ОДНОСЛОЖНЫЕ И ДВУХСЛОЖНЫЕ РИТМЫ

1. Дети идут по кругу, поочередно громко топая то правой, то левой ногой. Каждый удар ногой сопровождается громким хлопком вправо-влево.

2. Дети идут по кругу, поочередно громко топая то правой, то левой ногой. Каждый удар ногой сопровождается хлопком и проговариванием слога та громким голосом.

3. Дети стоят по кругу, произносят слова на этот ритм с движениями:

дождь — Руки вытянуты вперед; слегка перебирая пальцами, дети опускают руки вниз.

1. Два прыжка вперед в круг на двух ногах, каждый прыжок сопровождается проговариванием слогов: о́па о́па.

2. Три прыжка назад на двух ногах, каждый прыжок сопровождается проговариванием слогов: па́ па́ па́.

3. Повторить движения, описанные в первых двух пунктах, сопровождая их проговариванием слов: пры́гнем, ска́жем — са со су.

1. Прыжки вправо («боковой галоп») на двух ногах, каждый прыжок сопровождается проговариванием слогов: о́пла- о́пла - о́пла - о́пла

2. небольшой прыжок двумя ногами вправо с одновременным произнесение слогов: пам, небольшой прыжок влево: пам.

3. Три маленьких прыжка вперед двумя ногами, каждый прыжок сопровождается проговариванием слогов: пам —пам —пам

1. Два резких прыжка двумя ногами на месте: па (на каждом слоге).

Прыжок вправо двумя ногами с одновременным хлопком над головой: о́па

2. И.п. Два резких прыжка двумя ногами на месте: па, па. Прыжок влево двумя ногами с одновременным хлопком над головой: о́па.

3. Вернуться в И. п., выполнить упражнение пункта 1.

Прыжок вперед двумя ногами с одновременным хлопком перед собой: у́па.

4. Вернуться в И. п., выполнить упражнение пункта 1.

Прыжок назад двумя ногами с одновременным хлопком за спиной: у́па!

1. Два прыжка на месте на правой ноге (левую подогнуть): па па.

Два прыжка на месте на левой ноге (правую подогнуть): па па.

Два прыжка вправо двумя ногами- с одновременными хлопками над головой: о́па о́па!

2. Вернуться в И. п., выполнить упражнение пункта 1 (прыжки на одной ноге).

Два прыжка влево двумя ногами с одновременными хлопками над головой: о́па о́па!

3. Вернуться в И. п., выполнить упражнение 1 (прыжки на одной ноге).

Два прыжка вперед двумя ногами с одновременными хлопками перед собой: у́па у́па!

4. Вернуться в И. п., выполнить упражнение 1 (прыжки на одной ноге).

Два прыжка назад двумя ногами с одновременными хлопками за спиной: у́па у́па!

1. Шаг ногой вправо: па; левую ногу приставить к правой: та.

Шаг влево: па; правую ногу приставить к левой: та.

Резко топать ногами на одном месте: та та та (удар — слог). Повторить два раза.

2. Резкий удар правой рукой, сжатой в кулак, в сторону: па́ та́ (на одном движении). То же движение левой рукой: па́ та́

Резкие удары рукой в стороны (вправо-влево-вправо): па та та (удар — слог). Повторить два раза.

1. Прыжок двумя ногами вправо: па́; прыжок влево: па́; прыжок на месте: по́.

2. Прыжок двумя ногами вправо: па́па; прыжок влево: па́па; прыжок на месте: по́.

3. Прыжок двумя ногами вправо: па́па; прыжок влево: па́па; опять прыжок вправо: па́па; прыжок на месте: по́.

4. Прыжок двумя ногами вправо: па́па; прыжок влево: па́па; прыжок на месте: по́.

5. Усложнить движение: на слог по́ одновременно с прыжком сделать хлопок перед собой.

1. Прыжок на правую ногу в правую сторону, левую ногу при этом согнуть: о́па.

Прыжок в левую сторону на левую ногу, правую ногу при этом согнуть: о́па.

2. Прыжок на правую ногу вправо: о́па. Прыжок на левую ногу влево: о́па (рис. 71).

Стоя на месте, хлопок вправо: хлоп; хлопок влево: хлоп.

3. Повторение упражнения, описанного в пункте 1.

Топнуть правой ногой: топ; топнуть левой ногой: топ.

5. Прыжок на правую ногу вправо: о́па.
Прыжок на левую ногу влево: о́па.

Кисти рук поднести ко рту, и легким давящим движением руки ото рта опустить вниз, на уровне талии сжать пальцы в кулаки: стоп!

1. Учитель отхлопывает ритм, проговаривает его, выделяя ударные слоги более громким хлопком и голосом.

2. Учитель и ученики отхлопывают ритм и татакируют (произносят слоги та), выделяя ударные слоги более громким хлопком и голосом.

3. Учитель и ученики отхлопывают ритм и проговаривают текст, выделяя ударные слоги.

4. Учитель и ученики проговаривают текст в сопровождении движений:

мама — Руки согнуть на уровне груди, пальцы рук поднести к носу; плавным движением развести руки от носа вперед в стороны.

папа — Руки согнуть на уровне груди, пальцы рук сжать в кулаки. Резким движением раскрыть руки в стороны (как бы ударить кулаками в стороны).

ты и я — Пальцем правой руки резко указать вниз, затем на себя.

вместе — Руки согнуть на уровне груди, пальцы рук поднять ко рту; плавным движением отвести руки вперед ото рта и развести их в стороны.

семья — Слегка давящим движением опустить руки вниз как на звук с.

Дети стоят по кругу, руки на поясе. Повторение двухсложного ритма, переход от ритма к речевому материалу.

1. Сильный удар правой ногой, тихий удар левой ногой: ́— — (без проговаривания).

Сильный удар правой ногой: та́. Тихий удар левой ногой: та (та́та).

2. Громкий, затем тихий хлопок: ́— —
Громкий хлопок: та́; тихий хлопок: та (та́та).

3. Громкий удар правой ногой с одновременным громким хлопком: т́а.

Тихий удар левой ногой с одновременным тихим хлопком: та (та́та).

4. Дети поворачиваются друг за другом, руки на поясе. Идут по кругу.

5. Идя по кругу, дети на ударный слог делают взмах правой рукой вверх в сторону, на безударный — опускают руку вниз: та́та.

6. На ударный слог дети делают прыжок вперед, на безударный — стоят на месте: та́та.

7. Дети, стоя по кругу, синхронно топают (громко и тихо), хлопают и воспроизводят устно ритм: та́та.

Отхлопывая данный ритм, произносят вместе с хлопками слова: ма́ма, па́па, о́сень, ду́ет, си́льный, ве́тер, ли́стья, мно́го, ме́лкий, лу́жа.

8. Проговаривание текста «Осень». Каждое слово воспроизводится с движениями. Задание сначала выполняет учитель, затем учитель и ученики одновременно. Предложения произносятся слитно. Одно движение плавно переходит в другое:

осень — Руки опущены, взмах вверх — выделяется ударный слог, затем слегка давящим движением опустить руки вниз (рис. 72).

Кружок обозначает начало движения, стрелка — направление его.

дует — Руками сделать волнообразное движение перед собой справа налево (рис. 73).

ветер — Руки согнуть на уровне груди, кисти рук поднести ко рту., Небольшим сильным движением выдвинуть их ото рта вперед и развести в стороны (рис. 74).

сильный — Согнутые руки поднять на уровень груди, локти развести в стороны. Резким движением поднять руки вверх (около головы) (рис. 75).

листья — Взмахнуть руками вверх в стороны и опустить их вниз (как на слове осень).

там, там, там... — Произнесение каждого слова сопровождается указательным движением руки вперед.

много — Руки поднять к носу. Плавным движением развести руки от носа вперед в стороны, описывая маленький полукруг (рис. 76).

дождь — Руки поднять на уровень груди, опускать руки вниз по очереди, перебирая пальцами (имитируются струи дождя).

мелкий — Руки поднести ко рту, маленьким движением

развести руки ото рта вперед в стороны.

лужа — Руки согнуть на уровне груди. Сделать большое круговое движение от себя (рис. 77);

грязь — Согнутые руки поднять на уровень груди. Делать вращательные движения руками перед собой («мотор»). На лице гримаса отвращения.

9. Дети проговаривают текст без движений, убрав руки за спину. Во всех случаях ударный слог выделяется более громким и протяжным произношением.

1. Тихий удар правой ногой, громкий удар левой ногой: — ́—.

2. Тихий удар правой ногой сопровождается тихим хлопком, громкий удар левой ногой громким хлопком: — ́—.

3. Тихий удар правой ногой сопровождается тихим хлопком и тихим произнесением слога: та.

Громкий удар левой ногой сопровождается громким хлопком и громким произнесением слога: та́ (тата́).

4. Тихий хлопок: та; громкий хлопок: та́ (тата́).

5. Охлопывание ритма с одновременным проговариванием слов: ушла́, пришла́, рука́, нōга́.

Черточка над безударным о означает, что согласно нормам орфоэпии в этом случае гласный о произносится как а.

6. Прохлопывание ритмов ́— —, — ́— с одновременным проговариванием:

1. Дети произносят слоги, изображая ритм ударами ног и хлопками: тата́ (два раза).

Тихий, затем громкий хлопок: тата́ (два раза).

2. Тихий, затем громкий хлопок: тата́ (два раза); указательный жест на ногу: одна́ нога́.

3. Громкие и тихие, хлопки (в соответствии с ритмом): та́ тути́; вытянуть обе руки вперед: две́ руки́.

Громкие и тихие хлопки (в соответствии с ритмом): та́ тати́; указательный жест на ноги: две́ ноги́.

1. Громкие и тихие хлопки, громкие и тихие удары ногами, устное воспроизведение слогов с выделением ударного слога:

2. Громкие и тихие хлопки, громкие и тихие удары ногами, воспроизведение слов с выделением ударного слога:

3. Взявшись за руки, дети размеренно прыгают (двигаясь по кругу) и говорят слова, каждый прыжок соответствует слову:

4. Стоя в кругу, дети говорят слова, одновременно хлопая в ладоши (хлопок — слово).

Дети стоят по кругу, говорят текст с движениями, правильно выделяя ударный слог:

нашли — Чуть наклонившись вниз, развести руки в стороны (смотреть вниз, как будто что-то нашли).

цветок — Руки согнуть на уровне груди. Пальцы рук зажаты в щепотку; раскрыть пальцы рук вверх легким движением, как будто раскрывается цветок.

листок — Пальцы рук поднести ко рту, опустить плавно руки вниз, как на звуке с.

гриб — Правую руку согнуть на уровне груди, указательный палец поднять вверх («внимание»).

возьми — Протянуть руку вперед, как бы что-то предлагая.

1. Немного присесть с согнутыми в локтях руками: и __, маленький резкий прыжок назад, руки на пояс: та.

2. Немного присесть с согнутыми руками: и __, маленькие резкие прыжки назад с одновременным произнесением слогов, в которых выделен ударный слог: та́та, тата́

3. Повторить все упражнение, вместо слогов произносить слова.

та́та та́та та́та та́ Белый, чистый, легкий снег.

1.Учитель отхлопывает и татакирует (произносит слоги та) ритм, выделяя ударный слог.

2.Учитель и ученики стоят по кругу, отхлопывают и проговаривают слоги ритма.

3. Восприятие ритма на слух: учитель поворачивается спиной к ученикам, произносит одну строчку слогов за другой, ученики повторяют услышанное.

4. Отхлопывание ритма и проговаривание текста с выделением ударного слога.

снег, снег — Пальцы правой, затем левой руки поднести ко рту и давящим движением опустить вниз (движение —-слово).

всюду — Правой рукой описать перед собой полукруг (слева направо).

снег — Описанные выше движения выполняются двумя руками.

белый — Расслабленный наклон туловища вниз, руки опустить.

легкий — Руки согнуть на уровне груди, плавным мягким движением слегка опустить кисти рук вниз, а затем немного поднять вверх (как будто что-то нежно берем).

скоро — Руки скользят сверху вниз по туловищу слегка давящим движением.

6. Чтение текста с убранными за спину руками.

1. Учитель и ученики стоят по кругу, отхлопывают и проговаривают слоги ритма.

2. Отхлопывание ритма и одновременное проговаривание текста с выделением ударного слога.

3. Упражнение на слух: учитель поворачивается спиной к ученикам, произносит ту или иную строчку ритма, ученики отвечают отхлопыванием и проговариванием ритма; учитель произносит строчки ритма, ученики отвечают отхлопыванием и проговариванием текста.

4. Проговаривание текста целиком с правильно выделенным ударением (в сопровождении ритма и без него).

1. Тихий удар правой ногой, тихий удар левой ногой, громкий удар правой ногой с одновременным однотипным отхлопыванием и проговариванием слогов та та та́.

2. Дети идут по кругу друг за другом. Тихие удары: та та; громкий удар ногой и одновременное выбрасывание руки в сторону: та́ (та та та́).

3. Тихие шаги: та та; прыжок вперед: та́ (та та та́).

4. Прыжки в круг. Безударные слоги сопровождаются двумя небольшими прыжками вперед и тихим проговариванием слогов, ударный слог сопровождается большим прыжком вперед и громким проговариванием: па па па́.

5. В центре круга: дети тихо и громко топают, хлопают и проговаривают одновременно: та та та́.

7. Отхлопывание ряда слогов с ударением на последнем слоге:

8. Проговаривание слов на этот ритм в сопровождении отхлопывания:

9. Затем эти строки проговариваются как считалка с указанием пальцем на стоящих по кругу и выделением ударного слога взмахом руки. После этого — левая рука на животе, указательный жест пальцем правой руки на стоящих по кругу:

1 Прыжок вверх с одновременным разведением рук вверх в стороны: па́!

Сразу опустится в полуприсед, руками обхватить колени: пу́.

Повторить упражнение два раза. Вернутся в И. п.

3. повторить упражнения (пункты 1, 2), вместо слогов проговаривать слова, указанные выше.

тата́ та́та о́па о́па
та та та хло́п- хло́п- хло́п

1. Учитель отхлопывает ритм. Ученики без учителя отхлопывают ритм.

2. Учитель и ученики синхронно оттопывают ритм и проговаривают слоги.

3. Дети стоят по кругу, спрятана за спиной: отвести правую руку из-за спины вправо: та; отвести левую руку из-за спины влево: та; убрать руки за спину, одновременно топнуть правой ногой: то́п.
Повторить движение, только топнуть левой ногой: то́п; прыжок вправо, руки на поясе: о́па; прыжок влево, руки на поясе: о́па; громкие хлопки влево, вправо, над головой: хло́п- хло́п- хло́п.

1. Правая рука сжата в кулак, резкий удар вправо: та; левая рука сжата в кулак, резкий удар влево: та; двумя руками, сжатыми в кулак, резко и одновременно ударить в стороны: то.

2. Правая рука сжата в кулак, резкий удар вправо: та́та; левая рука сжата в кулак, резкий удар влево: та́та.

тату́ тату́ Сказа́ть хочу́, тату́ тату́ —Сказа́ть хочу́.

1. Прыжок на месте: та; маленький прыжок в сторону: то; прыжок вперед в круг: ту́.

Прыжок на месте: та; маленький прыжок назад: ту́.

2. Повторить упражнения пункта 1, вместо слогов произносить слова.

3. Произнесение слогов и слов с одновременным отхлопыванием ритма: татоту́ — я шепчу́. и т. д.

татату́ говорю́ татату́ говорю́ папопу́ я пою́

татоту́ говорю́ татоту́ говорю́ папопу́ я пою́

Татакирование сопровождается указательным жестом правой руки или отхлопыванием.

При проговаривании слов ударный слог выделяется голосом и более сильным взмахом рукой.

1. Учитель отхлопывает и проговаривает ритм, выделяя ударный слог.

2. Учитель и ученики отхлопывают и проговаривают ритм.

3. Учитель произносит какую-то строчку ритма, повернувшись спиной к ученикам. Ученики воспроизводят услышанное, проговаривая и отхлопывая ритм.

4. Учитель и ученики отхлопывают ритм и проговаривают слова стихотворения.

5. Учитель говорит одну из строчек стихотворения, ученики подбирают к ней ритм, выражая его отхлопыванием и татакированием.

6. Учитель воспроизводит, татакируя, ритм одной из строчек стихотворения, ученики отхлопывают его, подбирают к нему соответствующую строчку и проговаривают ее.

7. Учащиеся синхронно с учителем проговаривают стихотворение в сопровождении движений:

туча небо кроет — Руки согнуты на уровне груди. Давящим движением руки выдвигаются вперед (как на звук у), затем разводятся в стороны; описать ими на уровне груди большой круг, соединив затем их внизу.

солнце — Пальцы рук поднести ко рту; слегка давящим движением вытягивать руки вперед (как на звук с), затем, приподнимая их вверх, собрать пальцы рук в щепотки и раскрыть их наверху (движение на звук ц).

не блестит — Руки слегка развести в стороны на уровне груди, головой сделать отрицательный жест.

ветер — Пальцы рук поднести ко рту, затем — движение на звук е.

в поле воет — Плавное покачивание туловищем вправо-влево; движения слитные, переходящие одно в другое.

дождик моросит — Перебирать пальцами то правой, то левой руки, имитируя падающие струйки дождя.

8. Проговаривание стихотворения без движений с убранными за спину руками.

1. Громкий удар правой ногой, тихий удар левой ногой, тихий удар правой ногой: ́— — —.

2. Громкий удар правой ногой, тихий удар левой ногой, тихий удар правой ногой сопровождается однотипным отхлопыванием ритма.

3. Упражнение, описанное в пункте 2, с проговариванием слогов: та́ та та.

4. Шаг по кругу с проговариванием слогов в указанном ритме, на ударном слоге правая рука вверх: та́ та та.

5. Шаг по кругу с проговариванием указанного ритма, на ударном слоге прыжок вперед: та́ та та.

6. Отхлопывание ритма и одновременное произнесение слов, приведенных ниже. Проговаривание каждого слога сопровождается движением:

девочка — Слегка очерчивается руками фигура девочки.

видела — Плавным движением руки отводятся от лица вперед (как на звук в).

плакала — Руки опускаются вниз от глаз и щек (имитируются слезы).

бросила — Взмах рукой — движение, имитирующее бросок на пол.

делала — Небольшим движением руки разводятся ото рта в стороны (как на звук е).

7. Проговаривание предложений: Девочка видела. Девочка делала. Девочка бросила. Девочка плакала.

Во всех случаях делается движение, описанное выше для соответствующего глагола, например/для первого предложения то движение, которое характерно для слова видела, и т. д.

та́тата та́тата та́та Падают, падают листья.

1.Учитель отхлопывает ритм стихотворения и татакирует, выделяя ударные слоги громким хлопком и голосом.

2.Учитель и ученики синхронно выполняют первое упражнение.

3. Отхлопывание ритма и проговаривание стихотворения с выделением ударных слогов.

4. Проговаривание слов с движениями:
падают — Руки согнуть на уровне груди, правую руку плавно опустить вниз.

листья — На ударный слог взмахнуть одновременно обеими руками вверх в стороны, затем плавно опустить их вниз.

в нашем — Слева направо повести правой рукой перед собой, описывая полукруг.

саду — Пальцы рук поднести ко рту и слегка давящим движением опустить вниз.

листопад — Делать поочередно правой и левой рукой легкие взмахи на уровне груди, на ударном слоге двумя руками взмахнуть вверх.

5. Проговаривание стихотворения без движений с убранными за спину руками.

я — Указательное движение правой рукой на себя.

ты — Резкое указательное движение на кого-нибудь из ребят.

вместе — Правой рукой описать перед собой слева направо полукруг.

страна — Пальцы рук поднести ко рту; слегка давящим движением опустить их вниз, затем сразу сжать пальцы в кулаки и на слоге на сделать резкое, как удар, движение в стороны.

дружная — Кисти рук поднести ко рту, выдвинуть с легким напряжением руки вперед на уровне рта.

семья — Пальцы рук поднести ко рту, слегка давящим движением опустить их вниз.

2. Проговаривание стихотворения с хлопками: на каждое слово — хлопок.

3. Проговаривание стихотворения без движений.

1. Проговаривание текста с движениями, которые плавно переходят одно в другое. И. п. — согнутые руки поднять на уровень груди:

поздняя — Кисти сжать в кулаки, сильно ударить в стороны на ударный слог, затем резким движением вернуть руки в И. п..

осень — Взмах руками вверх на ударный слог, затем слегка давящим движением опустить руки вниз.

выпал — Ладони рук поднести ко рту плавным движением (как на звук в), затем резким движением выдвинуть руки вперед (как на звук ы).

снег — Руки поднести ко рту, легким давящим движением опустить их вниз.

первый — Резким движением взмахнуть руками вверх на ударном слоге, на безударном — опустить руки.

белый — Руки в И. п., расслабленно наклониться вниз, руки опустить.

легкий — Руки в И. п., нежные движения пальцами снизу вверх на уровне груди (как будто берем что-то легкое).

всюду — Руки в И. п., широким движением развести руки вперед и в стороны.

холодно — Согнутые руки прижать к туловищу, сжаться как от холода:

скоро — Легким давящим движением опустить руки вниз (по туловищу).

1. Тихий удар правой ногой, громкий удар левой ногой, тихий удар правой ногой с одновременным однотипным отхлопыванием: — ́— —.

2. Тихий хлопок, громкий хлопок, тихий хлопок с одновременным проговариванием: та та́ та.

3. Дети отхлопывают ритм, одновременно проговаривают слова и предложения, выделяя ударные слоги голосом и громким хлопком:

1. Проговаривание текста с движениями, слитно переходящими одно в другое:

пришла — Руки развести в стороны и небольшим движением вернуть к себе.

падает снег — Руки согнуть на уровне плеч, локти опущены, плавно опустить руки вниз.

много снега — Пальцы рук поднести к носу, широким движением вперед и в стороны развести руки от носа и слегка давящим движением опустить вниз.

большие сугробы — Согнуть руки на уровне груди, волнообразные движения руками в стороны.

2. Проговаривание текста с убранными за спину руками.

Смешанные ритмы: — — ́—, — ́— —, ́— — —, ́— —, — ́—, ́—.

тата́ — мука́ та́ татата́ — дай каранда́ш

та́тата — ку́рица тата́ та́та — возьми́ ру́чку

тата́та — маши́на тата́ тата́ — пойде́м домо́й

татата́ — каранда́ш тата́та та́та — соба́ка ла́ет

1. Дети стоят по кругу. Учитель находится вне круга, поворачивается к детям спиной и отбивает один из ритмов в барабан. Дети воспринимают ритм на слух, воспроизводят его отхлопыванием в ладоши и проговариванием слогов: та та́та тата́ тата́та та́тата татата́.

Ударный слог выделяется громким хлопком и голосом.

2. Учитель произносит то или иное слово из указанных (мяч, кукла, мука, курица, машина, карандаш). Ученики отхлопывают соответствующий ритм, проговаривают сначала слоги, а затем слова.

3. Аналогичная работа проводится с каждым из приведенных коротких предложений.

Ритм: — — ́—, — ́— —, ́— — —, ́— —, ́—.
татато́ татато́
татату́ тату́та ко
та́та?
та́ тата́та

1. Сначала учитель, а затем учитель и ученики вместе отхлопывают и татакируют, выделяя ударный слог и хлопком и голосом.

2. Учитель поворачивается спиной к ученикам и проговаривает один из ритмов. Учащиеся воспринимают это на слух, воспроизводят ритм и проговаривают слоги. Затем, наоборот — учитель произносит слоги в определенном ритме, ученики отхлопывают его, проговаривая слоги.

3. Проговаривание слов текста с одновременным отхлопыванием ритма.

4. Проговаривание текста — дети стоят парами и хлопают в ладоши друг другу (хлопок — слово) с соблюдением словесного ударения и интонации.

1. Громкий удар правой ногой, тихий удар левой ногой, тихий удар правой ногой, тихий удар левой ногой: ́— — — —.

2. Громкие и тихие удары ногами с одновременным отхлопыванием.

3. Громкие и тихие удары ногами и отхлопывание: та́та-тата.

4. Резкий выброс рук вверх в стороны на ударном слоге, а на безударных —резкие наклоны туловища вправо-влево (наклон — слог): та́тотото.

5. Резкий выброс рук вверх в стороны на ударном слоге, а на безударных — резкий наклон туловища вперед вниз (каждый раз — ниже, еще ниже; наклон — слог): та́тутуту.

6. Произнесение слов с отхлопыванием ритма: бу́лочная, пу́говица, со́лнечная, па́смурная.

1. Тихий удар правой ногой, громкий удар левой ногой, тихий удар правой ногой, тихий удар левой ногой с одновременным отхлопыванием: — ́— — —.

2. Тихие и громкие удары ногами, отхлопывание и проговаривание: тата́тата.

3. Тихий хлопок перед собой: та; громкий хлопок над головой: та́; тихий хлопок вправо: та; тихий хлопок влево: та (тата́тата).

4. Дети поворачиваются по кругу друг за другом: маленький прыжок вперед: та; длинный прыжок вперед: та́; два маленьких прыжка вперед: тата (тата́тата).

5. Произнесение слов с отхлопыванием: оди́нна(д)цатъ, четы́рна(д)иать, столо́вая, кани́кулы, фами́лия, лучи́стое, пуши́стое, тяжёлое, весёлое, прекра́сное.

Солнце — слово лучистое. Кирпич — это слово тяжелое.

Кошка — слово пушистое. Мяч — это слово веселое.

Корова — слово рогатое. Друг — это слово прекрасное.

1. Дети стоят по кругу. Проговаривают стихотворение, сопровождая слова движениями:

солнце — Руки около рта, слегка давящим движением руки отводятся ото рта вперед и в стороны (круговым движением).

слово — Руки около рта, слегка давящим движением руки опускаются немного вниз, кисти вращательным движением поворачиваются вверх.

лучистое — Пальцы рук собираются в щепотку около рта, руки вверх,при поднятии их пальцы раскрыть.

кошка — Движение, имитирующее поглаживание.

пушистое — Волнообразное движение руки на уровне груди.

рогатое — Голову слегка наклонить вперед («бодаю») и потрясти ею.

арбуз — Движение, изображающее что-то большое круглое, которое держим в руках.

полосатое — Правой рукой показываются полоски на арбузе.

кирпич — Движение, имитирующее взятие какого-то предмета.

это — Указательное движение правой рукой вниз.

тяжелое — Движение, имитирующее поднятие тяжести, мяч — Движение, имитирующее подбрасывание мяча вверх.

друг — Указательное движение в сторону своего друга.

прекрасное — Каждый кладет руку на плечо соседа с радостным выражением лица.

2. Каждый ученик говорит строчку стихотворения (по кругу).

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: