Загальні основи проектування у виробничій

Загальні основи проектування у виробничій

Діяльності людини. Види проектів

Основні поняття: проект, проекту­вання,

проектно-технологічна діяльність,

виробничий проект, навчальний

проект.

Проектування як особливий вид діяльності

Проектування не є принципово новим видом людської діяльності. Творчі

відкриття винахідника чи науковця, створення архітектурних споруд чи

художніх творів — це прояв творчості і водночас проектування в певній

галузі людської діяльності. Будівництво єгипетських пірамід, зведення

Великої Китайської стіни — це ті проекти, що свого часу були не менш

значущими, ніж сучасний проект автомобіля без двигуна внутрішнього

згоряння (рис. 1).

Проектування як особливий вид діяльності формується на початку

ХХ століття

і пов’язане насамперед з діяльністю креслярів, необхідністю

особливо точного

перенесення задуму інженера чи винахідника у вигляді

графічного зображення для передавання його виконавцям на виробниц-

тві. Однак поступово таку діяльність пов’язують з науково-технічними

розрахунками на кресленнях основних параметрів майбутньої технічної

системи, її попереднім дослідженням.

Нині проектна діяльність виходить далеко за межі сучасного вироб-

ництва і тісно пов’язана з науковою, мистецькою, політичною та суспіль-

ною діяльністю людини. Розроблення й упровадження медичних препа-

ратів, спорудження спортивних комплексів, проведення виборчої

кампанії мають низку спільних ознак, що характеризують їх як проек-

ти. Це, зокрема, такі ознаки:

 вирішення певної проблеми;

 спрямованість на досягнення конкретної мети;

 взаємопов’язані дії, що ведуть до кінцевого результату;

 діяльність, пов’язана з плануванням;

 наявність певного бюджету (фінансового, матеріального тощо);

 суб’єктивна чи об’єктивна новизна, унікальність і неповторність.

Рис. 1.

Проекти минулого і сучасності

Рис. 5.

Зв’язок між метою і собівартістю та строками реалізації проекту

Собівартість Норма часу

Самоконтроль

Обґрунтування

Мета проек ту

Планування

Отже, можна зробити висновок, що проектування — це

Діяльність, за якої матеріальні, фінансові та людські ре-

Сурси організовано новаторським шляхом для виконання

Унікальної роботи з обмеженнями у витратах і строках виконання,

Щоб досягти позитивних змін, визначених кількісними та якісними

Параметрами.

Здійснювати таку організацію починають з мети проекту й безпосе-

реднього обґрунтування власне проблеми чи ідеї, яку реалізують у май-

бутньому. Обґрунтування здійснюють на основі собівартості проекту та

витрат часу для виконання відповідних

робіт. Якщо ці показники є висо-

кими у фінансовому еквіваленті (проект занадто дорогий), то поверта-

ються до мети і завдань, щоб переглянути ідею чи творчий задум. Зв’язок

між метою й основними параметрами проекту показано на рис. 5.

Класифікація проектів

Наведемо класифікацію проектів, які ви можете виконувати самостійно

або під керівництвом учителя.

1. З а д о м і н у ю ч о ю д і я л ь н і с т ю:

Дослідницькі проекти. Під час виконання цього проекту необхідно

структурувати його за логікою наукового дослідження, аргументувати

його актуальність чи актуальність проблеми, яка досліджується в проек-

ті, чітко визначити об’єкт і предмет дослідження, визначити цілі та за-

вдання роботи над проектом, сформулювати гіпотезу (припущення) до-

слідження, визначити методи дослідження та джерела інформації,

скласти план вирішення проблеми, засвоїти чи визначити нове знання

дослідним шляхом, обговорити одержані результати, констатувати

спектр нових проблем для подальшого дослідження.

Дослідницькі проекти розробляються і здійснюються за логікою ре-

ального наукового дослідження і найуспішніше можуть бути проведені

на прикладі вивчення основ агропромислового виробництва (досліджен-

ня, пов’язані з вирощуванням сільськогосподарських культур).

Практико-орієнтовані проекти. Особливістю цього проекту є чітко

визначений практичний результат, якого досягають його учасники, —

виготовлення практично значущого продукту, що має практичне значен-

ня для учасників проекту і може бути корисним для вирішення проблем

школи тощо. Він орієнтований на їхні соціальні інтереси (документ,

рекомендації,

проект шкільного саду). Проект передбачає складання

сценарію всієї діяльності його учасників з визначенням функцій кожного

з них. Особливо важливою є організація координаційної роботи

у формі поетапних обговорень та презентації отриманих результатів і

можливих засобів їх упровадження у практику.

Інформаційні проекти — спрямовані на збір інформації про який-

небудь об’єкт, на ознайомлення учасників проекту з цією інформацією,

її аналіз і узагальнення. Ці проекти вимагають добре продуманої струк-

тури, можливості систематичної корекції в ході роботи над проектом.

Структуру цього проекту можна позначити так: мета проекту, його акту-

альність, методи отримання (літературні джерела, засоби масової

інформації,

бази даних, Інтернет) та обробки інформації (її аналіз, уза-

гальнення, зіставлення з відомими фактами, аргументовані висновки),

результат (стаття, реферат, відеофільм). Такі проекти можуть бути час-

тиною будь-якого іншого проекту.

Творчі проекти, які не мають детально опрацьованої структури

спільної діяльності учасників. Структура і процес реалізації запланова-

них робіт у такому проекті підпорядковуються кінцевому результату,

прийнятій групою логіці спільної діяльності, інтересам учасників проек-

ту. Виконавці заздалегідь домовляються про заплановані результати і

форму їх подання — звіт, реферат, відеофільм тощо.

2. З а г а л у з з ю в и к о н а н н я:

предметні — виконуються в рамках одного навчального предмета;

інтегровані, у процесі виконання яких використовуються знання з

інших дисциплін.

3. З а з м і с т о м: інтелектуальні, матеріальні, екологічні, сервіс-

ні, комплексні.

4. З а с к л а д о м у ч а с н и к і в: учні одного класу, однієї шко-

ли, міста, регіону, країни, різних країн світу.

5. З а к і л ь к і с т ю у ч а с н и к і в: індивідуальні, групові й ко-

лективні (у разі виконання групових і колективних проектів між учнями

розподіляються обов’язки та визначається відповідальність кожного за

виконання проекту в цілому).

П и т а ння д ля с а мо к онт р ол ю

1. Що таке проект? Наведіть відомі вам приклади проектів.

2. Ч и є серед наведених вами прикладів проекти наукові? соціальні? полі-

тичні?

3. Опишіть основні ознаки проектної діяльності.

4. Ч им відрізняється проектування від конструювання?

5. Як класифікують проекти?

Проектування

Основні поняття: технічне завдання,

технічна

пропозиція, ескізний

проект,

технічний

проект, робоча документація,

етапи проектно-технологічної діяльності

Необхідна

І вдосконалення.

Перш ніж визначити етапи проектування, розглянемо структуру ви-

робничого проектування.

Як ми вже з’ясували, різноманітні речі, машини, архітектурні спору-

ди тощо створюються по-різному. І для кожного конкретного випадку

процес створення має індивідуальну структуру чи етапи проектування.

До суб’єктивних обставин, що впливають на етапи і процеси проектування,

відносять накопичені на конкретний момент наукові відомості в

певній галузі знань, особливості матеріально-технічного оснащення про-

ектних робіт, вимоги економіки, визначені строки виконання експериментального

зразка і т. д.

Разом з тим індивідуальні відмінності в організації процесу створен-

ня проекту не повинні впливати на основні принципи й етапи проектної

технології.

О вч

и й, на якому постає важливе завдання — правильно вибрати

об’єкт проектування, адже від цього залежить успіх подальшої роботи.

На цьому етапі необхідно обрати і поставити проблему, усвідомити

значення

майбутнього виробу як для самого себе, так і загалом для

суспільства,

тобто визначитись у доцільності виконання проекту. Збирають

інформацію стосовно обраної проблеми чи виробу, який проектуватимуть,

використовуючи довідники, книги, журнали, каталоги,

мережу

Інтернет. Результатом роботи на цьому етапі може бути реферат

з тієї проблеми, яка досліджується в обраному проекті. Проектувальники

формують і пропонують різноманітні ідеї, а згодом і варіанти

Рис. 8.

Етапи навчального проектування

Етапи проектування

Завершальний

Технологічний

Конструкторський

Організаційно-

підготовчий

Коригування виконаного виробу

порівняно з запланованим.

Випробування проекту.

Оформлення текстової частини проекту.

Самооцінка проекту.

Розробка презентації проекту.

Захист проекту.

Організація робочого місця.

Виконання технологічних операцій,

передбачених технологічним процесом.

Самоконтроль власної діяльності.

Оцінка якості.

Вибір оптимального

варіанта

розв’язку проблеми

та його

обґрунтування. Розробка клаузури.

Макетування проекту. Складання ескізу

на виготовлення. Добір матеріалів.

Вибір інструментів і обладнання.

Економічне та екологічне обґрунтування.

Міні-маркетингові дослідження.

Пошук і визначення проблеми.

Збір та аналіз інформації, що стосується

об’єкта проектування. Вироблення ідей

і варіантів (у вигляді графічних

замальовок чи рефератів). Формування

параметрів і граничних вимог.

конструкції,

визначають та обговорюють оптимальний варіант запропонованої

конструкції, найвдаліші параметри своєї майбутньої конструкції

з огляду на умови використання, з власного досвіду та досвіду

інших; аналізують різні варіанти конструкцій з метою виявлення

параметрів

і граничних вимог до об’єкта проектування.

Отже, цей етап проектування складається з таких стадій: пошук про-

блеми, усвідомлення проблемної сфери, вироблення ідей та варіантів,

формування основних параметрів, обґрунтування проекту,

аналіз май-

бутньої діяльності, прогнозування майбутніх результатів. Засобами

діяльності

(співпраці) є власний досвід, досвід учителя та однокласників,

а також засоби масової інформації — журнали, книги, Інтернет тощо.

Рис. 9.

Етапи виконання творчих проектів

Захист

роботи

Виконання

завдання

Здійснення

реального

практичного

вибору

Виконання технологічних операцій

Самооцінка

Організація робочого місця

Само-

контроль

Оцінка

якості

Планування технологічного процесу

Прогнозування ідей вирішення

проблеми Матеріали

Інструменти

Технології

Самоаналіз

Проектування конструкції

Ознайомлення

з переліком

завдань

Бачення проблеми

П р а к т и ч н а р обот а

Як процес проектування

Удосконалення технічних об’єктів чи речей побутового призначення —

це нескінченний процес творчої діяльності людини. Адже будь-який ви-

нахід можна вдосконалити. Наприклад, перш ніж стати портативною

конструкцією, фотоапарат «пройшов» тривалий шлях вдосконалень.

Понад

сто років тому Семюель Бурн, керівник англійської експедиції у

Гімалаї, щоб переносити фотоапаратуру, змушений був найняти 30 но-

сильників!

Нині в результаті багаторічної роботи винахідників і дизайнерів ство-

рено фотоапарати, які легко вміщуються в корпусі мобільного телефону

чи навіть невеликої каблучки.

Якщо швидкість перших авто сягала лише 12 км/год (1885), то сучас-

ні спортивні

зразки автомобілів демонструють надзвукову швидкість —

понад 1000 км/год.

Двигун однієї балістичної ракети сьогодні розвиває потужність біль-

шу, ніж усі разом машини початку XIX ст.

Перший пилосос за розмірами був таким, що його розміщували на

спеціально для цього сконструйованій підводі. Він не всмоктував, а нав-

паки, розвіював сміття. Сучасний пилосос не лише очищає, а й миє під-

логу і виконує інші функції, має портативний розмір — пилосос для

комп’ютерної техніки і т. д.

Озирнувшись навколо себе — у класній кімнаті чи вдома, спробуйте

побачити речі, що потребують вдосконалення. Наприклад, полиці у

книжковій шафі, виготовленій з тирсоплити, прогнулись і деформува-

лись під вагою книг. Як виправити такий недолік? А ось інша проблема.

Гантелі після ранкової фізичної зарядки зазвичай кладуть під ліжко чи

ще десь. Під час прибирання кімнати вони котяться по підлозі, заважа-

ють. Чи можна запропонувати простий і водночас зручний пристрій для

зберігання гантелей?

Завдання:

1. Складіть списки проблем чи практичних завдань, вирішення яких

створить комфорт удома чи в школі під час навчання.

2. Оберіть одну з таких проблем і, використовуючи структуру етапів

проектування (див. рис. 8 на с. 22), складіть орієнтовний план дій для

вирішення цієї проблеми.

ІНФОР МАЦІЙНІ ДЖЕРЕЛА

ТА ІНФОР МАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ

В ПРО ЕКТНІЙ ДІ ЯЛЬНОСТІ

Основні джерела інформації

Джерело інформації — об’єкт, що ідентифікує її походження. Усе інфор-

маційне середовище поділяють на три типи джерел інформації:

 людина;

 документ;

 предметно-речове середовище.

Людина є ключовою ланкою в системі інформаційних джерел. Вико-

ристання цих знань на практиці може розкрити велику за обсягом та ці-

каву інформацію з галузі знань і власного досвіду.

Поняття «документ» використовують нині у двох значеннях:

а) документ — матеріальний носій запису із зафіксованою на ньому

інформацією для передавання її в часі і просторі;

б) документ — юридично закріплений папір, що засвідчує за його

власником право на що-небудь, засвідчує будь-який факт.

Під предметно-речовим середовищем розуміють наше з вами оточен-

ня. Предмети та речі інколи можуть розповісти не менше, ніж людина.

Під час роботи над проектом важливо знати, де шукати потрібну ін-

формацію. У зв’язку з цим розрізняють такі найпоширеніші способи по-

шуку інформації:

 вивчення бібліотечного каталогу;

 за допомогою пошукових систем в Інтернеті;

 у довідковому апараті лінгвістичних енциклопедій (у них після

статті на визначені теми подається список літератури);

 комунікативний — можливість отримати необхідну консультацію

вчителя, фахівця з тієї галузі, яка є близькою до теми проекту.

Сьогодні в нашій країні система науково-технічної інформації вклю-

чає бібліотеки, Український інститут науково-технічної та економічної

інформації, Книжкову палату України, Інститут проблем реєстрації ін-

формації НАН України, служби науково-технічної інформації мініс-

терств і відомств, а також деяких наукових установ.

Найдоступнішими для дослідників є, звичайно, бібліотечні каталоги.

Систематичний каталог як інформаційно-пошукова система дає змогу

швидко зорієнтуватися, чи є в бібліотеці книги з тієї галузі знань, яка

29 Рис. 10.

Під час роботи над дослідницьким проектом особливо актуальним є

питання: «Як шукати потрібну літературу?» Якщо стаття (реферат чи

звіт) має суто науковий характер і в ній роз-

глядаються питання результатів проведеного

експерименту чи загальні висновки

з виконаних досліджень, то в ній, зазвичай,

є посилання на інші літературні джерела,

списки яких наводяться наприкінці цієї

публікації. На такі списки посилань варто

звертати особливу увагу, оскільки вони

відібрані і згруповані саме навколо тієї теми

чи проблеми, яка розглядається в публіка-

ції, і, очевидно, стосуються теми вашого

проекту. Рис. 11

цікавить дослідника. Потрібні джерела інформації можна шукати за до-

помогою звичайних бібліотечних карток, що є у відповідному каталозі

бібліотеки (рис. 10), або за допомогою комп’ютера.

Читальний зал «Австрійська бібліотека» Національної бібліотеки України

імені В. І. Вернадського

Загальні основи проектування у виробничій

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: