|
ТЕСТ. ОЦІНКА МОТИВАЦІЙНОГО СЕРЕДОВИЩА В ШКОЛІ
ІНСТРУКЦІЯ
Вам пропонують 35 тверджень, які характеризують мотиваційне середовище в школі, вам слід оцінити за 9-бальною шкалою вашу згоду чи незгоду з чцими твердженнями: 9- повністю згідний, 0 - повністю незгідний.
Намагайтесь довго не задумуватися над оцінкою.
Я вважаю, що в нашій школі кожний вчитель:
| 1. Чітко знає яких результатів у роботі очікує від нього школа.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 2. Впевнений в об’єктивності оцінки його роботи.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 3. Знає, за якими критеріями оцінюють його роботу.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 4. Впевнений, що про його успіхи обов’язково буде відомо керівництву школи.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 5. Впевнений, що про його невдачі обов’язково буде відомо керівництво школи.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 6. Впевнений, що за хорошу роботу матиме відповідне заохочення.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 7. Впевнений, що про його успіхи обов’язково буде відомо колегам.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 8. Впевнений, що реакція колег на його успіхи завжди буде позитивною.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 9. Вільний у виборі форм і методів викладання.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 10. Вважає, що система матеріального заохочення справедлива і дієва.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 11. Вважає свою роботу цікавою.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 12. Знає які заохочення і які результати праці прийняті в школі.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 13. Вважає, що результати праці в школі залежать тільки від нього самого.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 14. Вважає, що форми матеріального заохочення в школі достатньо різноманітні і привабливі.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 15. Має навантаження, яке не вимагає від нього надмірних зусиль для досягнення хороших результатів.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 16. Вважає, що оплата його праці залежить від результатів його роботи.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 17. Впевнений, що керівництво справедливо заохочує його роботою.
|
| | 18. Переконаний, що успішна робота не можлива без постійного вдосконалення методів своєї діяльності.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 19. Має чіткі й конкретні цілі вдосконалення своєї роботи.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 20. Вважає за цікаве розшукувати чи придумувати педагогічні новації.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 21. Охоче ділиться з колегами своїми педагогічними знахідками.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 22. Відчуває схвалення і повагу колег за нововведення в свою роботу..
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 23. Має достатньо часу для освоєння чи розробки педагогічних нововведень.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 24. Отримує від школи підтримку і допомогу у вдосконаленні своєї роботи.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 25. Переконаний, що для нього особисто освоєння педагогічних новацій не потребує надзусиль.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 26. Впевнений, що участь в інноваційній роботі школи обов’язково буде відзначено заохоченням і визнанням керівництва.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 27. Впевнений, що здатний розвивати і вдосконалювати свої методи роботи.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 28. чітко знає перспективи свого професійного росту.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 29. Має достатньо можливостей для професійного розвитку.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 30. Має конкретну мету підвищення свого професійного рівня на найближчу перспективу.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 31. Має зв’язок між підвищенням своєї кваліфікації і зміною свого статуса в педагогічному колективі.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 32. Переконаний, що професійне зростання пов’язане із зростанням матеріального добробуту.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 33. Впевнений, що керівництво школи обов’язково помітить і заохотить роботу з саморозвитку.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 34. Впевнений, що за наявного навантаження професійний саморозвиток під силу кожному.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 35. Впевнений, що керівництво школи прагне створити сприятливі умови для професійного розвитку педагогів.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
| | 36. Вважає для себе необхідним постійний професійний розвиток.
| 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
|
РЕЗУЛЬТАТ
Підрахуйте суму одержаних балів і Ви отримаєте оцінку мотиваційного середовища у Вашій школі. Різниця між максимальною сумою балів - 324, яку можна було б отримати, якщо б всі умови при оцінці отримали найвищий бал, і реально отриманою сумою, кількісно визначає резерв удосконалення мотиваційного середовища.
Аналізуючи оцінки різних суджень тесту, Ви зможете виявити сильні і слабкі сторони існуючого мотиваційного середовища, а також конкретні напрями його вдосконалення, які будуть відповідати тим умовам, що отримали найвищу оцінку.
ПЛАН-СХЕМА
аналізу змісту, структури. підсумків навчального року
| № п/п блок
| Назва і зміст блоку
| Основні завдання
| Матеріали, зв'язки, на основі яких здійснюється аналіз
| |
| Діяльність адміністрації в управлінні школою
| Показ ефективності здійснення впродовж року функцій управлінської діяльності, вплив на хід і розвиток навчально-виховного процесу й кінцеві річні результати
| Річний план роботи школи та окремих ланок, накази з навчально-виховної роботи; книга записів аналізів і висновків відвіданих керівниками школи уроків; книга протоколів, засідань, педрад; книга записів нарад при директорі; протоколи виробничих нарад,
| |
| Стан і результативність аналітичної роботи
| Показати роль, значення і силу вмілого аналізу діяльності педагогічного колективу, вплив на основні сторони шкільного життя
| Система аналізу уроків - якісні зміни рівня викладання; система аналізу стану викладання предметів, що характеризуються найнижчими показниками - зміни змісту і методів роботи класних керівників - підвищення вихованості учнів тощо (в залежності від того, що піддавалось аналізу
| |
| Якість планування його доцільність і вплив на результативність навчального процесу
| Як були виконані основні завдання, накресленні в річному плані роботи школи; як його головні аспекти відобразились на всіх інших рівнях планування. Роль і значення планування його ефективність планова дисципліна, розуміння необхідності планування
| Річний план роботи, класних керівників, методичних об’єднань, шкільної бібліотеки, гуртків, спортивних секцій, клубів за інтересами, шкільного психолога.
| |
| Ефективність організаторської роботи апарату
| Показати дійовість основних форм організаторської роботи (педради, наради при директорі, збори учнівського колективу. виробничі наради тощо)
| Протоколи засідань педради, ради школи, план нарад при директорі, протоколи виробничих нараді, профспілкових зборів, засідань профспілкового комітету, органів учнівського самоврядування.
Прослідкувати зв'язок: організаторська робота - результати (в загальному виді).
| |
| Стан внутрішкільного контролю, його взаємозв’язок з функцією педагогічного аналізу
| Розкрити роль і місце внутрішкільного контролю в системі управління школою, його взаємозв'язок з іншими елементами управлінської діяльності, зокрема з аналітичною його функцією
| Книга обліку відвідування уроків директора школи, його заступників з навчально-виховної роботи та виховної роботи (кількість відвіданих уроків: всього по класах, вчителях, предметах і класних годин, виховних заходів). Кількісні показники контролю за якістю знань
| |
| Ефективність поточної розпорядчої діяльності адміністрації
| Висвітлити інструментарій розпорядництва, показати вплив оперативного регулювання на хід і розвиток процесу навчання і виховання
| Наради з групами вчителів, виробничі наради з питань навчання і виховання, "малі педради", консиліуми, співбесіди, підготовка наказів.
| | 2.
| Внутрішкільна методична робота
| Довести важливість методичної роботи в школі для якісної роботи педколективу
| Заходи методичного характеру, тематика, зміст і якість засідань метод об’єднань, організація групової та індивідуальної роботи з учителями, вивчення рівня знань, умінь учнів, активність педагогів у творчому процесі Результати діагностики, наслідки атестації Зв'язок: якість методичної роботи - якість викладацької і виховної діяльності вчителів, зростання майстерності.
| | 3.
| Стан якості викладання основ наук
| Показати рівень відповідальності викладання основ наук сучасним нормативним, концептуальним і методичним вимогам, розкрити прямий безпосередній зв'язок між рівнем викладання і якістю знань учнів
| Дані результатів навчання за рік, протягом року, за кілька років (використання статистичних даних, контрольних зрізів, спостережень) через кількісні показники. Аналіз стану виконання шкільних програм Висновки на основі написів відвіданих дирекцією: впродовж року уроків, позакласних заходів. Зв'язки: рівень викладання - якість знань учнів - результати навчання і виховання; запровадження прогресивних технологій - підвищення рівня викладання (приклади, і зразки).
| | 4.
| Робота школи з батьками
| Показати залежність стану роботи з батьками від управління нею з боку дирекції, ефективної діяльності метод об'єднання класоводів, співпраці школи і сім'ї
| Протоколи батьківських зборів, засідань батьківського комітету, інформації про роботу з батьками по класах, основні напрями співпраці, педагогічна освіта батьків, приклади, зразки організації родинного виховання, впливу на нього з боку педагогічного колективу: колективні, групові, індивідуальні форми роботи. Зв'язок: якість роботи з батьками - рівень співпраці школи і сім'ї-ставлення школярів до навчання результати навчання і виховання.
| | 5.
| Етап виховної роботи і рівень вихованості школярів
| Показати якість і результативність виховної роботи, встановити їх при-чинно наслідковий зв'язок.
| Записи висновків відвіданих /років, позаурочних занять, гуртків, спортивних секцій, масових заходів (аналіз різних напрямів і складників гармонійного виховання школярів, реалізація на практиці концептуальних основ національного виховання). Плани виховної роботи школи в цілому і окремих її складників (заступника директора з виховної роботи. педагога-організатора, класних керівників, бібліотеки, керівників предметних гуртків і гуртків художньої творчості, спортивних секцій, сценаріїв масових заходів тощо); якість планування - повнота виконання ефективність, результативність реалізації
| | 6.
| Результати діяльності учнівського й педагогічного колективів
| Розкрити тенденцію розвитку школи, наявні резерви й ресурси, показати типові проблеми, важливість їх урахування в наступній діяльності
| Графічний огляд якісного стану успішності учнів за кілька років у порівнянні (може бути система графіків).
Відвідування учнями занять, стан навчальної дисципліни. Рівень вихованості учнів через кількісні показники якості.
| |
| Висновки
| Загальна характеристика наслідив роботи за рік, тенденції та перспективи розвитку школи
| Узагальнення висловлених у доповіді висновків за розділами, систематизація за їх проблемами на основі причинно-наслідкових зв'язків, виведення загальних пропозицій.
|
Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|
