение и пропаганда директивных документов, планов развития народного хозяйства, мобилизация населения в период политических и сельскохозяйственных кампаний, подъем культурно-технического уровня трудящихся республики - все эти задачи составляли повседневное содержание работы библиотек, которая разворачивалась в условиях усиливающейся идеологизации их деятельности. Кроме того, наряду со школами они являлись базой ликвидации неграмотности и малограмотности населения. £. Третий период истории библиотечного дела (1925-1945 гг.) охватывает время с момента образования чувашской государственности до передачи библиотек и изб-читален из системы Народного комиссариата просвещения в систему Управления по делам культурно-просветительных учреждений. Основными факторами развития библиотечного дела явились: ликвидация неграмотности, неуклонный подъем образовательного и культурного уровня населения, широкий размах научного и технического прогресса, расширение издания книг, в том числе и на родном языке, доступ пользователей библиотек к национальной литературе. Активное участие библиотек в социально-экономических и культурных преобразованиях определило поступательный характер их развития. Данный период характеризовался динамикой количественных и качественных показателей библиотечного делавЧувашии, проявляющейся в постепенном расширении сети библиотек, увеличении количества их пользователей, книговыдачи и посещений, а также в пропорциональности развития других его подсистем, улучшении методической помощи, в активном содействии формированию нового мышления, повышению уровня культуры и образования населения. 7. В процессе организации деятельности библиотек в Чувашской АССР имелись проблемы: недостаточное руководство библиотечным делом со стороны Наркомпроса, районных отделов народного образования и других организаций, ведающих библиотечной работой; неравномерность в размещении библиотек; неорганизованное, случайное комплектование их фондов, отставание сельских библиотек в темпах роста книжных фондов и количества читателей; малочисленность книг в массовых библиотеках, особенно на чувашском языке; незначительность средств, ассигнованных на библиотечную работу, несвоевременное и неполное использование выделенных средств, засоренность библиотечных фондов устаревшей литературой; низкий образовательный и профессиональный уровень значительной части библиотечных работников, их текучесть; идеологизация деятельности библиотек, запреты, издержки плановости, остаточный принцип финансирования и т. д. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что оно способствует решению научной проблемы, имеющей важное социально-культурное значение для изучения истории республики с многонациональным составом населения, расширяет представления об этапах исторического развития библиотечного дела в условиях ранее отсталой национальной республики и создает базу для научного прогнозирования тенденций его дальнейшего развития. Приведенный фактический материал расширяет и углубляет знания о библиотечном деле, о роли библиотек в осуществлении коренных изменений в области образования и культуры. Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты, выводы и положения используются при разработке спецкурсов и спецсеминаров «История библиотечного дела 8 Чувашии», «Работа с читателями», «Методическая работа библиотек», применяются при чтении лекций и проведении практических занятий со студентами в процессе подготовки педагогических и библиотечных кадров, повышения их квалификации. Полученные знания по истории библиотечного дела студенты широко используют при оценке современных процессов и определении путей совершенствования и перспектив организации библиотечно-библиографического обслуживания населения Чувашии в соответствии с требованиями сегодняшнего дня. Материалы исследования могут быть использованы при исследовании различных аспектов истории системы образования и педагогической мысли в Чувашии. Апробация материалов и результатов исследования. Результаты исследования докладывались и обсуждались на международных, всесоюзных, российских, региональных, республиканских и межвузовских научно-практических конференциях, проводившихся с 1976 г. по 2001 г. в городах Чебоксары, Москва, Тбилиси, Йошкар-Ола, а также на ежегодных внутривузовских конференциях. По теме диссертации опубликовано около 40 работ общим объемом 165 п.л. Основное содержание и результаты исследования отражены в 5 монографиях, брошюре, научно-методических статьях и тезисах, опубликованных в сборниках научных трудов и материалов научно-практических конференций. Ход и результаты исследования отражены в спецкурсах, читаемых автором в Чувашском государственном университете имени И.Н.Ульянова, и в выступлениях перед библиотечными работниками и учителями. ГЛАВА I. Библиотеки Чувашии (XVffl - начало XX в*) 1.1. Возникновение первых библиотек в Чувашском крае Документальные источники свидетельствуют, что вопрос о появлении библиотек на территории нашей страны тесно связан с изобретением письменности и распространением первых рукописных книг. На всех этапах развития общества уделялось пристальное внимание собиранию рукописей, книг и других носителей информации. В этих целях образовывались хранилища, архивы, а также библиотеки. Под библиотекой в древности обычно понимали помещение для хранения книг и рукописей, организованных определенным образом и предназначенных для отправления церковных богослужений, для обучения грамотности, для чтения и т.п. В Древней Руси библиотека называлась книжной палатой, книжницей, книгохранительницей, книжной хранильницей и др. [7,18]. История библиотечного дела в Чувашии, будучи органической частью общества, его культуры и просвещения, тесно связана с ее историей. Правильно понять и научно осмыслить процесс возникновения и формирования библиотечного дела можно, только рассматривая его в тесной связи с другими общественными явлениями, с политической, экономической и культурной жизнью чувашского народа. В дореволюционной России нерусские народы имели разный уровень социально-экономического и культурного развития, свои традиции. Формирование чувашской народности и его культуры происходило в сложных исторических условиях. Древнейшие тюркоязычные предки чувашей, обитавшие до нашей эры в бассейне Верхнего Иртыша и по северным склонам отрогов Тянь-Шаня, а затем, в II - VII вв., на Северном Кавказе, подверглись этнокультурному влиянию со стороны соседних народов. Этапными событиями явились расселение предков чувашей-болгар и сувар в Среднем Поволжье (VII - VIII вв.), пребывание их в Булгарском союзе племен (VIII-X вв.), а затем в составе Волжской Булгарии, представлявшей собой раннефеодальное государственное объединение в Среднем Поволжье (X-XIII вв.) В VIII-XII вв. складывались основные этнические признаки чувашской народности: общность языка, территории расселения, некоторые экономические связи, самобытные черты материальной и духовной культуры. Татаро-монгольское нашествие вынудило предков чувашей двинуться на северо-запад и основной массой осесть в северных лесных районах Среднего Поволжья. Здесь в XIII-XV вв. путем ассимиляции местного финно-угорского и пришлого булгаро-суварского населения, не принявшего ислама, завершилось формирование чувашской народности [222, 119; 279, 56]. В государстве Волжская Булгария первоначально общим для всех являлся тюркский, т.е. общебулгарский, язык. Арабский путешественник и географ X в. Исстари писал: «Язык булгар подобен языку хазар» (т.е. тюркскому языку - Е.И.) [222, 36]. Среднеазиатский ученый-филолог Махмуд Кашгари (XI в.) отмечал, что «языки же булгар, сувар и печенег...(являются) тюркскими». Эти факты свидетельствуют о широком распространении ■<т.1*р.;кского языка. Булгароведы и историки Н.И.Ашмарин, Н.И.Березин, Г.Г.Вахрутдинов, В.Д.Димитриев и др. считают, что булгары обладали достаточно высокой письменной культурой, основанной на арабском алфавите. На базе бунтарского языка, по мнению тюркологов Н.И. Ашмарина, С.Е.Малова, формировались современные чувашский и татарский языки. «Литературные и научные занятия, - как отметил Н.И. Ашмарин,- не были чужды булгарам, обитавшим на Волге» [14, 51]. Такого же мнения придерживались исследователи В.Ф.Каховский, А.Х.Халиков. Данные археологии и этнографии показывают, что в раннефеодальном государстве Волжской Булгарии по восточно-арабскому и византийскому образцам в мечетях и монастырях создавали школы разного типа. Так, в главных мечетях, по свидетельству большинства арабских путешественников Х-ХШ вв., находились медресе. Возможно, что небольшие мечети содержали начальную школу, а главные - медресе. В.Казаринов указывает, что Судная или Черная палата периода XIV в. в Булгаре считалась лучшей из всех имеющихся мечетей. В северной ее части находилось деревянное здание для медресе. По высказыванию путешественников, медресе представляли собой нечто среднее между училищем и семинарией. Некоторые ученые считают, что они вполне могли быть и гимназиями. Имеются сведения о том, что в булгарских городах во всех мечетях действовали школы [109, 8, 13]. По данным В.Ф.Смолина, в существовавших школах учились дети, которые исповедовали ислам, но среди них могли быть и тюрко-языческие иноверцы [285, 34]. В феодальном булгарском обществе кроме указанных типов школ существовали и индивидуальные профессиональные школы: военные, лекарские, ремесленные, жреческие и т. д. Они размещались в частных домах самих уч   Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...  Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...  Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...  ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|