Занятие 19 Тема: «Части тела»

Цель: активизация и развитие словарного запаса и грамматического строя речи.

— активизировать и расширять словарь по теме;

— формировать обобщающее понятие «части тела»;

— учить образовывать Р.п. существительных множественного числа;

— учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

— учить использовать в речи притяжательные местоимения «мой», «моя», «моё», «мои» в сочетании с существительными мужского, женского и среднего рода;

— учить использовать в речи противопоставительный союз «а»; — развивать внимание, память, мышление, общую моторику.

Оборудование: игрушка доктора Пилюлькина; картинки с изображением человека и частей тела человека; мяч; мультимедийный проектор, ноутбук, проекционный экран, беспроводная мышка, лазерная указка.

Компьютерные средства обучения: мультимедийная презентация «Человек. Части тела человека».

— Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл доктор Пилюлькин. Он познакомит нас с частями тела, но сначала доктор хочет загадать вам загадки: — На ночь два оконца сами закрываются, А с восходом солнца сами открываются. — Что это за оконца? (Глаза)

Белые звери сидят у дверей. Мясо и хлеб — всю добычу мою С радостью этим зверям отдаю.

— Что это за двери? (Губы) Что это за звери? (Зубы) — Две умелые сестры рубят, строят, роют, Рвут на грядке сорняки и друг друга моют.

— Что такое вместе глаза, губы, зубы, руки? (Части тела) — О чём будем говорить на занятии? (О частях тела человека) II. Основная часть.

— Ребята, доктор Пилюлькин просит вас назвать и показать части тела человека, которые вы знаете. (Голова, руки, ноги, глаза, уши и т. д.)

— Доктор Пилюлькин вылечил много людей, значит, он вылечил не один нос (рот, уши, голову, живот и т. д.), а много … носов (ртов, ушей, голов, животов и т. д.)

Игра с мячом. Логопед задаёт вопрос: «Что делают руки?» Дети называют словадействия (Руки берут, кладут, складывают, передают …) и передают мяч друг другу.

— Глаза (что делают?) — смотрят, рассматривают, присматриваются, разглядывают, видят и т. д.

— Нос — дышит, вдыхает, нюхает, принюхивается…

— Язык — различает вкус, горькое, сладкое, кислое, солёное… И т. д.

— У доктора Пилюлькина большое лицо, а у тебя маленькое … личико.

— У доктора Пилюлькина большие уши, а у тебя маленькие … ушки.

— У доктора Пилюлькина большой рот, а у тебя маленький … ротик.

— У доктора Пилюлькина большая нога, а у тебя маленькая … ножка. — У доктора Пилюлькина большая шея, а у тебя маленькая … шейка.

— У доктора Пилюлькина большой нос, а у тебя маленький … носик.

Нарисуем … человечка! Вот головка, шейка, тельце, Ножки ручки, пальчики. Десять пальчиков рисуют Девочки и мальчики.

Ушки, глазки и реснички — Будет слышать он, смотреть.

Нарисуем ему ротик — Будет громко песни петь.

А потом с ним поиграем, Чтоб у нас он не скучал.

— Ребята, какие части тела мы назвали в этом стихотворении?

— А теперь подумайте и ответьте, про какие из этих частей тела можно сказать «мой» («моя», «моё», «мои»)?

— Доктор Пилюлькин хочет проверить, правильно ли вы запомнили для чего части тела нам нужны разные части тела и что они делают. Послушайте предложения и подумайте. Правильно говорит доктор Пилюлькин о частях тела или нет? — Маша слушать музыка. Правильно? Что помогает Маше слушать музыку?

— Серёжа смотреть телевизор. Правильно? Что помогает Серёже смотреть телевизор? (Серёже смотреть телевизор помогают глаза)

— Катя жевать хлеб. Правильно? Что помогает Кате жевать хлеб? (Кате жевать хлеб помогают зубы)

— Глазами слушают, а ушами смотрят. Правильно? (Глазами смотрят, а ушами слушают)

— Носом едят, а ртом нюхают. Правильно? (Носом нюхают, а ртом едят) И т. д.

Повторить, о чём говорили на занятии. Оценка работы детей.

— закреплять обобщающее понятие «части тела»;

— закреплять использование в речи множественного числа существительных;

— закреплять использование в речи уменьшительно-ласкательной формы существительных;

— учить согласовывать прилагательные с существительными в и. п. мужского, женского рода и среднего рода единственного и множественного числа;

— учить образовывать р. п. существительных единственного числа;

— учить согласовывать числительные 1—5 с существительными мужского, женского и среднего рода;

— учить составлять пересказ с опорой на картинно-графический план; — развивать внимание, память, мышление, общую моторику.

Оборудование: картинки с изображением человека и частей тела человека; мультимедийный проектор, ноутбук, проекционный экран, беспроводная мышка, лазерная указка.

Компьютерные средства обучения: мультимедийная презентация «Части тела человека. Пересказ».

— На место сядет тот, кто назовёт части тела человека во множественном числе.

— Ребята, про какие части тела можно сказать «маленький»? (Ротик, лобик, носик, животик и т. д.) Маленькая? (Шейка, спинка, головка и т. д.) Маленькое? (Ушко)

Детям предлагается закрыть глаза, затем открыть и ответить на вопрос: «Чего не стало?» (Не стало носа. Не стало уха. И т. д.)

Упражнение «Раз, два, три, четыре, пять — надо всё пересчитать».

— Одно ухо, два …, три …, четыре …, пять …. И т. д.

Настроение моё каждый день меняется, Потому что каждый день Что-нибудь случается.

То, бывает, испугаюсь, То, бывает, посижу, Помечтаю, помолчу.

Логопед читает детям рассказ Е. Пермяка «Для чего руки нужны»:

Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всём разговаривали. Спросил как-то дедушка внука:

Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал. Только он маленький был и обо всех других людях по своим рукам судил, а не по трудовым рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь белый свет держится.

После прочтения рассказа дети отвечают на вопросы:

— Почему Петя «обо всех других людях по своим рукам судил»?

— Как вы думаете, почему на «трудовых, рабочих руках весь белый свет держится»?

Повторное чтение рассказа, после чего дети по цепочке составляют пересказ(с опорой на картинно-графический план).

Повторить, о чём говорили на занятии, что учились делать. Оценка работы детей.

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все...

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: