|
Диагностика педагогического процесса
Установлена следующая периодичность исследований – 2 раза в год: в середине учебного года (декабрь) диагностика проводится воспитателями и узкими специалистами с целью выявления уровня развития детей и корректировки содержания образовательного процесса; на конец учебного года (май) – с целью сравнения полученного и желаемого результатов. Результаты исследований различных областей представляются в виде четырехуровневой шкалы: низкий, ниже среднего, средний и высокий. Периодичность мониторинга (2 раза в год – в середине и конце учебного года) обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированности методов. Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии.
Периодичность позволяет не переутомлять воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса. Содержание мониторинга тесно связано с используемой ДОУ «Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство».
| Образовательные области
| Декабрь 2015
| Май 2016
| | Социально-коммуникативное развитие
| 3,6
| 3,9
| | Познавательное развитие
| 3,6
| 4,8
| | Речевое развитие
| 3,6
| 3,8
| | Художественно-эстетическое развитие
| 3,7
| 3,9
| | Физическое развитие
| 3,7
| 3,9
| | Средние показатели по ДОУ
| 3,6
| 3,9
|
| Уровень развития
| Декабрь 2015
| Май 2016
| | Высокий
| 30,8
| 51,6
| | Средний
| 63,4
| 36,9
| | Ниже среднего
| 5,2
| 11,0
| | Низкий
| 0,6
| 0,5
|
Исходя из результатов диагностического обследования детей в конце 2015-2016 учебного года, можно сделать вывод: наиболее успешно были освоены образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие». Наименее успешно освоена образовательная область: «Речевое развитие». В ходе учебного процесса были выявлены некоторые проблемы в организации детской деятельности в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Инновационная деятельность в детском саду представлена:
1.
|
| Тема
| Разработка и внедрение в образовательную деятельность ДОУ краткосрочных образовательных практик по выбору для детей дошкольного возраста
| |
| Разработчик /разработчики (ФИО)
| Педагогический коллектив МБДОУ «Детский сад №11»
| |
| Научный руководитель
| нет
| |
| Сроки реализации
| 2015-2017 гг
| |
| Статус (муниципальный, институциональный, региональный и др.)
| институциональный
| |
| Цель
| Расширение вариативности образовательного пространства, при котором сам ребенок выбирает содержание своего образования, становясь субъектом образовательной деятельности
| |
| Задачи
| - Создание условий для свободного выбора детьми деятельности и участников совместной деятельности;
- Развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству;
- Поддержка инициативы детей в разных видах деятельности;
- Развитие умений и навыков, предусмотренных ООП ДОУ;
- Вовлечение родителей в образовательную деятельность;
- Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ
| 2.
|
| Тема
| Апробация программы «ТИКО-моделирование» (И.В.Логинова, Великий Новгород)
| |
| Разработчик /разработчики (ФИО)
| Зырянова Галина Семеновна,
Радостева Мария Вячеславовна
| |
| Научный руководитель
| нет
| |
| Сроки реализации
| 2014-2018 уч.г.
| |
| Статус (муниципальный, институциональный, региональный и др.)
| институциональный
| |
| Цель
| Цель: создать условия для развития игровой, конструктивной, интеллектуальной деятельности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО.
| |
| Задачи
| Задачи:
1. Апробировать программу «ТИКО-моделирование» в группах дошкольного возраста.
2. Выстроить систему работы с родителями при проведении работы по программе в каждой возрастной группе, обеспечить родителей соответствующей информацией.
| 3.
|
| Тема
| Организация эффективной развивающей образовательной среды в ДОУ в процессе внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
| |
| Разработчик /разработчики (ФИО)
| Отинова Вера Александровна,
Копытова Надежда Николаевна
| |
| Научный руководитель
| -
| |
| Сроки реализации
| 2015-2017
| |
| Статус (муниципальный, институциональный, региональный и др.)
| институциональный
| |
| Цель
| Создание модели развивающей предметно-пространственной среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей с последующим её формированием и доведением соответствия, близким к требованиям ФГОС ДО
| |
| Задачи
| 1. Изучить новые подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников
2. Организовать образовательную среду, способствующую полноценному развитию детей с учетом их потребностей и интересов;
3. Создать условия для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной);
4. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей предметно-пространственной среды
| Вывод: распространение опыта реализации экспериментальной и инновационной деятельности педагогами и администрацией ДОУ происходит на достаточном уровне. В дальнейшем необходимо продумать включение в экспериментальную деятельность работу по реализации образовательной области «Речевое развитие», что обусловлено необходимостью более полного развития детей в данной области и результатами мониторинга в 2015-2016 уч.г.
Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|
