ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИКОРИСТАННЯ РУХЛИВИХ ІГОР У РОЗВИТКУ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ

ХАРКІВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

«РОЗВИТОК ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ РУХЛИВИХ ІГОР»

ВСТУП………………………………………………………………………….…3

РОЗДІЛ I. ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ РУХЛИВОЇ ГРИ….5

1.1.Розвиток фізичних якостей дошкільників як одне із завдань фізичного виховання………………………………………………………………………….5

1.2. Особливості розвитку фізичних якостей у дітей старшого дошкільного віку……………………………………………………………………………..…..9

1.3. Вплив рухливої гри на розвиток фізичних якостей старших дошкільників……………………………………………………………………..13

РОЗДІЛ II.ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ РУХЛИВИХ ІГОР НА ПРОЦЕС РОЗВИТКУ ФІЗИЧНИХ ЯКОСТЕЙ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ………………………………………………………………..18

2.1. Вимірювання первинного рівня розвитку фізичних якостей у старших дошкільників……………………………………………………………………..18

2.2.Методика розвитку фізичних якостей у дітей старшого дошкільного віку засобами рухливих ігор…………………………………………………………26

2.3.Аналіз результатів проведеного дослідження……………………...……...36

ВИСНОВКИ………………………………………………………………..........40

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….43

ДОДАТКИ……………………………………………………………………….47

У програмі виховання і навчання в дитячому саду особливе значення надається фізичному вихованню, яке ґрунтується на базі знань вікових, психофізичних особливостях дошкільника.

Фізичне виховання дитини в умовах установ для дітей дошкільного віку є принципим і серйозним завданням всебічного навчання, т. к. всі діти, починаючи з самого раннього віку, повинні зростати здоровими, сильними, гармонійно розвиненими. Саме в дошкільному дитинстві створюються умови для гарного самопочуття.

Певний запасо рухових умінь і навичок допоможуть найбільш вдало долати шкільну програму не тільки на перших, проте і на наступних кроках навчання, викликати інтерес до занять і зокрема всієї фізкультурно-спортивної діяльності.

Значущою індивідуальністю дошкільного дитинства є взаємозалежність і взаємозв'язок стану здоров'я фізіологічного і нервово-психічного розвитку дітей [23, с. 21]. Здоровий малюк не в такій мірі піддається хворобам, однак і краще розвивається у цілому.Фізичні вправи розвивають і фіксують опорно-руховий установка, застерігають від пошкоджень виправки та деформацію скелета. Вправи мають і оздоровче, однак і виховне значення. У дітей виховується інтерес і уважність, розвиваються різні якості, характер (20, с. 10]. З цією метою з дітьми проводяться спеціальні заняття згідно розвитку рухів, в яких навчають основним рухам.

П. Ф. Лесгафт, який створив систему фізичного виховання, серед інших засобів радить і рухливі ігри. Розмовляючи про роботу з дітьми дошкільного віку, він орієнтував на привілей гри над вправами, вважаючи їх матеріалом більш доступним, зрозумілим для дітей внаслідок близькості їх образів і сюжетів дитячих уяві.

Але до вирішення проблеми розвитку фізичних якостей дошкільнят як бази фізичної підготовленості фахівці підійшли лише в останній час завдяки розробкам Е. Н. Вавилової, Є. І. Геллер, Ю. К. ЧернишенкоН. Б. Каданцева, В. А. Баландіна та ін.

Предмет вивчення - процес розвитку фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку.

Об'єкт вивчення - рухливі ігри, як засіб розвитку фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку.

Мета дослідження - вивчити особливості розвитку фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку в рухливих іграх.

1. Вивчити психолого-педагогічну літературу.

2. Виявити ступінь розвитку фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку та їх фізичну підготовку.

3. Вивчити методику розвитку фізичних якостей, старшого дошкільного віку.

4. Виявити способи розвитку психофізичних якостей у дітей старшого дошкільного віку на базі застосування рухливих ігор.

У першому розділі виповнюється аналіз психологічної та педагогічної літератури згідно розвитку фізичних якостей дітей дошкільного віку в системі ДНЗ.

У другому роздіті дається характеристика рухливим іграм, описується спосіб їх проведення і сенсу рухливих ігор у розвитку фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку.

У висновку дається критика на виконану роботу, робляться висновки порівняно доказам гіпотези.

ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИКОРИСТАННЯ РУХЛИВИХ ІГОР У РОЗВИТКУ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ

РОЗДІЛ 2 ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ РУХЛИВИХ ІГОР У ПРОЦЕСІ РОЗВИТКУ РУХОВОЇ АКТИВНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ