ТЕКСТ КАК ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ СТИЛИСТИКИ

Основными стилистическими качествами текста принято считать завершенность, гармоничность, уравновешенность. Существует много разновидностей этих качеств и способов их достижения, которые не укладываются в строгую классификацию.

В аспекте качеств текста стилистика тесно соприкасается с такой языковедческой дисциплиной, как культура речи (Sprachpflege), которая занимается вопросами «хорошей» речи. В античной риторике и поэтике стилистика занималась красотой речи. Под понятие «хорошая речь» подпадают такие ее качества, как простота, ясность, точность, краткость, уместность, образность, наглядность, одностильность, благозвучие и др. Соответственно «плохой» речи присущи противоположные качества.

Хорошая речь связана с дополнительными эстетическими свойствами речи и носит более субъективный, индивидуальный характер, чем правильная речь. Для реализации целесообразности произведения стилистика использует и правильную и неправильную речь, красивую и некрасивую. Вышеназванные качественные характеристики стиля как формы произведения и материальной, языковой формы – завершенность, гармоничность, уравновешенность – представляют собой наиболее общие нормативные требования к языковому стилю произведения. Они конкретизируются в произведении с помощью средств меньшей степени общности. Так, завершенность достигается с помощью заглавия, с помощью особым образом оформленными начала и концовки произведения, с помощью логически, сюжетно и стилистически мотивированных переходов. Гармоничность и уравновешенность реализуются с помощью различных качеств, которые, в свою очередь, имеют многоаспектную основу. Эти качества выстраиваются в следующую систему противопоставлений: I. понятийный – чувственный, лаконичный – пространный, ясный – неясный, сдержанный – проникновенный, убывающий – возрастающий, определенный – вялый, спокойный – динамичный, деловой – шутливый, точный – размытый, строгий – пышный, простой – претенциозный. II. ненапряженный – напряженный, образный – необразный, пластический – музыкальный, гладкий – корявый, единый – многообразный, теплый – холодный. III. устный – письменный, нормативный – индивидуальный. IV. объективный – субъективный.

Простота как стилистическое качество языка произведения реализуется посредством использования следующих языковых средств и способов: 1) использование глаголов вместо существительных. Нагромождение существительных привносит в текст налет абстрактности, книжности (Ich werde die Birke morgen fällen. Ср. Die Fällung der Birke findet morgen statt); 2) отказ от использования различных аналитических глагольных конструкций (die Streckverben), делающих речь многословной и затемненной; 3) умеренное использование прилагательных, только в тех случаях, когда они привносят какие-либо новые характеристики предмета; 4) использование простых и сложных конструкций согласно потребностям речи; 5) использование лексических единиц, позволяющих называть вещи своими именами.

Источниками краткости выступают следующие возможности, допускаемые системой языка:

1) Выбор слов, обеспечивающих точность изложения мысли, т. е. соответствие слов означаемым предметам (явлениям) действительности. Точность достигается с помощью выбора слов из числа тех, которыми располагает языковая система. Умение выбрать нужное слово связано со знанием синонимических возможностей языка. Конкретно-лингвистический аспект точности можно представить в виде иерархической классификации синонимических слов, которая выглядит следующим образом: тематическая группа (класс предметов, действий: gehen, sitzen, stehen); тематический ряд (класс признаков: опорное слово „laufen“ в его качественных разновидностях rennen, jagen, flitzen, sausen, stürmen, rasen); синонимический ряд (слова с примерно одинаковым значением: опорное слово „gehen“ и его синонимы schlendern, bummeln, flanieren).

2) Образность слов, их «картинность» – связана с фиксацией в значении слова не всех признаков предмета понятия, а лишь более ярких.

3) Смысловая концентрированность значений слов и выражений, образцом которой является афористическая манера выражения мысли (например: J. W. Goethe “Die Leuchte des Geistes ohne Wärme des Herzens wird oft zum Irrlicht“).

4) Отсутствие плеоназмов (оборотов, содержащих однозначные слова и выражения типа ein kleines winziges Männlein); повторений тождественных или близких по смыслу словосочетаний и предложений (sie reden gewandt, sie reden flüssig); речевых штампов типа auf das Konto kommen.

Противоположным качеством краткости является многословие. С точки зрения культуры речи – это дефект, с точки зрения стилистики – многословие как пространная, обстоятельная речь выполняет нередко важные функции разъяснения, усиления экспрессии, создания определенной тональности, парадности речи и т. д. Выбор автором того или иного стилистического качества зависит от коммуникативного намерения автора.

Таким образом, названные и рассматриваемые стилистические качества не являются оценочными (не квалифицируются в терминах: «хорошо» – «плохо») – это ценностные, т. е. целесообразные качества, участвующие в создании прагматической и аксиологической функции словесного произведения.

РЕФЕРИРОВАНИЕ ТЕКСТА

ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРИРОВАНИЯ

1. Die Familie. Die Verwandtschaft. Die Erziehung der Kinder in der Familie. Erfahrungen zum Erziehungsstil in Russland und in Deutschland. Die Generationsverhältnisse. Die Studentenfamilie am Beispiel der Bundesrepublik.

2. Die Freizeitgestaltung. Die Freizeitinteressen der Deutschen: Mitglied einer Freizeitsportgruppe sein / Mitglied eines Vereins sein / Weiterbildung in verschiedenen Kursen. Freizeitwünsche und Hobbys von Studenten: Freunde besuchen / am Computer sitzen / in die Disko gehen / Videofilme sehen / bei der Hausarbeit helfen / in einer freien Theatergruppe spielen / Kino besuchen. Freizeitaktivitäten im Winter und im Sommer.

3. Reisen und Tourismus. Die Entscheidung des Reiseziels: Vorteile und Nachteile einer Reise mit der Eisenbahn, mit dem Flugzeug, mit dem Schiff usw.

Die Bequemlichkeit und die Sicherheit der deutschen Züge: Vielfalt der Angebotspalette bei der Deutschen Bahn. Das Flugzeug als das schnellste Verkehrsmittel: Beschreibung des Fluges in der Luft und nach der Landung. Eine große Fluggesellschaft – die Lufthansa. Kurze Wasserfahrt mit einem Ausflugsdampfer und eine große Seereise – Romantik einer Reise an Bord des Schiffes.

Reiseziele, Reisegewohnheiten und Reisewünsche der Deu­tschen: die Tendenzen und die neusten Trends auf dem deutschen Reisemarkt.

4. Deutschland. Deutsche Landschaften. Deutsche Natur (Meere, Seen, Gebirge, Berge, Flüsse) – malerische Bilder der Land­schaften Deutschlands. «Deutsche Landschaft» als eine besondere Sehenswürdigkeit für deutsche und ausländische Touristen. Das romantische Deutschland an verschiedenen Beispielen («Die Räuber-Romantik» im Spessart, Hexen-Romantik, geheim­nisvolle Orte des Harzes u.a.).

Literarisch verewigte Landschaften Deutschlands: der Harz als ein beliebtes Motiv der deutschen Literatur («Harz­reise» von Heinrich Heine, «Faust» von Johann Wolfgang von Goethe usw.) und andere. Die wichtigste deutsche Seh­enswürdigkeit der Brocken als «ein Sehn­suchtsberg» der Deutschen vor und nach der deutschen Wende.

5. Berlin und andere berühmte Städte Deutschlands. Ein Spaziergang durch die Hauptstadt Deutschlands Berlin: Besichtigung von historischen Stätten, Denkmälern von Bau­kunst und Kultur. «Spree-Athen» und seine Einwohner. Das Brandenburger Tor als das Symbol der deutschen Einheit. Die Geschichte der Berliner Mauer: eine einzigartige Touristenattraktion, ein «Kunstwerk», ein Symbol des geteilten Deutschland.

Leipzig als eine berühmte Stadt Sachsens, eine alte und weltbekannte Messestadt mit einer tradi­tionsreichen Vergangenheit: von dem Aufschwung und Blüte über viele Rück­schläge und den Verfall auf dem Weg an die europäische Spitze.

Bekanntschaft mit anderen großen und kleinen, sehenswerten Städten Deutschlands.

6. Hörfunk und Fernsehen. Hörfunk und Fernsehen als Masseninformationsmittel. Ihre Leistungen auf dem Gebiet des Meinungsaustausches. Vor- und Nachteile von Hörfunk und Fernsehen. Rundfunklandschaft in der BRD: die öffentlich-rechtliche Rundfunkanstalten / Privates Fernsehen – privater Hörfunk; Selbstverwaltung und Rundfunkfreiheit. Finanzierung.

7. Presse. Zeitungen und Zeitschriften. Zeitungen und Zeitschriften als Massenmedien. Worüber berichten die Zeitungen und Zeitschriften. Fernsehen oder Zeitung? Warum lesen wir noch heute Zeitungen? Presselandschaft der BRD. Die gröβten Zeitungsverlage. Presse als vierte Macht. Pressefreiheit.

8. Kino in Deutschland. Kino in Deutschland in Vor- und Nachkriegsjahren. Beitrag der deutschen Nachwuchsregisseure zur Entwicklung der Filmkunst. Freude an gemeinsamen Kinobesuch. Welche Filmarten bevorzugen die Jugendlichen, die älteren Leute.

9. Ausstellungen und Museen in Deutschland. Die gröβten und wichtigsten Museen in Deutschland. Ihre Rolle im kulturellen Leben des Landes. Wo und wie wurden Sie gebildet? Aus welchen Mitteln werden sie finanziert? Die Dresdener Gemäldegalerie – die Schatzkammer der deutschen Kunst.

10. Die Werbung. Ihre Ziele und Aufgaben. Werbemittel und Werbematerial. Werbung und Verbraucher. Werbung und Werbfachleute. Werbung – pro und contra.

11. Das Parlamentarische System. Das Prinzip der Gewaltenteilung (Bundestag, Bundesrat, Bundesregierung, Bundesverfassungsgericht). Parteien im Bundestag. Grundwerte im Zentrum der Politik der Parteien.

12. Die Verfassungen über die Grundrechte und Freiheiten. Artikel 1 bis 19 als Grundrechtskatalog in der Verfassung der BRD. Die Würde des Menschen ist unantastbar. Freizügigkeit als Grundrecht. Zivildienst als alternative Form des Wehrdienstes. Probleme der Einbürgerung (gesetzliche Regelung).

13. Die Feste soll man feiern. Individuelle Feste im Kreislauf des Menschenlebens. Sitten und Bräuche in Deutschland und Russland.

14. Volksfeste im deutschen Kalender. Weihnachten als bedeutendes christliches Fest. Fasching / Fastnacht / Karneval / drei tolle Tage: Sitten und Bräuche. Neujahrsbräuche in Deutschland und Russland.

15. Bildung und Erziehung. D as dreigliedrige Schulsystem in Deutschland. Vorteile und Nachteile jedes Schultyps. Die Besonderheiten der gymnasialen Umgestaltung. Die historisch veränderten Vorstellungen vom „Mustermenschen“.

16. Fördermodelle im Bildungssystem. Die Förderungsmöglichkeiten von begabten Kindern in Deutschland. Enrichment als Hauptmodell der Förderung. Neue Experimente, Versuche in der modernen Schule. Die Behinderten als Kategorie der Förderung.

17. Lehrerberuf und Berufung. Lehrer als Wissensvermittler und Erzieher. Lehrer als Navigator im Kontext der Globalisierung. Unkonventionelle Methoden im Unterrichtsprozess. Wortgutachten als Form der Leistungsbeurteilung.

18. Musik im Leben des Menschen. Die bedeutendsten Etappen der Entwicklung der deutschen Musik (der Ursprung, die Musik im Mittelalter, in der Epoche der Reformation). Die Gipfelgestalten in der Musik des 17.-18. Jahrhunderts. Die Wiener Klassiker. Das Romantische in der Musik. Rachmaninov und der Tambower Raum.

19. Einstellung und Kündigung. Die Bewerbung um einen Arbeitsplatz. Vorbereitung zum Vorstellungsgespräch über die Arbeitsbedingungen (Lohngehalt, weitere Bildungsmöglichkeiten u. A.). Probleme der Kündigung.

20. Migration in der modernen Welt. Die Motive des Migrationstroms. Deutschland als ein Einwanderungsland. „Schwarzarbeit“ als weltweites Phänomen. Die Rolle der Fahndungsgruppen. Die Lage der Gastarbeiter.

21. Ökologie und Gesellschaft. Ökologie als Wissenschaft von den Beziehungen zwischen Leben und Umwelt. Der Mensch als ökologischer Faktor in der Natur. Eine Stadt- und Industrielandschaft im Ökosystem. Teilbereiche des Umweltschutzes. Klimaschutz. Treibhauseffekt und seine Folgen.

22. Ökologie und Gesellschaft. Aufgaben und Ziele der Umwelterziehung. Die Inhalte einer Umwelterziehung und einer ökologischen Bildung. Umweltverträgliche Technologien in einer Überflussgesellschaft. Abfallbeseitigung- und Entsorgung in einer Wegweitgesellschaft.

23. Wissenschaft, Forschung, Fortschritt. Positive und negative Folgen moderner Groβtechnik. Bedeutende Erfindungen moderner Zeit und ihre Erfinder. Die Erleichterungen moderner Trausport- und Kommunikationsmittel im Dienste des Menschen vom Telegraph zum Internet.

24. Wissenschaft, Forschung, Fortschritt. Die Forschung und Technik in der Medizin und ihre Fortschritte. Die Genforschung in Europa. Nobelpreisträger und die Bedeutung ihrer Entdeckungen für die Menschheit.

25. Kultur und Zivilisation. Die Zivilisation als Vorbedingung einer Kultur. Grundlagen und Merkmale zur Entwicklung einer Kultur. Die Weitergabe der kulturellen Leistungen der Nation an die Jugend.

26. Kultur und Zivilisation. Kultur als Weitergabe und Erhaltung des groβen Erbes der Menschheit. Kultur und Kunst im Alltag Deutschlands und Ihren Heimatlandes.

27. Die Welt, in der wir leben. Europa – die neue Weltordnung: Partnerländer, Abkommen und seine wirtschaftliche und soziale Auswirkungen. Der Weg zur europäischen Union. Deutschland in Europa. Gemeinsame Kulturtraditionen und doch Vielfalt in EU.

28. Die Welt, in der wir leben. Die europäischen Institutionen, Aufgaben und Funktionen und ihre Rolle in der Gesellschaft. Die Folgen der Globalisierung in Europa. Europa für junge Leute: Ausbildung und Arbeitsmöglichkeiten.

29. Die Weiterbildung in der modernen Welt. Die Rolle des Lernens in der modernen Gesellschaft. Die Möglichkeit der Weiterbildung in der BRD und in Russland. Studieren in Deutschland: Dauer, Aufbau, Arten der Lehrveranstaltungen. Deutsche Universitäten.

30. Die Weiterbildung in der modernen Welt. Die wichtigsten Bildungszentren in Deutschland: Fachhochschulen und Universitäten. Vor- und Nachteile und eines Studiums über Internet. Fernunterricht für die Weiterbildung: Vorteile, Möglichkeiten.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Безукладова И.Ю., Болтнева Н.А., Ткаченко Т.Н. Материалы и упражнения по практике устной и письменной речи. Тамбов: ТГУ, 2003.

2. Бухаров В.М. Практический курс немецкого языка. М.: Иностранный язык: ОНИКС, 2006.

3. Вязовова Н.В. Texte und Übungen. Учебное пособие по немецкому языку для студентов-филологов старших курса языковых вузов. Тамбов: ТГУ, 2004.

4. Дронова Н.П. Практический курс немецкого языка для студентов старших курсов, изучающих немецкий язык как основной по специальности филология (германская) в университетах и других высших учебных заведениях. Тамбов, ТГУ им. Г.Р. Державина, 2004.

5. Дронова Н.П. Россия и Германия: народные праздники и обычаи в диалоге культур (опыт контрастивного анализа). Тамбов, ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002.

6. Ивлева Г.Г. Практический курс немецкого языка: Второй этап обучения: Учебник. М.: Высшая школа, 2005.

7. Пожилова В.Е., Рябых Е.Б. Сборник учебных материалов по практике устной и письменной речи для студентов III курса института иностранных языков. Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина,, 2009.

8. Тамбовский край. Учебное пособие для студентов 3-5 курсов Института иностранных языков. Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина,, 2010.

9. Ушкова Н.В. Путешествия. Ландшафты и города Германии (практический курс немецкого языка): Учебное пособие по немецкому языку для отделения зарубежной филологии. Тамбов: Изд-во Тамбовского госуниверситета, 2005.

10. Чудинова Е.И. Немецкий язык М.: Высшая школа, 2008.

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