|
Лепка. «Морковки для зайчика»Задачи. Учить детей раскатывать комок пластилина в ладонях прямыми движениями, удлинять, заострять кончик столбика, сплющивая его пальцами. Аккуратно пользоваться пластилином, лепить на клееночке. Проявлять заботу о зайчике, вызывать эмоциональное, доброжелательное отношение к персонажу. Материалы. Брусочки пластилина красного цвета, клееночки, салфетки для вытирания рук, перчаточная кукла-зайчик, корзиночка. Предварительная работа. Игры с игрушками, рассматривание иллюстраций, чтение потешек про зайчика, пение песенок. Содержание занятия. Воспитатель надевает перчаточную куклу-зайчика, который здоровается с детьми, затем подносит зайчика к каждому ребенку и просит его погладить. Зайка говорит детям: «Я прискакал к вам из леса, хочу с вами подружиться. Наступила осень, и мне трудно найти морковку, капустку, а я их очень люблю кушать». Воспитатель читает стихи: ...Хмурая, дождливая Наступила осень, Всю капустку сняли, Нечего украсть. Бедный зайчик прыгает Возле мокрых сосен, Страшно в лапы волку Серому попасть... (А. Блок. «Зайчик», отрывок)1 ' Хрестоматия для маленьких. — М.: Просвещение, 1987. С. 134. — Вот зайчик и прискакал к нам из леса. Мы поможем ему — А теперь, ребята, слепите для зайчика много морковок, — — Зайчику понравились морковки, он хочет положить их в кор Дети вытирают руки салфетками и вместе с зайчиком начинают прыгать на полянке, как зайчата. Воспитатель говорит: «Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок, вот какие зайки, зайки-по-бегайки». Затем предлагает детям снова попрыгать, присесть, «рыть лапкой корешок» (изображать зайчика). Игра повторяется 2—3 раза. Организация детской игры Воспитатель продолжает стимулировать включение в совместную игру с детьми новых сведений, полученных на занятиях, игрушек, использованных в дидактических играх, с последующим переносом умений в самостоятельную игру. Детям показывают на занятиях «дары осени» — овощи, их же можно использовать во второй половине дня в качестве угощения для кукол, для самих детей, которые «понарошку» едят искусственные или игрушечные овощи. Можно «собирать» овощи в корзинку, приносить из «огорода» или «магазина», складывать в кастрюльку и «варить» обед, раскладывать по тарелкам и угощать кукол и зверушек. Важно, чтобы игрушечные овощи были соразмерны другим игрушкам и посуде, не были слишком большими или чересчур мелкими. От игры в «угощение» зверей можно перейти к смежным сюжетам: зайчик поел моркови и поскакал в лес; дети тоже, как зайчики, весело прыгают по группе. Куклы и другие зверюшки поели и захотели спать. Их можно раздеть, уложить, убаюкать. Воспитатель привлекает детей к игре прямым показом, участием, подкреплением интереса к игрушкам, наводящими вопросами, введением в игру привлекательного игрового материала. Основной задачей по-прежнему является эмоциональное «заражение» малыша игрой, поддержание у него хорошего настроения. Так, можно поиграть в «дождик»: прятаться под игрушечный зонтик, прыгать через воображаемые лужи, играть в «птичек под дождем», вспомнить сказку «Под грибом» и попробовать поиграть по ее сюжету. В октябре дети уже меньше боятся сверстников, многих знают по именам. Можно поиграть с ними в подвижную игру «Поезд», в которой дети «понарошку» — вагончики, а кто-то даже паровоз. При этом, формируя «поезд», воспитатель повторяет: «Саша — первый вагончик, а Галя за Сашей, второй вагончик, а Зоя — тоже вагончик» и т.д. Эта игра нравится малышам, способствует возникновению контакта, в том числе и физического, между участниками, помогает запоминать сверстников по именам, может проводиться и на прогулке, и в группе. «Поезд» может объехать помещение группы, останавливаясь у окошка, у двери, у дивана, у стола и т.д. На улице остановки могут быть в знакомых зонах участка, можно даже объехать вокруг всего здания. Хорошо, когда «паровоз» или воспитатель сами громко объявляют «остановки». Это помогает детям учиться согласовывать свои действия с действиями партнеров. ОКТЯБРЬ. 6 НЕДЕЛЯ Планирование работы Направленность педагогической работы. На этой неделе дети будут наблюдать за машиной, приехавшей на территорию детского сада, действиями ее водителя, отразят свои представления о машинах в процессе сюжетного конструирования и рисования красками. Создавая эмоционально увлекающие детей ситуации, педагог будет закреплять и обогащать их представления об овощах и фруктах. Содержание занятий будет активно использоваться в процессе организации детской игры: игра с машинками, игра в «угощение» фруктами и др. Продолжится формирование гигиенических навыков, аккуратности при приеме пищи, умения одеваться и раздеваться; привычки к предметам индивидуального пользования (полотенце, расческа и др.) Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все... Что делает отдел по эксплуатации и сопровождению ИС? Отвечает за сохранность данных (расписания копирования, копирование и пр.)... ЧТО И КАК ПИСАЛИ О МОДЕ В ЖУРНАЛАХ НАЧАЛА XX ВЕКА Первый номер журнала «Аполлон» за 1909 г. начинался, по сути, с программного заявления редакции журнала... ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|