Методи навчання та розвитку рідної мови

3. Зробіть висновок, на яких заняттях (з якого розділу) які методи та прийоми переважають.

4. Опрацювати теоретичні питання за основними підручниками: 1. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / А.М. Богуш, Н.В. Гавриш / За ред. Богуш А.М. - К.: Вища школа, 2007. – 542 с. 2. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко та ін.— К.: Вища шк., 1992. – 414 с.

1. Заповніть схему класифікації приймів з розвитку мови.

1. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник/ А.М. Богуш, Н.В. Гавриш / За ред. Богуш А.М. - К.: Вища школа, 2007. – 542 с. – С.166-210.

2. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко та ін.— К.: Вища шк., 1992. – С.69-76,82-103, 104-111.

3. Бенера В.Є. Теорія та методика розвитку рідної мови дітей. Навчально-методичний посібник за кредитно-модульною системою організації навчального процесу для студентів напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» / В.Є. Бенера, Маліновська Н.В. – К: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С.60-79.

4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с. – «Мовленнєвий розвиток» - С. 35-37, 47-51, 71-78,90-99, 132-140,161-177, 214-229, 251-265; «Художня література» - С. 42-43,85-86, 153-155, 241-243, 390-405.

5. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – С.27-29.

Теоретичні та методологічні засади формування мовленнєвої компетентності дітей раннього та дошкільного віку

ТЕМА. Розвиток мовлення дітей першого року життя

МЕТА. Ознайомити студентів зі специфікою роботи вихователя щодо розвитку мовлення дітей раннього віку.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: передумови мовного розвитку; голосові реакції; підготовчий період; слухове, зорове зосередження; крик, гукання, гуління, лепет, наслідування; розуміння мови; усвідомлені слова; активне мовлення; орієнтовні показники мовного розвитку.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі»; конспект гри-заняття; іграшки; предметні картинки.

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Аналіз завдань і змісту роботи з мовленнєвого розвитку дітей немовлячого віку за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

3. Ознайомлення з орієнтовним планом конспектом ігри-заняття для дітей першого року життя. Моделювання гри-заняття.

4. Читання напам’ять двох забавлянок та двох віршів для дітей першого року життя.

5. Тестування за основними теоретичними положеннями.

1. Характеристика (орієнтовні показники) мовного розвитку дітей першого року життя (голосові реакції, розуміння мовлення, розвиток активного мовлення дитини).

2. Методика мовного розвитку дітей першого року життя:

- завдання і зміст роботи з розвитку мовлення у вік немовляти;

- розвиток домовних проявів і наслідування звуків;

- розвиток розуміння мови; навчання дітей вимови перших усвідомлених слів;

- методика проведення ігор-занять з розвитку мови;

- використання картинки й художньої літератури в роботі з дітьми першого року життя;

- спілкування з дітьми у повсякденному житті, у процесі режимних моментів.

3. Планування роботи з розвитку мови на першому році життя.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

1. Ознайомитись із завданнями та змістом роботи з мовленнєвого розвитку у вік немовляти за програмою «Я у Світі».

2. Підібрати дві забавлянки та два вірша для дітей першого року життя та вивчити їх напам’ять.

3. Випишіть 2 гри-заняття для дітей першого року життя у зошит з практичних занять, наприклад, «Лялька Катя прийшла до дітей на гостини» та «Чарівний кошик (мішечок)».

4. Підготуйтесь до моделювання одного заняття-гри.

1. Складіть картотеку методичної літератури з розвитку мовлення дітей раннього віку.

1. Богуш А.М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. – Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. – 344 с. – С. 5-65.

2. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. – К.: Радянська школа, 1989. – 130 с. – С. 5-11.

3. Манько Н.В. Діагностика та корекція мовленнєвого розвитку дітей раннього віку: Науково-методичний посібник. – К.: КНТ, 2008. - 256 с. – С. 25-36.

4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с. – С. 35-37, 46-51.

1. Ельконін Д.Б.Розвиток мовлення в ранньому віці / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. – К.: СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 286 – 290.

2. Кольцова М.М. У чому полягає зв’язок рухів пальців рук і мовлення / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. – К.: СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 293 – 296.

3. Аркин Е.А. Ребёнок в дошкольные годы. Под ред. А.В. Запорожца и В.В. Давыдова. – М.: Просвещение, 1967. – 445 с. – С. 135-143.

4. Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребёнок не говорит. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 48 с. – С. 13 – 16, 23 – 32.

5. Аркін Ю.А. Короткий огляд структури нервово-психічної діяльності дитини /Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. – К.: СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 280 – 284.

6. Богуш А.М. Розвиток мовлення дітей перших трьох років життя / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 296 – 306.

ТЕМА. Методика розвитку мовлення дітей другого року життя

МЕТА. Формування уміння складати конспекти, розв’язувати педагогічні задачі тощо.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: дидактичні ігри; покази, називання, розповіді-бесіди, інсценовані покази; «сюрпризи»; розігрування потішок, «живі картинки»; ігрові ситуації.

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Аналіз завдань і змісту роботи з мовленнєвого розвитку дітей другого року за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

3. Ознайомлення з орієнтовним планом конспектом ігри-заняття для дітей другого року життя. Моделювання гри-заняття.

4. Читання напам’ять двох забавлянок та двох віршів для дітей другого року життя.

5. Тестування за основними теоретичними положеннями.

1. Характеристика (орієнтовні показники) мовного розвитку дітей другого року життя:

- особливості засвоєння дитиною звуків рідної мови,

- формування граматичної правильності мовлення дітей,

- розвиток діалогічного мовлення дітей на другому році життя,

2. Методика мовного розвитку дітей другого року життя:

- завдання і зміст роботи з розвитку мовлення дітей раннього віку;

- читання дітям забавлянок, віршів, оповідань;

- спілкування з дітьми у повсякденному житті, у процесі режимних моментів.

3. Планування роботи з розвитку мови на групі другого року життя.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

1. Ознайомитись із завданнями та змістом роботи з мовленнєвого розвитку в групах раннього віку за програмою «Я у Світі».

2. Підібрати дві забавлянки та два вірша для дітей другого року життя та вивчити їх напам’ять.

3. Випишіть 2 заняття для дітей другого року життя у зошит з практичних занять.

4. Підготуйтесь до моделювання одного заняття.

1. Складіть картотеку методичної літератури з розвитку мовлення дітей раннього віку.

1. Богуш А.М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. – Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. – 344 с. – С.66-166.

2. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. – К.: Радянська школа, 1989. – 130 с. – С. 5-11.

3. Манько Н.В. Діагностика та корекція мовленнєвого розвитку дітей раннього віку: Науково-методичний посібник. – К.: КНТ, 2008. - 256 с. – С. 36-43.

4. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с. – С. 71-78, 90-99.

5. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – С.29-30.

2. Кольцова М.М. У чому полягає зв’язок рухів пальців рук і мовлення / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 293 – 296.

4. Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребёнок не говорит. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 48 с. – С. 13 – 16, 23 – 32.

5. Аркін Ю.А. Короткий огляд структури нервово-психічної діяльності дитини /Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія / Упорядник Богуш А.М. _ К.: СЛОВО, 2005. – 720 с. – С. 280 – 284.

ТЕМА. Методика розвитку мовлення дітей третього року життя

МЕТА. Формування уміння складати конспекти, розв’язувати педагогічні задачі тощо.

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Аналіз завдань і змісту роботи з мовленнєвого розвитку дітей третього року життя за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

3. Ознайомлення з орієнтовним планом конспектом ігри-заняття для дітей третього року життя. Моделювання гри-заняття.

4. Читання напам’ять двох забавлянок та двох віршів для дітей третього року життя.

5. Тестування за основними теоретичними положеннями.

1. Характеристика (орієнтовні показники) мовного розвитку дітей третього року життя:

- особливості засвоєння дитиною звуків рідної мови,

- формування граматичної правильності мовлення дітей,

- розвиток діалогічного мовлення дітей на третьому році життя,

2. Методика проведення занять з мовного розвитку дітей третього року життя:

- завдання і зміст роботи з розвитку мовлення дітей раннього віку;

- загальна характеристика заняття з розвитку мовлення;

- дидактичні ігри з іграшками, предметами, картинками;

- заняття на виховання правильної звуковимови;

4. Методика використання художніх творів у роботі з дітьми третього року життя.

- забавлянки й утішки в розвитку мовлення дітей

5. Робота з розвитку мовлення в повсякденному житті.

6. Планування роботи з розвитку мови на групі другого року життя.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

2. Підібрати дві забавлянки та два вірша для дітей третього року життя та вивчити їх напам’ять.

3. Випишіть 2 заняття для дітей третього року життя у зошит з практичних занять.

5. Підготуйтесь до моделювання одного заняття.

1. Ознайомтесь з формами роботи ДНЗ із сім’єю з розвитку мовлення дітей.

2. Укладіть „Педагогічну папку для дітей раннього віку”, до якої входили б збірники орієнтовних ігор, занять, віршів, дидактичних картинок для роботи з дітьми раннього віку.

1. Богуш А.М. Теорія та методика розвитку мовлення дітей раннього віку: Навчальний посібник. – Київ: Видавничий Дім “Слово”, 2003. – 344 с. – С.167-294.

2. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. – К.: Радянська школа, 1989. – 130 с. – С. 5-11.

4. Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребёнок не говорит. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 48 с. – С. 13 – 16, 23 – 32.

ТЕМА. Особливості розвитку зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку.

МЕТА. Формування уміння складати конспекти, розв’язувати педагогічні задачі тощо.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: зв’язне мовлення, монолог, діалог, полілог; ситуативне і контекстне мовлення; функції і форми мови; плануюча, пояснювальна мова; діамонологічна компетенція.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

1. Обговорення головних теоретичних положень.

2. Аналіз завдань і змісту роботи з мовленнєвого розвитку дітей молодшого та старшого дошкільного віку за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

3. Тестування за основними теоретичними положеннями.

1. Поняття зв’язного мовлення. Типи зв’язного мовлення, їх ознаки.

2. Особливості розвитку мовних функцій у дітей дошкільного віку.

3. Завдання з формування діамонологічної компетенції.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

1. Ознайомитись із завданнями та змістом роботи з розвитку зв’язного мовлення (формування діамонологічної компетенції) в групах молодшого та старшого дошкільного віку за програмою «Я у Світі». Заповнити таблицю:

1. Ознайомтесь з формами роботи ДНЗ із сім’єю з розвитку зв’язного мовлення дітей.

2. Ознайомитись зі статтями С.Л. Рубінштейна, А.М. Леушиної. Зробити їх ксерокопії, в яких олівцем або маркером підкреслити основні думки учених щодо особливостей ситуативного і контекстного мовлення дошкільників.

3. Зробити зіставний аналіз поглядів С.Л. Рубінштейна та А.М. Леушиної на особливості ситуативного та контекстного мовлення дітей дошкільного віку. Складання таблиці тез:

1. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. – К.: Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 112-117.

2. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. – К.: Радянська школа, 1989. – 130 с. – С. 5-11.

3. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН україни, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с. – С. 71-78, 90-99.

4. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – С.29-30.

5. Рубинштейн С.Л. Развитие связной речи / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.пособие для студентов высших и средних пед. учеб заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 560 с. – С.354 – 358.

6. Леушина А.М. Развитие связной детской речи. Что способствует развитию связной речи? / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студентов высших и средних пед.учеб заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 560 с. – С.358 – 369.

1. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А.М. - К.:Вища школа, 2007. – 542 с. – С. 392 – 396.

ТЕМА. Методика розвитку діалогічного мовлення.

МЕТА. Закріпити знання основних методів розвитку діалогічної мови; формувати вміння доцільно їх використовувати.

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: розмова, бесіда, словесні доручення.

ОБЛАДНАННЯ: Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі».

1. Обговорення головних теоретичних положень.

3. Тестування за основними теоретичними положеннями.

1. Розмова вихователя з дітьми в повсякденному спілкуванні – метод розвитку діалогічної мови.

2. Бесіда – основний метод розвитку діалогічного мовлення.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Дати визначення опорних понять теми, підготуватись до тестування.

1. Аналіз програмових вимог з розвитку діалогічного мовлення.

1. Випишіть з Базової програми «Я у світі» завдання з розвитку діалогічного мовлення. Порівняйте їх за принципом ускладнення завдань залежно від вікової групи, використайте таблицю:

2. Підготуйтеся до складання конспекту комплексного заняття-бесіди з мовленнєвого спілкування для старшої групи на одну із тем програми “Я у Світ” за будь-якою сферою життєдіяльності «Природа», «Люди», «Культура», «Я сам» в такій послідовності: 1) Ознайомтесь з програмовими вимогами до кожної теми, уміннями та навичками на кінець року. 2) Оберіть близьку для вас тему. 3) Доберіть пізнавальний матеріал, вірші, скоромовки, лічилки, дидактичні, народні ігри, наочний матеріал, аудіозаписи. 4) Відповідно до структури заняття-бесіди розробіть конспект:

2. Богуш А.М. Мова ваших дітей / А.М. Богуш. – К.: Радянська школа, 1989. – 130 с. – С. 5-11.

5. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. – К.: Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 112-117.

6. Богуш А.М., Гавриш Н.В. Дошкільна лінгводидактика. Теорія і методика навчання рідної мови: Підручник / За ред. Богуш А.М. - К.:Вища школа, 2007. – 542 с. – С. 397 – 402.

ТЕМА. Методика навчання дітей розповідання

МЕТА. Формування умінь студентів навчати дітей розповідання

Живите по правилу: МАЛО ЛИ ЧТО НА СВЕТЕ СУЩЕСТВУЕТ? Я неслучайно подчеркиваю, что место в голове ограничено, а информации вокруг много, и что ваше право...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: