Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах

ТЕМА. Теоретичні основи організації художньо-мовленнєвої діяльності.

МЕТА. Формувати знання і уміння студентів з методики художнього читання дітям

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: художньо-мовленнєва діяльність, художня література, казка, оповідання, вірш, художня виразність твору, рими, наголос, інтонація.

1. Обговорення головних теоретичних положень.

1. Значення художньої літератури у вихованні дітей.

2. Поняття «художньо-мовленнєва діяльність», складові та види художньо-мовленнєвої діяльності.

3. Завдання художньо-мовленнєвої діяльності.

5. Принципи ознайомлення з художніми творами.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

2. Проаналізувати вимоги Базової програми «Я у Світі» щодо завдань та показників художньо-мовленнєвої компетенції.

1. Здійснити аналіз вимог програми щодо формування художньо-мовленнєвої діяльності.

1. Опрацюйте теоретичні питання за підручником та текстом лекції.

2. Складіть анотацію на посібник Н. Гавриш «Художнє слово і дитяче мовлення» (К., 2005). Зробіть виписки, які стосуються змістових ліній художньо-мовленнєвої діяльності (С.28-30. 95-96, 116-124).

1. Богуш А. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. Підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти / А. Богуш, Н. Гавриш, Т. Котик. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2006. – 304 с.

2. Гавриш Н.В. Розвиток мовленнєвої творчості в дошкільному віці: Монографія / Н.В. Гавриш. – Донецьк, 2001.

3. Піроженко Т. Особливості використання методів та прийомів освітньо-виховної роботи з дітьми на різних етапах освітньої технології // Особистість дошкільника: перспективи розвитку: Навчально-методичний посібник. – Тернопіль: Мандрівець, 2010. – 136 с. – 69-129.

4. Запорожець О.В. Психологія сприймання дитиною дошкільником літературного твору / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. / Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 720 с. – С.622-627.

5. Карпинська Н.С. Виразне читання вихователя / Дошкільна лінгводидактика. Хрестоматія. / Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів / Упорядник Богуш А.М. Частина І та ІІ. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2005. - 720 с. – С.641-644.

6. Бенера В.Є. Теорія та методика розвитку рідної мови дітей. Навчально-методичний посібник за кредитно-модульною системою організації навчального процесу для студентів напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта» / В.Є. Бенера, Маліновська Н.В. – К: Видавничий Дім «Слово», 2010. – 376 с. – С.275-280.

7. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. – К.: Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 280-286.

1. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / МОН України, АПН України; наук. ред.. та упоряд. О.Л. Кононко. – К.: Світич, 2008. – 430 с.

2. Базисна характеристика мовленнєвого розвитку дітей / Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації. – Київ, 1997. – 112 с.

ТЕМА. Методичні аспекти організації художньо-мовленнєвої діяльності

МЕТА. Формувати знання і уміння студентів з методики художнього читання дітям

1. Обговорення головних теоретичних положень.

1. Види і типи занять з художньої літератури.

2. Методи та прийоми ознайомлення з творами художньої літератури:

В) прийоми активізації мовлення дітей на занятті з художньої літератури;

3. Ознайомлення дошкільників з творами художньої літератури поза спеціальними заняттями: інтегровані заняття, куточок книги, свята та літературні ранки.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

1. Підготуйте відповіді на теоретичні питання.

2. Доберіть літературний твір для певної вікової групи та продумайте методи, прийоми роботи над ним.

3. Укладіть план-конспект заняття читання художнього твору; розповідь казки; розігрування малих жанрів фольклору; етична бесіда.

1. Складіть анотацію на 2-3 дитячі книги за планом: а) назва книги, автор; б) короткий зміст; в) ілюстрації, види їх; г) методичні прийоми роботи з книгою в кожній віковій групі.

2. Гавриш Н.В. Розвиток мовленнєвої творчості в дошкільному віці: Монографія / Н.В. Гавриш. – Донецьк, 2001.

ТЕМА. Методика проведення занять з художнього читання в різних вікових групах

МЕТА. Формувати знання і уміння студентів з методики художнього читання дітям

ОПОРНІ ПОНЯТТЯ: читання, розповідання, етична бесіда, куточок книги, літературна вікторина, поезія, літературні ранки, вечори, розваги, зачин, кінцівка, зв΄язка, розв΄язка.

1. Обговорення головних теоретичних положень.

1. Особливості читання і розповідання дітям молодшої групи.

2. Поглиблення роботи зі сприймання дітьми літературних творів у середній групі.

3. Аналіз жанрів, засобів, композиційної структури творів художньої літератури у старшій групі.

4. Специфіка вивчення віршів напам’ять дітьми дошкільного віку.

1. Ознайомившись із рекомендованою літературою, підготуватись до відповідей на теоретичні питання.

1. Підготуйте відповіді на теоретичні питання.

2. Моделювання заняття з художнього читання.

1. Розробіть конспект заняття «Бесіда про письменника» або «Етична бесіда».

2. Розробіть сценарій інсценування художнього твору або сценарій літературного ранку.

1. Білан О. Допомагають ілюстрації // Дошкільне виховання. – 2001. - № 4. – С. 14.

2. Витоки мовленнєвого розвитку дошкільного віку: Програма та методичні рекомендації / Укл. А.М. Богуш. – К.: ІЗМН, 1997. – 112 с. – С. 72 - 92.

3. Гавриш Н. Художнє слово і дитяче мовлення // Дитячий садок. – 2001. - № 22-24. – 72 с.

4. Гавриш Н. “Я – добрий вовк, у мене ласкаві лапи” // Дошкільне виховання. – 2001. - № 12. – С. 13 - 15.

5. Методика проведення бесід на морально-етичні теми / Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі: Навч.посібник / А.М. Богуш, Н.П. Орланова, Н.І. Зеленко, В.К. Лихолєтова; За ред. А.М. Богуш. – К.: Вища школа, 1992. – 414 с. – С. 306-313.

6. Методичні рекомендації до програми виховання дітей дошкільного віку “Малятко”. – К.: СВЕНАС, 1993. – 256 с. – С. 97 – 102.

7. Суріна Н. Ігри на розвиток творчої уяви (“Салат із казки”, “Казки-навпаки”, “Пере... казки”, “Що було потім?”) // Дошкільне виховання. – 2000. - № 1. – С. 6 – 8.

8. Ушакова О.С. Развитие речи при ознакомлении детей с художественной литературой / Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1984. – 223 с. – С. 144 – 146.

Что делать, если нет взаимности? А теперь спустимся с небес на землю. Приземлились? Продолжаем разговор...

Что способствует осуществлению желаний? Стопроцентная, непоколебимая уверенность в своем...

ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между...

Система охраняемых территорий в США Изучение особо охраняемых природных территорий(ООПТ) США представляет особый интерес по многим причинам...

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте: