Занятие 31 Тема: «Домашние животные. Описательный рассказ»

Цель: развитие связной речи.

Задачи:

— закреплять обобщающее понятие «домашние животные»;

— учить образовывать сложные прилагательные типа «черногривый», «длиннохвостая»;

— учить образовывать прилагательные от существительных приставочным способом;

— учить образовывать р. п. существительных мужского и женского рода единственного и множественного числа;

— учить согласовывать прилагательные с существительными в и. п. мужского и женского рода единственного числа;

— учить составлять описательный рассказ с опорой на картинно-графический план;

— развивать внимание, память, мышление, общую моторику.

Оборудование: игрушка Незнайка; картинки с изображением домашних животных и их детёнышей; мультимедийный проектор, ноутбук, проекционный экран, беспроводная мышка, лазерная указка.

Компьютерные средства обучения: мультимедийная презентация «Домашние животные. Описательный рассказ».

Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра с мячом. Дети стоят полукругом. Логопед задаёт вопрос: «Что делает собака (кошка, корова, лошадь и т. д.)?», и бросает мяч ребёнку. Ребёнок возвращает мяч и говорит, что это животное делает: «Собака нюхает, рычит, грызёт, охраняет…» И т. д.

II. Основная часть.

Упражнение «Скажи одним словом».

— Ребята, к нам в гости сегодня пришёл Незнайка и принёс с собой картинки. Назовите, кто на них изображён? (Лошадь, конь, кошка, коза, козёл, баран, кролик, собака)

— Если у лошади длинная грива, то она (какая?) — … длинногривая.

— Если у коня чёрная грива, то он (какой?) — … черногривый.

— Если у кошки длинный хвост, то она (какая?) — … длиннохвостая.

— Если у козы короткий хвост, то он (какой?) — … короткохвостый.

— Если у козла длинные рога, то он (какой?) — … длиннорогий.

— Если у барана крутые рога, то он (какой?) — … круторогий.

— Если у кролика длинные уши, то он (какой?) — … длинноухий.

— Если у собаки густая шерсть, то она (какая?) — … густошёрстная.

Упражнение «Что забыл нарисовать Незнайка?»

— Ребята, посмотрите внимательно на рисунки Незнайки и скажите, кого он нарисовал? Чего не хватает у каждого животного? (У собаки не хватает хвоста, значит, она безхвостая. У кота не хватает усов, значит, он безусый. И т. д.)

— Давайте поможем Незнайке дорисовать недостающие части тела. Ты дорисовал(а) собаке хвост, и она стала (какая?) … хвостатая. И т. д.

Физминутка «Пёс».

Пёс весёлый лает громко, «Гав, гав, гав» — всем говорит. Без хозяина скучает И тихонечко скулит: «У-у-у, у-у-у!»

Вот хозяин пса вернулся — Пёс как будто улыбнулся. Он хвостом виляет, Хозяина встречает!

Упражнение «Помоги Незнайке».

Детям предлагается рассмотреть изображение коровы, назвать её особенности. Ребята, а теперь послушайте рассказ, который составил Незнайка про корову:

Корова — это домашнее животное. Она маленькая, коротконогая, безрогая, длинношеяя, короткохвостая, длинноухая. Люди её кормят мясом, овощами и фруктами. Корова мяукает, живёт в конюшне и охраняет дом.

— Правильно Незнайка рассказал про корову?

— Давайте поможем Незнайке составить рассказ про корову.

Дети составляют правильный вариант рассказа с опорой на картинно-графический план.

III. Итог занятия.

Повторить, о чём говорили на занятии, что учились делать. Оценка работы детей.

Занятие 32 Тема: «Дикие звери наших лесов»

Цель: активизация и развитие словарного запаса и грамматического строя речи.

Задачи:

— активизировать и расширять словарь по теме;

— формировать обобщающее понятие «дикие животные»;

— закреплять употребление в речи предлогов «с», «в»;

— закреплять использование в речи существительных в Т. п. с предлогом «с»;

— учить образовывать существительные в п. п. с предлогом «в»;

— учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

— учить образовывать притяжательные прилагательные;

— учить согласовывать прилагательные с существительными в и. п. мужского, женского и среднего рода единственного и множественного числа; — развивать внимание, мышление, общую и мелкую моторику.

Оборудование: игрушки или картинки с изображением диких животных и их детёнышей (лис, лисица / лиса, лисята, ёж, ежиха, ежата, медведь, медведица, медвежата, заяц, зайчиха, зайчата, волк, волчица, волчата и т. д.); мультимедийный проектор, ноутбук, проекционный экран, беспроводная мышка, лазерная указка.

Компьютерные средства обучения: мультимедийная презентация «Дикие животные наших лесов», компьютерная программа «Оскар-путешественник. Дикие животные».

Ход занятия

I. Организационный момент. Упражнение «Отгадай-ка».

— Угадайте, что за шапка: Меха целая охапка.

Шапка бегает в бору,

У стволов грызёт кору. (Заяц)

— Кто зимой холодной

Бродит злой, голодный? (Волк)

— Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (Лиса)

— Кто с высоких толстых сосен

Прямо в мишку шишку бросил? (Белка)

— Сердитый недотрога Живёт в глуши лесной. Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Ёж)

II. Основная часть.

1. Беседа о диких животных.

Детям предлагается посмотреть фрагмент компьютерной программы «Оскарпутешественник. Дикие животные», после чего ответить на вопросы:

— Кто они все вместе? (Дикие животные)

— Почему этих животных называют дикими? (Потому что они живут в лесу, сами строят себе жилища и добывают пищу, могут напасть на человека) — Каких диких животных вы ещё знаете?

— Какие части тела есть у диких животных?

— Чем покрыто тело диких животных?

— Как называются жилища диких животных? Кто, где живёт? (Медведь живёт в берлоге. Жилище волка называется логово. И т. д.)

2. Упражнение «Исправь ошибки».

Предложить детям прослушать стихотворение и исправить ошибки:

Опишу я вам животных,

Что в лесу увидела,

Только вы, друзья, проверьте, Чтоб я их не обидела.

Шуба рыжая у волка,

Шуба зайчика в иголках, Шуба бурая лисы — Удивительной красы. Шуба белая ежа, У медведя — серая. Всех зверей запомнить цвет Правильно сумела я?

Упражнение «Кто с кем пришёл?»

— Наступила зима, в лесу стало холодно. Животные заболели и отправились к доктору Айболиту. Посмотрите внимательно на экран и скажите, кто с кем пришёл к лечебнице доктора Айболита? (Белка с бельчонком. Зайчиха с зайчонком. И т. д.) 4. Физминутка «Открытки».

Пять мама открыток купила, Что вижу, сказать попросила.

Я вижу зайчиху с зайчатами,

Я вижу ежиху с ежатами,

Я вижу лисицу с лисятами,

Я вижу волчицу с волчатами,

Медведицу с медвежатами …

Всех диких животных,

Которых я вижу, Скажу вам, друзья, Никогда не обижу.

Упражнение «Назови ласково».

— Всех диких животных и их детёнышей, которые пришли в лечебницу, доктор Айболит называл ласково. Лисёнка он называл лисёночком, а лисят — лисятками.

— Зайчонка доктор называл …, а зайчат — ….

—Лосёнка доктор называл …, а лосят — ….

— Медвежонка доктор называл …, а медвежат — ….

— Бельчонка доктор называл …, а бельчат — ….

— Ежонка доктор называл …, а ежат — ….

—Волчонка доктор называл …, а волчат — ….

Упражнение «Подскажи словечко».

— Доктор Айболит в своей лечебнице оказал помощь всем животным, которые к нему пришли.

— Ежу вылечил лапку. Чью лапку вылечил доктор? … ежиную. — Волку вылечил хвост. Чей хвост вылечил доктор? … волчий.

— Лосю вылечил ногу. Чью ногу вылечил доктор? … лосиную.

— Медведю вылечил зубы. Чьи зубы вылечил доктор? … медвежьи.

— Лисе вылечил голову. Чью голову вылечил доктор? … лисью.

— Белке вылечил ухо. Чье ухо вылечил доктор? … беличье.

— Зайцу вылечил глаз. Чей глаз вылечил доктор? … заячий.

III. Итог занятия.

Повторить, о чём говорили на занятии. Оценка работы детей.

Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычис­лить, когда этот...

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: