|
|
Заповнення анкети головного героя твору Е. Т. А. Гофмана «Крихітка Цахес на прізвисько Ціннобер»
Вік Батьки Покровителька Опікун Зовнішність Чиї таланти й досягнення він забрав Посада Нагороди Риси характеру Засоби творення Цахес Ціннобер від дворічного віку до загибелі бідні селяни, з життя яких не вибували нещастя; мати — пані Ліза фея панна фон Рожа-Гожа пастор Потворна, але після втручання феї цього ніхто не помічає Поета Бальтазара, скрипаля Сбіока, співачки Бра-гаді, референдарія Пульхера та ін. Перший міністр держави кавалер ордена Зелено-плямистого Тигра з двадцятьма ґудзиками пихатий, нахабний, славолюбний, безсоромний, привласнює чуже тощо іронія, сатира, гротеск, фантастика в поєднанні з буденним Виразне читання віршів Г. Гейне, Дж. Н. Г. Байрона, А. Міцкевича (за вибором), висловлення своїх уподобань Характеристика «байронічного героя», романтичного героя, характерного для доби романтизму, з наведенням прикладів (Самотній, нескорений, вільнолюбний бунтар зі страдницькою душею; це ліричні герої поезії Гейне, Байрона, Міцкевича, Лєрмонтова; Мазепа з однойменної поеми Байрона; романтичні герої Печорін із роману Лєрмонтова «Герой нашого часу», частково Онєгін із роману Пушкіна «Євгеній Онєгін», частково герої творів Гоголя.) Коментар-підсумок учителя V. Домашнє завдання Давати характеристику доби, провідних літературних напрямів і течій ХУІІ-ХУШ ст., наводити приклади. Індивідуальне завдання: підготувати розповідь про літературний твір, що справив наисильніше враження. Виразно читати уривки із прозових творів, віршів. // семестр. Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу 317 VI. Підсумки уроку Інтерактивна вправа «Мікрофон» Продовжте речення. • Найбільш яскраве враження справив на мене твір цього періоду..., тому що... УРОК № 67 Тема. Найвидатніші здобутки світової літератури XIX ст. (доби реалізму та раннього модернізму) Мета: допомогти учням пригадати, систематизувати й узагальнити знання про найвидатніші здобутки світової літератури XIX ст.; розвивати навички аналізу, систематизації та узагальнення ознак художніх творів, літературних напрямів і стилів, удосконалювати вміння висловлювати свої думки та аргументувати їх; виховувати повагу до духовних надбань людства, художньої літератури, до загальнолюдських цінностей. Обладнання: «портретна галерея» письменників XIX ст., виставка їхніх творів, ілюстративні матеріали. Тип уроку: систематизація та узагальнення знань. ХІД УРОКУ I. Мотивація навчальної діяльності учнів Учитель. Реалізм, паростки якого проросли ще в далекі часи античності, Просвітництва, елементи якого були присутні майже в усіх наступних літературних напрямах і стилях, у XIX ст. досяг свого найвищого розквіту, і це підтверджується творчістю таких знакових письменників, як Ф. Достоєвський, Л. Толстой, Стен-даль, В. Гюго, Ч. Діккенс та ін., хоча в деяких із них, наприклад, у Стендаля, В. Гюго ще наявні сильні романтичні ознаки, традиції. Про багате на філософські відкриття, літературні події XIX ст. і йтиметься сьогодні на уроці. II. Оголошення теми й мети уроку III. Актуалізація опорних знань Змалювання «віртуального портрета» літератури ХУІІ-ХУШ ст. Усі уроки світової літератури. 11 клас Розповіді учнів про літературний твір, що справив найглибше, найсильніше враження IV. Систематизація й узагальнення вивченого про світовий літературний процес XIX ст. Слово вчителя — Реалізм прагнув відтворити й дослідити реальний світ і реальну людину. Але, як говорив Ф. Достоєвський, «фотографічний знімок і відображення в дзеркалі — далеко не художній твір». Тому справжній митець не може обмежуватися лише віддзеркаленням навколишнього життя з «фотографічною правильністю» та «механічною точністю»: він позначає своє творіння відбитком власної особистості, обирає найтиповіше, наділяючи його разом із тим індивідуальними рисами. Письменник-реаліст досліджує не стільки соціальні, біологічні закони, скільки моральні, щоб показати, чого не повинно бути в людських взаєминах, примусити читачів повірити в гуманістичні ідеали, у «любов до ближнього».   ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...  Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...  Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот...  ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|
Ім'я