|
Исследование экспрессивной речиа) Спонтанная диалоговая речь. Предъявляются вопросы, которые предусматривают короткий, односложный ответ (типа "да", "нет", "хорошо", "плохо") и развернутый. Вопросы затрагивают обыденную жизнь. При анализе полученных ответов учитывается способность понимать обращенные вопросы, поддерживать диалог. Отмечается характер мимики, жестов. В ответах рассматриваются их односложность или развернутость, особенности произносительной стороны речи, наличие эхолалий, быстрота ответов, различия в ответах на эмоционально значимые и индифферентные для испытуемого вопросы; б) Автоматизированная речь. Просят перечислить числовой ряд (от 1 до 6, от 7 до 12, от 15 до 20), перечислить месяцы в году. Учитываются возможность плавного перечисления автоматизированных рядов, пропуски составляющих элементов, персеверации, парафазии; в) Повествовательная (монологическая) речь. Пересказ коротких рассказов вслух после прочтения их экспериментатором, составление предложений или короткого рассказа по любой сюжетной картине. При анализе повествовательной речи обращается внимание на то, в какой мере в пересказе отражены ключевые элементы текста, сохранены нужная последовательность повествования, близость пересказа к тексту, понимание смысла рассказа. Отмечаются возможность самостоятельного воспроизведения рассказа без наводящих вопросов, активность, развернутость, плавность или отрывистость речи, поиски слов, аграмматизмы, преобладание в речи глаголов, вводных слов или существительных, характер парафазии, их изменчивость; г) Исследование отраженной речи: - повторение изолированных гласных звуков (а, о, у, и, е, ю); - изолированных согласных звуков (эм, эр, рэ, с, д, к); - слогов триграмм (лив, кет, бун, шом, тал, гис); - серий трех сложных гласных звуков (аоу, уао, оау, уоа, оуа, ауо); - серий оппозиционных слогов (ба-па, па-ба, ка-ха, са-за); - различение изолированных гласных звуков и их серий (а-у-у-а-у-а); - дифференцирование близких по звучанию слогов, слов и звукосочетаний (да-та-да-да-та-та); - повторение простых и сложных слов (дом, работа, водопровод, полководец, стратостат); - повторение предложений и серий слов, не связанных по смыслу (дом-лес, луч-мак, сон-бег, ночь-план-лист); - повторение серий слогов триграмм (бун-лец, кет-лаш, зук-тиз, рел-зук-тиз); - повторение серий слов, название реальных предметов, частей тела, изображений предметов; - название действий (топор-рубить, ножницы-резать, пистолет-стрелять); д) Исследование понимания обращенной речи и понимания словесных значений. Для этого просят объяснить значение и смысл отдельных слов: - простых команд (закрыть глаза, показать язык, поднять руку); - флексивных отношений (ключ-ручкой, ручку-ключом, ручкой-ключ, ключом-ручку); - понимания отношений между предметами, выраженными одним предлогом и наречием места (положите ручку под книгу, над книгой, справа от книги); - двумя предлогами (положите тетрадь в книгу, но под ручку); - понимание конструкций родительного падежа (отец брата и брат отца, сын сестры и сестра сына); - интравертированных конструкций (Я позавтракал после того, как прочитал газеты. Что я сделал раньше?); - проб Хеда (Покажите указательным пальцем правой руки левое ухо); е) Оценка фонематического анализа. Определение количества букв в словах, первой и последней букв в слове, анализ слова по одной или двум фонемам (если произносится слово, в котором есть звук "с" или "с" и "р", - поднять руку). Нарушения речи: Речевой напор - патологическое речевое возбуждение с непрерывной потребностью говорить. Вычурная речь - использование необычных, малопонятных, часто не подходящих по смыслу слов, сопровождающихся манерной жестикуляцией и гримасничаньем. Зеркальная речь (эхолалия) - непроизвольно повторяемые слова, услышанные от окружающих. Монотонная речь - расстройство речи, при котором отсутствуют (или крайне незначительны) изменения интонаций. Обстоятельная речь - замедленная речь, с излишне подробным изложением маловажных и несущественных деталей. Олигофазическая речь - обеднение словарного запаса, грамматического строя и интонаций. Парадоксальная речь - преобладание противоречивых по смыслу высказываний. Персевераторная речь - многократное повторение одного и того же слова или оборота речи, невозможность подобрать необходимые слова и обороты для продолжения речи. Пуэрильная речь у взрослого - напоминает лепетание, картавость и интонационные особенности детской речи. Рифмованная речь - наполнена всевозможными рифмами, которые используются часто в ущерб смыслу. Скандированная речь - это расстройство речи, при котором говорят медленно, раздельно произнося слоги и слова. На основании вышеперечисленных методик нейропсихологического исследования возможно выявление следующих синдромов нарушений высших корковых функций: Эфферентная (вербальная) моторная афазия - дефект речи в виде нарушений плавности артикуляционной речи, грубой персеверации, неспособности проанализировать услышанные или произносимые слова, неудержания речеслухового ряда, отчуждения смысла слов. Часто эти нарушения сопровождаются потерей плавности речи с затруднениями в приступе к слову, напряжением, запинаниями, смазанностью произношений. Локализация очага при эфферентной моторной афазии преимущественно в задне-нижних отделах премоторной области левого, доминантного по речи, полушария головного мозга ("зона Брока"). Динамическая афазия проявляется скудной, свернутой, стереотипной речью без произносительных затруднений. Речевая инициатива оказывается резко сниженной в сочетании с тенденцией к использованию речевых штампов. Автоматизированная речь нарушается незначительно или чаще не нарушается. Также мало нарушенными оказываются номинативные функции речи, однако они отчетливо проявляется в диалогической и спонтанной речи в виде поиска нужного слова. Отраженная речь обычно остается сохранной, но может пострадать воспроизведение многосложных предложений. Понимание речи и сложных грамматических конструкций не страдает или нарушается незначительно. Выделяют 3 уровня речевых поражений: - на 1-м (уровне замысла) спонтанная речь может отсутствовав", диалогическая осуществляется только с опорой на вопрос; - нарушения 2-го уровня отчетливо проявляются в монологической речи, составлении предложений к сюжетных картинкам, пересказе текста, составлении рассказа на заданную тему, невозможности трактовки пословиц, идиоматических выражений. Ошибки обусловлены дефектами синтаксиса, вербальными заменами и даже персеверацией (на 1-м и 2-м уровнях динамической афазии грубо нарушается коммуникативная функция речи - больные не задают вопросов и не стремятся рассказывать о себе); - 3-й уровень характеризуется экспрессивными аграмматизмами: ошибками в согласовании слов в роде и падеже, глагольной слабостью и неправильным употреблением глагольных форм, отсутствием предлогов, общей бедностью речевого высказывания. Динамическая афазия, как самостоятельная форма речевой патологии, возникает при очагах поражения мозга кпереди от "зоны Брока" (задние отделы извилины и медиальной поверхности левого полушария). Афферентная (артикуляционная) моторная афазия характеризуется кинестетической апраксией, приводящей к системному дефекту на артикуляционном, лексическом и синтаксическом уровнях. Клинически это проявляется отсутствием всех видов экспрессивной речи при относительно сохранном понимании обращенной речи и чтении про себя. Очаг поражения локализуется в левом полушарии (у праворуких) в нижних отделах задне-центральной области с большим или меньшим вовлечением передних отделов теменной доли. Акустико-гностическая (сенсорно-акустическая) сенсорная афазия - нарушения экспрессивной и импрессивной речи. Спонтанная и диалоговая речь в зависимости от степени выраженности нарушается от степени "словесной окрошки", представляющей собой набор нечленораздельных по звуковому составу слов, до относительно сохранной, но лексически обедненной речи. Нередко наблюдаются логорея и склонность к речевой расторможенности. Экспрессивная речь без произносительных затруднений, интонационно выразительная и эмоциональная. Отмечаются изменения грамматической структуры речи. Речь больных изобилует глагольными формами, вводными словами, наречиями, при относительной малой представленности существительных. Грубо нарушена отраженная речь - отмечаются повторения отдельных звуков, слов и предложений. Понимание ситуативной речи тотально нарушается лишь при грубой степени афазии. В большинстве случаев сохраняется возможность понимания отдельных слов и простых команд. Очаг поражения локализуется преимущественно в задне-верхних отделах 1-й височной извилины левого полушария ("зона Вернике"). Акустико-мнестическая (сенсорно-амнестическая) афазия - нарушения номинации. Функция называния может нарушаться в большей или меньшей степени, причем отчетливой разницы в назывании предметов и действий нет. Трудности называния выражаются увеличением латентного периода припоминания, вербальными заменами, реже литеральными или отказом от ответов. Иногда называние заменяется описанием назначения предмета или ситуацией, в которой он встречается. Нередко конкретное название изображения предметов заменяется их обобщенным понятием. Наблюдаются затруднения в нахождении нужных слов или выражений. Произносительные нарушения речи не отмечаются. В классификации А.Р. Лурия выделены две формы афазии, связанные с поражением височно-теменной области левого полушария (у праворуких): амнестическая и семантическая. Если очаг поражения распространяется в каудальном направлении и захватывает теменно-затылочную область, то могут возникнуть специфические нарушения чтения и письма (оптическая алексия и аграфия). Семантическая афазия в отличие от акустико-мнестической и амнестической афазии характеризуется наличием грубого избирательного импрессивного, реже - экспрессивного аграмматизма, проявляющегося в нарушении понимания и оперирования сложными грамматическими категориями. Больные плохо понимают предлоги и наречия места, отражающие пространственные взаимоотношения между объектами, сравнительные и переходные конструкции, временные отношения, конструкции родительного падежа. При этом сохраняется способность читать и писать. Преимущественная локализация очагов поражения - область надкраевой извилины теменной доли левого полушария. Исследование письма: - Списывание коротких фраз. - Письмо букв, слогов, слов и фраз под диктовку. - Запись автоматизированных энграмм (речевых стереотипов). Примеры: Собственное имя, отчество, фамилия, адрес. Аграфия - нарушение способности писать правильно по смыслу и форме при сохранности двигательной функции руки. Исследование чтения: - Чтение слогов, слов, идеограмм, выполненных разными шрифтами. - Чтение простых предложений и коротких рассказов, газетного текста. - Чтение "зашумленных" букв. Алексия - расстройство чтения, обусловленное нарушением понимания текста. Выделяют: Вербальную алексию - нарушение понимания смысла фраз и отдельных слов. Литеральную алексию - нарушение узнавания отдельных букв, цифр и других знаков. Исследование счета: - Чтение, называние, написание предложенных чисел. - Автоматизированные счетные операции (таблица умножения). - Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел. - Письменный счет. - Решение простых задач. Пример: Хозяйка тратит за 5 дней 15 литров молока. Сколько она тратит за неделю? - Серийный счет (от 100 отнимать по 7, от 200 по 13; поочередно отнимать от 30 то 1, то 2). Акалькулия - нарушение способности производить арифметические действия. Встречается при поражении теменной и затылочной долей доминантного полушария головного мозга. Оптическая акалькулия - связана с нарушениями зрительного восприятия и воспроизведения близких по графической структуре цифр. Встречается при поражении затылочной области коры больших полушарий головного мозга. ![]() ![]() Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычислить, когда этот... ![]() ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала... ![]() Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам... ![]() Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|