Розділ 6. Вимоги до вибору теми курсової роботи

Тематика курсових робіт визначається кафедрою психології в особливих умовах діяльності відповідно до змісту й завдань навчальної дисципліни. Вона має бути актуальною, відповідною профілю підготовки спеціаліста й пов'язаною із розв'язанням практичних фахових завдань. Тематика курсових робіт відбиває сучасний стан та перспективи розвитку психології діяльності в особливих умовах.

Завдання на курсову роботу обирається за двома останніми цифрами номера залікової книжки за допомогою таблиці 1, переліку тем для виконання курсової роботи і переліку індивідуальних творчих завдань. Перше число у таблиці – номер теми, друге – номер індивідуального творчого завдання. Наприклад, номер залікової книжки 36830. Згідно таблиці 1, номер теми курсової роботи – 31, а номер індивідуального творчого завдання – 1.

На початку семеструкурсант (студент, слухач)повинен згідно з додатком Б заповнити завдання на курсову роботу і подати на підпис викладачу (керівнику курсової роботи).

За необхідності обрана курсантом (студентом, слухачем) і закріплена за ним тема курсової роботи зі згоди викладача може бути уточнена й змінена.

1. Наукові методи психологічних досліджень та їх практична реалізація в умовах діяльності підрозділів ДСНС України.

2. Діяльність в особливих умовах як предмет психологічного аналізу.

3. Проблеми вивчення психологічних особливостей персоналу ДСНС України.

4. Проблема “психологічного стресу” в сучасній психології.

5. Основні підходи до аналізу професійного стресу в сучасній психологічній науці.

6. Психологічні аспекти діяльності персоналу ДСНС України в екстремальних умовах.

7. Екстремальні ситуації в професійній діяльності персоналу ДСНС України.

8. Психологічні реакції людини в екстремальних умовах.

10. Аналіз понять, що використовуються в законодавстві України та нормативних документах ДСНС України для відображення та опису ризиконебезпечних ситуацій у діяльності представників екстремальних професій.

11.Проблема екстремальності в сучасній психологічній науці.

12.Стресові фактори в умовах професійної діяльності персоналу ДСНС України.

13. Роль емоційних станів у професійній діяльності персоналу ДСНС України.

14. Морально-психологічний клімат колективу пожежно-рятувального підрозділу, його психологічна оцінка.

15. Значення вольових процесів психіки рятувальників в умовах гасіння пожежі, ліквідації наслідків аварії, надзвичайної ситуації.

16. Основні психічні стани та реакції, що виникають у персоналу ДСНС України в екстремальних ситуаціях службової діяльності.

17. Негативні особистісні наслідки екстремальних перевантажень.

18. Постекстремальні функціональні порушення психічної діяльності.

19. Класифікація екстремальних ситуацій, що виникають у діяльності персоналу ДСНС України та їх психологічний аналіз.

20.Психологічні особливості суб’єкта у розвитку професійного стресу та посттравматичних стресових порушень.

21. Фактори впливу на якість дій персоналу ДСНС України в умовах надзвичайної ситуації.

22. Аналіз сучасних досліджень основних факторів, що призводять до розвитку синдрому «вигорання» серед осіб, професійна діяльність яких відбувається в екстремальних умовах.

23. Індивідуальні психологічні реакції персоналу ДСНС України на комплекс факторів надзвичайної ситуації.

24. Позитивні та негативні психічні реакції в екстремальних ситуаціях.

25. Оцінка професійного стресу та посттравматичних стресових порушень, що виникають у персоналу ДСНС України при виконанні задач в умовах екстремальної ситуації.

26. Діагностика посттравматичних стресових порушень.

27. Професіографічний опис діяльності начальників караулів Оперативно-рятувальної служби цивільного захисту ДСНС України.

28. Професіографічний опис діяльності рятувальників Оперативно-рятувальної служби цивільного захисту ДСНС України.

29. Психологічні особливості діяльності керівників гасіння пожежі.

30. Психологічні особливості діяльності газодимозахисників.

31. Соціально-психологічні причини травматизму і загибелі працівників ДСНС України.

32. Проблеми професійної та функціональної надійності персоналу ДСНС України.

33. Проблеми адаптації до умов професійної діяльності персоналу ДСНС України.

34. Адаптація та її значення в системі психологічного забезпечення діяльності в екстремальних умовах.

35. Пристосування і адаптація як форма стійкості психіки рятувальника в екстремальних умовах діяльності.

36. Психологічні аспекти безпеки рятувальника в умовах екстремальної ситуації.

37. Можливі варіанти стереотипних форм поведінки персоналу ДСНС України в умовах екстремальної ситуації.

38. Психологічні характеристики індивідуальної успішності персоналу МНС України при виконанні задач в умовах надзвичайної ситуації.

39. Прогнозування ступеня успішності виконання персоналом ДСНС України службових задач та можливого розвитку професійного стресу.

40. Помилкові дії персоналу ДСНС України у залежності від індивідуальних особливостей.

41. Соціально-психологічне забезпечення професійної адаптації персоналу ДСНС України.

42. Вплив емоційної напруги на цілеспрямовану поведінку у ризиконебезпечній ситуації персоналу ДСНС України.

43. Організація психологічного забезпечення службової діяльності персоналу ДСНС України.

44.Особливості профорієнтаційної роботи в ДСНС України.

45. Система професійно-психологічного відбору в ДСНС України.

46. Психологічне супроводження професійної діяльності персоналу ДСНС України.

47. Загальна психологічна підготовка персоналу ДСНС України у взаємозв’язку з морально-вольовою, фізичною, пожежно-тактичною та бойовою підготовками.

48. Спеціальна психологічна підготовка персоналу ДСНС України до певних видів професійної діяльності.

49. Професійно-психологічна підготовка начальницького складу ДСНС України до керування підрозділами.

50.Психологічна підготовка керівників до управління в складних умовах.

51.Формування соціально-психологічної стійкості пожежно-рятувального підрозділу.

52. Психологічне забезпечення ефективної діяльності персоналу ДСНС України в екстремальних умовах.

53. Роль психолога та керівного складу в організації психологічної підготовки персоналу ДСНС України.

54. Сучасні психолого-педагогічні технології розвитку професійно важливих якостей персоналу ДСНС України.

55. Психологічне тестування ефективності діяльності персоналу ДСНС України.

56. Проблеми перевірки й оцінки екстремальної психологічної підготовленості персоналу ДСНС України.

57. Особливості формування професійної майстерності персоналу Оперативно-рятувальної служби цивільного захисту ДСНС України.

58. Особливості формування професійної майстерності персоналу державного пожежного нагляду ДСНС України.

59. Психолого-педагогічний аналіз конфліктів, їх причини і шляхи подолання в умовах діяльності персоналу ДСНС України.

60. Психологічні аспекти формування умінь і навичок, необхідних для діяльності в екстремальних ситуаціях.

61. Підготовка персоналу ДСНС України до забезпечення особистої безпеки у професійній діяльності.

62. Підготовка персоналу ДСНС України до спілкування в екстремальних ситуаціях.

63. Сучасні технології профілактики посттравматичних стресових розладів.

64. Шляхи та засоби відновлення працездатності персоналу ДСНС України в постекстремальний період.

65. Проблема подолання екстремальних ситуацій працівниками ДСНС України.

66. Психологічні механізми регуляції поведінки особистості в екстремальних ситуаціях.

67. Психологічна допомога постраждалим внаслідок екстремальних ситуацій.

68. Сучасні методи саморегуляції в діяльності персоналу ДСНС України.

69. Психологічні аспекти безпеки персоналу ДСНС України в умовах екстремальної ситуації.

70. Психологічні аспекти групової роботи з різними категоріями персоналу ДСНС України.

71. Комунікативна компетентність в діяльності персоналу ДСНС України.

72.Особливості спілкування в конфліктних та екстремальних ситуаціях.

73. Основні стратегії регуляції професійного стресу.

74. Дебрифінг як метод психологічної корекції посттравматичних стресових розладів.

75. Специфіка психологічної роботи в умовах надзвичайної ситуації.

76. Психологічне забезпечення відновлювального періоду діяльності органів та підрозділів ДСНС України.

77. Перша психологічна допомога при надзвичайній ситуації залежно від вираженої психічної реакції.

78. Профілактика професійного стресу серед персоналу ДСНС України.

79. Сучасні напрямки комплексної реабілітації персоналу ДСНС України.

1. Кожна людина має власне уявлення щодо екстремальності ситуації. Поясніть, як ви розумієте це поняття?

Часто екстремальні ситуації мають місце на побутовому рівні. Наведіть приклади, поясніть, як їх долати.

2. Яким чином формуються неправильні стереотипи поведінки, які потім проявляються в екстремальних ситуаціях? Як можна використати побутові ситуації для формування правильних стереотипів?

3. Існують різні поради щодо психологічної підготовки виконавців до дій в екстремальних умовах. Ось деякі з них: “У випадку небезпеки навчись управляти власною увагою”, “Самурай живе лише для смерті”, формула козака: “Я не свій, а божий” та ін. Оцініть їх корисність, обґрунтуйте відповідь.

4. Люди, які пройшли випробовування екстремальними умовами, зокрема, брали участь у війнах та збройних конфліктах (згадайте розповіді ветеранів Великої Вітчизняної війни), згадували, що молоде поповнення в першому бою гинуло майже на 50%. Потім була менша статистика втрат. До першого бою ті, хто служив у підрозділі давно, намагались не зближуватись із молодим поповненням. Чому? Обґрунтуйте відповідь.

5. Психологи з’ясували, що після участі в екстремальних подіях, поновлення душевного спокою та працездатності необхідно проводити у складі групи, яка брала участь у подіях. Поясніть чому.

6. Дитина не слухає батьків. Часто, після декількох спроб добитись покори, а інколи відразу, батьки переходять на крик, можуть вдарити для того, щоб дитина зробила так, як вважають за потрібне батьки.

Оцініть такі дії з точки зору їх корисності для формування у подальшому житті психологічної готовності до подолання екстремальних умов. Яким чином формується у людини стереотип неправильного реагування психіки? Де він бере свій початок?

7. Поясніть, чому в кабінеті начальника не вдається знайти відповідь на поставлене питання, але за дверима все стає зрозумілим. Яким чином “працює” у людини стереотип неправильного реагування психіки?

8. Оцініть сучасний стан практики екстремальної підготовки, а також власний досвід такої підготовки. Назвіть позитивні моменти у цьому досвіді, які можна використати у майбутній професійній діяльності.

9. Що означає «керувати ризиками» у повсякденному житті? Спробуйте визначити рівень різних ризиків у своєму житті.

10. З розповіді практиканта-рятувальника: «Пролунав сигнал тривоги. Начальник караулу сповістив про виїзд відділення. Я відразу побіг одягати бойове спорядження. Коли приїхали на місце пожежі, я побачив охоплений вогнем будинок, і мене охопив жах перед людським горем. Деякий час я боровся із цим станом. Я подивився на своїх товаришів по службі, які починали бойове розгортання, побачив їхню впевненість, бажання допомогти людям і переборов свою невпевненість. Після цього я відразу став діяти разом зі своїм відділенням, допомагав вести бойове розгортання та ліквідацію пожежі. Я впевнено вибігав із машини і відразу підключався до бойових дій».

Поясніть, у якому стані перебував практикант-рятувальник. Визначте, що допомогло йому виконати завдання.

11. Чому можна стверджувати наявність не тільки негативних, але і позитивних наслідків участі людини в екстремальних ситуаціях? Обґрунтуйте відповідь.

12. Обґрунтуйте або спростуйте твердження про те, що вирішальна роль у позитивних чи негативних реакціях в екстремальних ситуаціях належить індивідуально-особистісним якостям людини.

Чому можна стверджувати, що екстремальність ситуації є об'єктивно-суб'єктивним феноменом?

13. У чому полягає необхідність постекстремальної роботи з людьми, які пережили екстремальну ситуацію? Така робота проводиться з усіма, чи тільки з носіями негативних наслідків? Як ви можете обґрунтувати свою думку?

14. У чому полягає загальна екстремальна стійкість особистості? Як вона співвідноситься з індивідуальними особливостями, такими як психологічна стійкість і стресостійкість? Обґрунтовано оцініть свою загальну екстремальну стійкість.

15. Опишіть, якими були б ваші дії у наступних ситуаціях, та обґрунтуйте їх доцільність:

а) рятувальники приїхали до місця пожежі. Біля палаючого будинку стояла жінка і лаяла їх.

б) біля весільного намету горів сарай. Рятувальники прибули на місце і почали розгортання, але люди напідпитку не давали їм нічого робити: вони виривали із рук стволи, давали свої поради.

в) горіла будівля їдальні, працівники виносили особисті речі та обладнання і заважали рятувальникам виконувати завдання.

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: