Тема 3. Элементарные математические представления

Цель: формирование представлений о математических характеристиках окружающего мира, интереса к математике.

Задачи развития воспитанника в деятельности:

психические процессы, внимательность, настойчивость;

элементарные представления о количестве, пространственные и временные ориентировки;

умение группировать предметы по одному признаку;

интеллектуальные чувства, культуру познания;

чувство уверенности в себе, комфорта в окружающем.

способствовать усвоению математических знаний в игровой практике; удовлетворить потребность детей в эмоциональном и двигательном самовыражении с помощью элементарных математических представлений.

С детьми была проведена следующая подготовительная работа:

обучение количественному и порядковому счету в пределах 5;

решение заданий по ориентированию на листе бумаги, в пространстве;

дидактические игры: «Расставь по порядку», «Какой счету», «Пройди по длинной и короткой дорожке», «Ателье», «Найди пару»;

1. Приветствие, психогимнастика – упражнение на развитие произвольности, активизации межполушарных связей – настроить детей на положительное восприятие происходящего.

Цель: формирование понимания разнообразия природных объектов и необходимости гуманного отношения к ним.

Задачи развития воспитанника в деятельности:

животных, растениях ближайшего окружения, ярких явлениях природы на основе восприятия их разными органами чувств;

роли света, тепла, влаги, воздуха, питания в жизни растений, животных, человека;

внешнем строении органов чувств человека и их гигиене;

умение замечать изменения, происходящие в природе;

познавательное отношение к миру окружающей природы.

В средней группе дети более самостоятельные. Они приобрели некоторые знания и навыки по уходу за растениями и животными в уголке природы. Теперь они уже могут под присмотром ежедневно выполнять поручения: полить растения, накормить рыбок, птиц. Теперь у воспитателя стоит задача – продолжать формировать у детей интерес и любовь к природе, приучать их заботиться о животных и растениях.

Вначале под наблюдением, а затем самостоятельно дети выполняют поручения по уходу за растениями: вытирают крупные листья, поливают. В середине зимы уже можно проводить совместно мытьё комнатных растений с небольшими подгруппами детей.

Поручается двум-трём детям обтирать растения, остальным поиграть, объяснив, что в следующий раз эту работу будут делать другие.

Вывод: Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней. У детей развиваются интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное отношение к ней. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу.
Задание 3.

Цель: формирование представлений о математических характеристиках окружающего мира, интереса к математике.

Задачи развития воспитанника в деятельности:

психические процессы, внимательность, настойчивость;

элементарные представления о количестве, пространственные и временные ориентировки;

умение группировать предметы по одному признаку;

интеллектуальные чувства, культуру познания;

чувство уверенности в себе, комфорта в окружающем.

1. Закрепить элементарные экологические знания о природе родного края. Обогащать жизненный опыт детей примерами познавательного воздействия с окружающей средой.

2. Продолжать упр. детей вести диалог, поддерживать беседу, обмениваться информацией о природе с помощью слова.

3. Развивать эмоционально-чувственную сферу личности ребёнка в процессе взаимодействия с объектами окружающей природы.

4. Воспитывать культуру поведения в природе, бережное отношение к богатству леса.

Изучение журналов «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Пралеска», программы «Я познаю мир» Р. Шаеховой, «Юный эколог» С. Николаевой, статей С. Николаевой по экологическому воспитанию дошкольников, разработка конспекта занятия, изготовление дидактических пособий, игр по экологии, организация труда и наблюдений в природе, подборка художественной литературы о природе, консультации, беседы для родителей, изготовление атрибутов к занятию.

1. Психологический настрой, интригующее начало – 1 мин. 2. Чтение стихотворения – 30 сек. 3. Беседа, игровое упражнение-превращение в «волшебников» - 1, 5 мин. 4. Беседа о гнёздах – 3 мин. 5. Физминутка –1мин. 6. Художественное слово, беседа – 3мин. 7. Игровое упражнение «Экологическая цепочка» - 2 мин. 8. П. игра «Паутина и мухи» - 2 мин. 9. Инсценировка – 1 мин. 10. Эффект неожиданности: появление лесовичка – 2 мин. 11. Сюрпризный момент от лесовичка – 30 сек. 12. Анализ занятия – 1, 5 мин.

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...

ЧТО ПРОИСХОДИТ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ? Если вы все еще «неправильно» связаны с матерью, вы избегаете отделения и независимого взрослого существования...

ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала...

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: