|
Тема: Передовий педагогічний досвід.Час: 2 год. Мета: Ознайомити з основними протиріччями сучасного процесу навчання, проблемами вивчення передового педагогічног досвіду, визначити основні шляхи дослідженя ППД План 1. Протиріччя сучасного процесу навчання. 2. Урок як діалог учителя з учнями. 3. Особливості побудови уроку діалогічної взаємодії. 4. Способи активізації пізнавальної діяльності учнів у груповій навчальній діяльності. 5. Досвід учителів - майстрів у організації діалогу з учнями на уроці. 6. Педагогічний такт і стиль спілкування. 7. Розвиток комунікативних здібностей. 8. Шляхи вдосконалення культури спілкування. 9. Новаторство в педагогіці. 10. Вивчення передового педагогічного досвіду вчителів – шлях до педагогічної майстерності. Література: 1. Бутенко В. Г. Естетичні орієнтири педагогічної праці // Етноестетика праці вчителя / В.Г.Бутенко. – К., 1995. – С.7 2. Мудрик В. А. Учитель: мастерство и вдохновение / В.А.Мудрик. – М., 1986. – 160 с. 3. Педагогічна майстерність / І. А. Зязюн. - К.: Вища школа, 2004. – 422 с. 4. Педагогічна майстерність: хрестоматія: навч.посіб. / І. А. Зязюн та інші. – К.: Вища школа, 2006. – 606 с. Практичне заняття № 1 Тема: Основи теоретичних знань про майстерність і творчість вчителя Час: 2 год. Мета: Усвідомити методи педагогічного прогнозування, рівні педагогічного передбачення; розвити гуманістичний потенціал майбутнього вчителя початкових класів. План 1. Діагностування педагогічної спрямованості студентів. 2. Виконання вправ на професійну ідентифікацію. 3. Виконання вправ на формування адекватних уявлень про педагогічну професію. 4. Моделювання педагогічної ситуації „Моє педагогічне кредо”. Література 1.Педагогічна майстерність / І. А. Зязюн. - К.: Вища школа, 2004. – C. 186–197 2.Педагогічна майстерність: хрестоматія: навч.посіб. / І. А. Зязюн та інші. – К.: Вища школа, 2006. – 606 с. 3.Програма Педагогічної майстерності вчителів Євразії та Південної Азії [Електрон. ресурс] – Режим доступу: URL:http://www.kyiv.irex.org/ua/education/TEA 4.Пєхота О. М. Індивідуальність учителя: теорія і практика: навчально-методичний посібник / О. М. Пєхота. – Миколаїв: Іліон, 2009. – 272 с.
Завдання для самостійної роботи Тема: Основи теоретичних знань про майстерність і творчість вчителя Час: 5 год. Мета: Усвідомити основні понятя теми. Завдання № 1. Скласти педагогічний словник з теми Педагогічна діяльність, Функції педагогічної діяльності, Структура педагогічної діяльності, Мета-діяльність, Педагогічна майстерність, Педагогічна творчість, Структура педагогічної майстерності, Творчий вчитель, Педагогічне прогнозування, Рівні педагогічного передбачення, Педагогічна техніка вчителя, Театральне мистецтво у вимірах педагогіки, Педагогічна та акторська дія. Практичне заняття № 2 Тема: Видатні майстри педагогічної праці А.Макаренко, В.Сухомлинський Час: 2 год. Мета: Усвідомити роль майстрів педагогічної праці в удосконаленні навчального процесу у початковій школі План 1. Педагогічна задача: структура, приклади. 2. Поляди А.Макаренко щодо виховання учнів. 3. Методика гуманістичного виховання В.Сухомлинського. 4. Професійні секрети вчителів – майстрів в організації діалогу з учнями на уроці. Література: 1. Педагогічна майстерність / І. А. Зязюн. - К.: Вища школа, 2004. – C. 197–204 2. Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором школи. Бесіда 1. Основні проблеми творчої праці вчителя / В. О.Сухомлинський // Вибр. твори в 5 т.- К.,1976. – Т.4. – С. 414–446. 3. Сухомлинський В. О. Людина неповторна / В. О. Сухомлинський // Вибр. твори в 5 т- К.,1976. – Т.5. – С. 85–102. Завдання для самостійної роботи Тема: Видатні майстри педагогічної праці А.Макаренко, В.Сухомлинський Час: 5 год. Мета: Завдання № 1. Скласти програму самовиховання та педагогічного самовдосконалення, провести її апробацію. Література: 1. Леви В. Искусство быть собой / В.Леви. – М.: Стрингер, 1992. – 212 с. 2. Пєхота О. М. Індивідуальність учителя: теорія і практика: навчально-методичний посібник / О. М. Пєхота. – Миколаїв: Іліон, 2009. – 272 с. Практичне заняття № 3–4 Тема: Передовий педагогічний досвід Час: 4 год. Мета: Усвідомити основні протиріччя сучасного процесу навчання, проблеми вивчення передового педагогічног досвіду, основні шляхи дослідженя ППД План 1. Новаторство в педагогіці. 2. Вивчення передового педагогічного досвіду вчителів – шлях до педагогічної майстерності. 3. Досвід вчителів–майстрів в організації навчальної діяльності молодших школярів Література: 1. Педагогічна майстерність / І. А. Зязюн. - К.: Вища школа, 2004. – C. 205–215; C. 215–221 2. Педагогічна майстерність: хрестоматія: навч.посіб. / І. А. Зязюн та інші. – К.: Вища школа, 2006. – 606 с. 3. Навчально-методичний журнал „Початкова школа” 2011–2012 рр
Завдання для самостійної роботи Тема: Передовий педагогічний досвід Час: 14 год. Мета: Ознайомитися з досвідом учителя початкових класів з організації групової навчальної діяльності учнів Завдання № 1. Вивчити педагогічний досвід вчителя початкових класів з організації групової навчальної діяльності учнів Організація навчання студентів у співробітництві за технологією групового дослідження. Студенти для проведення дослідження об’єднуються в малі групи з 5-8 чоловік. Думка кожної групи спрямована до відповіді на такі запитання: Яка була мета групової роботи? Які цілі групової роботи учнів ставив учитель? Як учитель об’єднував учнів у малі групи? Як відбувалася робота учнів у малих групах, дії вчителя? Які завдання були запропоновані вчителем (з підручника, власна розробка)? Яких правил (якщо були) групової роботи учні дотримувалися? Чи отримали учні заохочення (похвалу) за виконання спільної роботи (всі, частина, один учень)? Як оцінювалася робота учнів? Чи були дотримані вчителем санітарно-гігієнічні вимоги до виконання діяльності учнів у співробітництві (планування приміщення)? Які умови для проведення такого уроку є педагогічно значущими? Чим відрізняється даний урок від уроків з пріоритетом в організації фронтальної або індивідуальної діяльності учнів? Зробіть ґрунтовні висновки до необхідності системної організації групової навчальної діяльності молодших школярів. Кожен учасник малої групи студентів при відвідуванні занятті відповідає на запропоновані питання. Потім у групі йде обговорення отриманих результатів, узагальнюється результат, що представляється академічної групі. МОДУЛЬ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ МАЙСТЕРНОЇ ВЗАЄМОДІЇ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ Лекція 4 Тема: Особистість учителя як інструмент впливу в педагогічної взаємодії Час: 2 год. Мета: Ознайомити з роллю вчителя як інструменту впливу в педагогічної взаємодії План 1. Характеристика перцептивної сторони педагогічного спілкування. 2. Увага й уява вчителя. 3. Способи комунікативного впливу: переконування і навіювання. 4. Стратегії взаємодії у спілкуванні як характеристика інтерактивного компонента педагогічної взаємодії. 5. Техніка педагогічного спілкування. 6. Педагогічний такт учителя. 7. Навіювання в педагогічному процесі. 8. Невербальні засоби спілкування. 9. Вимоги до якостей особистості та умінь учителя. Література: 1. Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить / Д. Карнегі. – К., 1992. – С. 38–43, 173–182, 187–200. 2. Леви В. Искусство быть собой. – М.: Знание,1991.– 256 с. 3. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя. – Москва, 1985. – С. 98-121. 146–154. 4. Макаренко А. С. Методика організації виховного процесу / А. С. Макаренко // Твори: у 7 т.. – Т.5. – К., 1954. – С. 76–80. 5. Педагогічна майстерність / І. А. Зязюн. –- К.: Вища школа, 2004. – 422 с. 6. Педагогічна майстерність: хрестоматія: навч.посіб. / І. А. Зязюн та інші. – К.: Вища школа, 2006. – 606 с. 7. Сухомлинський B. А. Сто порад вчителю / В. А. Сухомлинський \\ Вибрані твори – Т.2. –К., 1976. – С.425-432.456-462. Лекція 5 Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все... Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право... ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между... Что будет с Землей, если ось ее сместится на 6666 км? Что будет с Землей? - задался я вопросом... Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:
|